決定孩子是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，不在財(cái)富和地位，而在于父母；
父母做好引路人，扮演好孩子成長(zhǎng)路上所需的不同角色，教育就成功了一大半。
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作者 | 可樂(lè)媽
來(lái)源 | 媽媽抱團(tuán)原創(chuàng)最近，看到了一項(xiàng)干貨滿滿的研究。
在哈佛大學(xué)執(zhí)教了將近40年的美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅納德·弗格森，在采訪了超過(guò)200位哈佛、耶魯、斯坦福等名校畢業(yè)生及其父母后發(fā)現(xiàn)：雖然大多數(shù)成功人士的家庭情況各有不同，從表面上看，他們的父母差異也很大。但幾乎所有的父母，都在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，扮演了相似的8種教養(yǎng)角色。而這8種角色，共同構(gòu)成了一套基本的、實(shí)用的、成功的教養(yǎng)法則。讓我們一起來(lái)看看，究竟父母要扮演哪8種角色，才能將孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀、自信、有目標(biāo)的人——早期學(xué)習(xí)伙伴：
“把握大腦發(fā)育關(guān)鍵期，開(kāi)發(fā)孩子的智力”
哈佛大學(xué)兒童行為學(xué)家理查德教授，通過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，孩子的大腦發(fā)育是有關(guān)鍵期的，而且一生只有三次，分別是：孩子剛出生時(shí)，大腦容量?jī)H為成人的四分之一，到了3歲左右，就已經(jīng)到達(dá)成人的85%。3歲前，不斷增加的腦容量和神經(jīng)元數(shù)量，為大腦發(fā)育提供生理基礎(chǔ)。到了3歲以后，孩子的專注力、觀察力等進(jìn)入了黃金發(fā)展期，這一階段，孩子的性格正在逐漸養(yǎng)成。孩子進(jìn)入學(xué)校后，接觸的事物和知識(shí)普遍增多。這個(gè)階段，也是全面開(kāi)發(fā)孩子各方面能力的重要時(shí)期。所以，為了能夠更好地開(kāi)發(fā)孩子的大腦，父母除了給他們提供營(yíng)養(yǎng)外，還要給予適當(dāng)?shù)摹按碳ぁ保?/span>比如，多和孩子說(shuō)話，提高他們的詞匯量，促進(jìn)他們的記憶力；
比如，做一些計(jì)數(shù)、分組和比較的練習(xí)，發(fā)展孩子的思維；
又比如，陪孩子一起玩橡皮泥、積木之類的益智游戲，讓孩子在觸摸、觀察的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)手眼能力，刺激大腦運(yùn)轉(zhuǎn)……
一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后，必然傾注了父母大量的心血。
只有父母擔(dān)任起早期學(xué)習(xí)伙伴，對(duì)孩子的大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，孩子的未來(lái)才會(huì)更加出色。飛航工程師：
“培養(yǎng)孩子各項(xiàng)生活技能，確保他具備獨(dú)立生活的能力”
一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的家長(zhǎng)群里，有的家長(zhǎng)怕孩子找不到去班級(jí)的路，要求老師來(lái)校門(mén)口接；還有的家長(zhǎng)要求老師，不要讓孩子打掃衛(wèi)生，理由是“家里就他一個(gè)男孩，爺爺奶奶都很寶貝的”。這些家長(zhǎng)總以為，既然把孩子送去了學(xué)校，那么孩子的一切都應(yīng)該由老師全盤(pán)負(fù)責(zé)。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，父母的角色要從衣食住行的供養(yǎng)者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轱w航工程師。而飛航工程師，是一個(gè)航空術(shù)語(yǔ)，主要負(fù)責(zé)解決飛行系統(tǒng)的問(wèn)題。為了能讓作為“飛行器”的孩子正常起飛，父母一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力：從小讓孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣，例如，整理房間、洗自己的內(nèi)衣褲、收拾書(shū)包等等。父母真正應(yīng)該成為的，其實(shí)是放手讓孩子獨(dú)自飛翔的“飛航工程師”。救援者：
“用最大的耐心，處理孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的突發(fā)狀況”
這位爸爸的女兒正在上初一，成績(jī)中等偏下，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。每天接女兒上下學(xué)，在路上跟女兒溝通書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)；
利用空閑時(shí)間重新學(xué)習(xí)了女兒的教材和練習(xí)冊(cè)，起得比女兒早，睡得比女兒晚；
同時(shí)，爸爸還戒掉了游戲，拒絕一切酒局牌局，陪著女兒閱讀各種課外書(shū)……
在最近一次的考試中，女兒成功考入班級(jí)前15，年級(jí)排名進(jìn)步了200多個(gè)名次。
厭學(xué)、叛逆、師生關(guān)系緊張……
這些幾乎是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也是他最需要幫助的時(shí)候。這時(shí)候父母對(duì)待錯(cuò)誤的反應(yīng)，就決定了孩子遇到的，到底是救命稻草，還是壓垮駱駝的最后一根稻草。所以，父母一定要學(xué)會(huì)做合格的“救援者”。甚至做好犧牲的準(zhǔn)備，比如，放棄寶貴的財(cái)產(chǎn)、作出重大的生活改變，或者投入大量的個(gè)人時(shí)間等等。只有父母正視孩子的錯(cuò)誤，并愿意為之負(fù)責(zé)，錯(cuò)誤才能變成孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。啟發(fā)者：
“挖掘孩子的興趣，幫他規(guī)劃最適合自己的人生”
哈佛大學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng)關(guān)于目標(biāo)規(guī)劃對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查，選取了一群出身、智力、學(xué)歷都相差無(wú)幾的年輕人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“27%的人沒(méi)有理想，生活沒(méi)有目標(biāo)；
60%的人有些想法，但目標(biāo)比較模糊；
10%的人有目標(biāo)，并且制定了短期的規(guī)劃；
只有3%的人有明確的理想，并制定了清晰、可行的長(zhǎng)期規(guī)劃。”
等到25年后，那3%的人幾乎都成了社會(huì)精英、行業(yè)領(lǐng)袖；
那10%的人中，大部分做了醫(yī)生、律師、工程師等，成了社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)；那60%的人，雖然生活穩(wěn)定，但沒(méi)有做出任何成績(jī)；而剩下27%的人失業(yè)、被救濟(jì)，終日抱怨，淪為了社會(huì)的最底層。小時(shí)候有什么樣的目標(biāo)，做出什么樣的規(guī)劃，長(zhǎng)大后，自然就會(huì)擁有什么樣的人生。但現(xiàn)在，很多孩子只是按部就班地上學(xué)、聽(tīng)課、做作業(yè)。這時(shí)候，就需要父母為其填補(bǔ)空白：面對(duì)逐漸長(zhǎng)大的孩子，讓他多接觸、多嘗試不同事物，激發(fā)他的興趣，陪他找尋人生的方向。最終，才能以時(shí)間為緯度，從量變到質(zhì)變，讓孩子擁有清晰的未來(lái)。哲學(xué)家：
“向孩子傳遞正確的世界觀，幫他分擔(dān)壓力”
北大教授徐凱文在演講中提到過(guò)一組數(shù)據(jù)：在北大一年級(jí)新生中，包括本科學(xué)和研究生，其中30.4%的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。40.4%的學(xué)生更是覺(jué)得人生沒(méi)有意義，最極端的甚至?xí)艞壣?/span>這些患上“空心病”的孩子，雖然成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有明顯創(chuàng)傷，個(gè)人條件優(yōu)越，但他們的內(nèi)心卻一片荒蕪。徐教授認(rèn)為，這是因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)中，周圍的一切都以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，判斷“有用沒(méi)用”：上輔導(dǎo)班是有用的，玩沙子是沒(méi)用的；
考第一是有用的，會(huì)做飯是沒(méi)用的；
上名校是有用的，幸福和快樂(lè)是沒(méi)用的……
可實(shí)際上，教育絕不應(yīng)該只是一個(gè)謀生的工具，一個(gè)獲取地位的手段。
它還要讓孩子有尊嚴(yán)、有價(jià)值、有意義的活著。這時(shí)候，身為哲學(xué)家角色的父母，要學(xué)會(huì)同孩子分享自己的世界觀，賦予他們分?jǐn)?shù)之外活著的意義：陪孩子一起去書(shū)店看漫畫(huà)、去公園看別人唱歌跳舞、沒(méi)有任何好處地幫助一個(gè)人……不再問(wèn)“這有什么用”，多問(wèn)問(wèn)孩子“這有什么趣”。榜樣：
“成為閃閃發(fā)光的自己，向孩子詮釋努力的意義”
女孩進(jìn)入青春期后，成績(jī)波動(dòng)，甚至開(kāi)始厭學(xué)。為了激勵(lì)上高中的女兒，45歲的媽媽便決定考研，她每天抽空看書(shū)，中午回家學(xué)習(xí)，晚上做題到深夜。
一想到媽媽的經(jīng)歷，女孩學(xué)習(xí)上無(wú)論再遇到什么困難，都不會(huì)想著放棄。“媽媽用行動(dòng)告訴我，永遠(yuǎn)不要給自己設(shè)限，人生有無(wú)限的可能性?！?/span>
當(dāng)父母做好了自己，老師認(rèn)真教書(shū)，醫(yī)生救死扶傷，工人努力工作，農(nóng)民踏實(shí)種地，孩子自然能從我們的身上汲取成長(zhǎng)需要的養(yǎng)分。做孩子的榜樣，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的道理。談判專家：
“允許孩子頂嘴，給他表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)”
中國(guó)青少年報(bào)告曾對(duì)2000名受訪者進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，75.4%的青少年，都認(rèn)為自己的父母過(guò)于強(qiáng)勢(shì)：孩子想要自由和隱私，父母卻像直升機(jī)一樣盤(pán)旋在孩子頭頂，監(jiān)視著他們的一舉一動(dòng)。對(duì)于青春期的孩子而言，他們的自我意識(shí)空前高漲。
這時(shí)候，父母就要“亦師亦友”，成為一個(gè)優(yōu)秀的談判專家：首先，父母要明確自己的邊界，然后在這個(gè)范圍內(nèi)，允許孩子“討價(jià)還價(jià)”；可以適度“妥協(xié)”，找到親子關(guān)系雙方都滿意的解決方案。但有一個(gè)前提條件，那就是孩子必須用道理說(shuō)服父母。做到這一點(diǎn)，再叛逆、難纏的青春期，也可以成為親子關(guān)系黃金修補(bǔ)期、助推期。全球定位系統(tǒng)：
“用一言一行影響孩子，為他的人生托底”
看過(guò)一部動(dòng)畫(huà)短片《沖破天際》：里面講述了女孩Luna從一個(gè)鞋匠的女兒，一步步努力，直到成為當(dāng)宇航員的故事。但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路不總是一帆風(fēng)順的：在她第一次競(jìng)選宇航員時(shí)，她的文化成績(jī)屢屢碰壁，體能測(cè)試也不達(dá)標(biāo)。直到有一天，她無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了父親多年前送給自己的航天靴。這讓她想起了自己小時(shí)候，父親把紙袋做成宇航員頭盔，和她一起模擬星際穿越的場(chǎng)景。看完這部動(dòng)畫(huà)，我不禁思緒萬(wàn)千：作為父母，我們終究要比孩子先走一步，等到我們不在的那天，又該給孩子留下些什么？賺再多的錢(qián)，一旦教育失敗，辛辛苦苦掙一輩子的錢(qián)，都抵不過(guò)孩子敗家一年。所以，比起物質(zhì)，或許我們更應(yīng)該扮演好自己的最后一個(gè)角色：
與其留給孩子財(cái)物，不如把孩子變成財(cái)富。給孩子教養(yǎng)、能力、性格、品行和思維方式。讓這些不會(huì)隨著時(shí)光的流逝而褪色的東西，滲透到孩子的血肉里，成為他們?nèi)松兔\(yùn)的一部分，幫助他們做出正確的抉擇。曾在網(wǎng)上看過(guò)一個(gè)“懶螞蟻效應(yīng)”：
蟻群中，大多數(shù)螞蟻都很勤快，清理蟻穴、搬運(yùn)食物、照顧幼蟻，從不停歇，但也有少部分螞蟻終日無(wú)所事事，一直在蟻群周圍東張西望。生物學(xué)家把少數(shù)螞蟻叫做“懶螞蟻”，并在它們身上做了標(biāo)記。但意外的是，當(dāng)蟻群的食物來(lái)源被掐斷時(shí)，那些勤快的螞蟻立馬慌成一團(tuán)。反而是“懶螞蟻”能夠淡定地帶領(lǐng)蟻群向新的食物源轉(zhuǎn)移。原來(lái)，“懶螞蟻”不是懶，而是把大部分時(shí)間都花在了偵察和思考上。很多時(shí)候，忙著用題海戰(zhàn)術(shù)督促孩子，用唯分?jǐn)?shù)論打壓孩子，不過(guò)是用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，掩飾戰(zhàn)略上的懶惰。沒(méi)有謀劃、沒(méi)有思考的教育，越是勤奮，越是事與愿違。相反，在孩子成長(zhǎng)的特定時(shí)期，遵循教養(yǎng)法則的要求，通過(guò)履行關(guān)鍵角色的職責(zé)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子各方面的能力，才能取得理想的效果。愿所有父母都能洞穿教育的本質(zhì)，改變認(rèn)知，成為孩子最好的領(lǐng)路人。
