今年，哈佛大學教授羅納德.弗格森和資深作家、記者塔莎·羅伯遜合著的一本書《高成就孩子的教養(yǎng)法則》，被譯成中文，引進到中國。
這本書采訪了200個高成就孩子和其中一些人的父母，有幾個非常重要的發(fā)現(xiàn)： 1、過去關(guān)于高成就人士的養(yǎng)育，一直有中國“養(yǎng)育嚴格”，美國“寬松有愛”，猶太“熱愛思考”等等這樣的區(qū)分；亦或者“窮人放棄教育、中產(chǎn)過度教育、富人不在乎教育”這樣的說法。 但羅納德他們的研究發(fā)現(xiàn)，所有教育出高成就孩子的養(yǎng)育模式，不管有錢沒錢，東方西方，并不存在明顯的關(guān)于階級和文化背景的不同，反而有驚人的相同。 2、這種驚人的相似性，被羅納德他們命名為“戰(zhàn)略式教養(yǎng)法則”，實施戰(zhàn)略式教養(yǎng)法則的父母被稱之為大師級父母。 成為大師級的父母并不需要父母自身上過最好的學校，也跟家庭階級地位沒有關(guān)系，羅納德和塔莎說，只要做好以下八個角色，人人都可以是大師級父母。 這八種角色，分別是：
早期學習伙伴——培養(yǎng)終身學習熱情；
飛航工程師——確保正確的人生航向；
救援者——掃除障礙，打開成功之門；
啟發(fā)者——指引實現(xiàn)自我的方向；
哲學家——探索成功人生的意義；
榜樣——言傳身教的力量；
談判專家——教會孩子表達立場，爭取權(quán)益；
全球定位系統(tǒng)——培養(yǎng)內(nèi)化于心的判斷力。 《高成就孩子的教養(yǎng)法則》一書詳細介紹了這八個角色的內(nèi)涵和要點，對父母的幫助非常大。 我和兩位教授之間的對話，則是在這八個角色的基礎(chǔ)之上開展的，我們探討了更深入以及中國家長更加關(guān)切的話題。
許多內(nèi)心沒有平靜的家長，有很大一部分的原因是他們擔心無法獲得外界的認可。家長要從這種恐懼中走出來。
誕姐：這個時代充滿了焦慮，外界的聲音非常多，所以父母養(yǎng)育孩子，很多時候都是被焦慮所裹挾，書里說“大師級父母擁有一種平靜的自信”，我覺得這種平靜的自信恰恰是很多家長缺乏的，你們對家長有什么建議？
羅納德：許多內(nèi)心沒有平靜的家長，有很大一部分的原因是他們擔心無法獲得外界的認可，他們擔心別人看不起他們，“如果我的孩子沒有成功，那么我就很失敗”。 家長要從這種恐懼中解脫出來，別人可能會評價你，但又怎樣呢？他們能拿走你的食物，能拿走你的家不成？ 我曾經(jīng)遇到過一個年輕人，他說對自己很失望，因為沒有成為母親的談資，家長要停止這種談?wù)摵⒆荧@取談資的做法，有很多可以去聊的，干嘛非要聊孩子呢？ 這其實是一個價值體系的重建，很多人陷在某一個特定的價值體系中無法自拔，如果大家都默認這個體系，那這個體系是不會得到重構(gòu)的。 心態(tài)的平靜與冷靜，也需要家長不斷的提升自我。塔莎：我非常喜歡這個問題，我覺得這個問題是相當重要的。 很多家長喜歡去跟別的家庭做對比，但大師級父母到最后都會意識到，要把“和別人競爭”這個觀念從養(yǎng)育中拿走，讓孩子成為最好的自己，重點是如何過好自己的人生故事。 就比如我們采訪過“硅谷三姐妹”的母親埃絲特，埃絲特的長女蘇珊是YouTube的CEO，埃絲特的小女兒是23andMe（一家基因測序公司）的CEO，埃絲特的二女兒是加州大學舊金山分校醫(yī)學院的人類學家和流行病學教授。 她們的母親埃絲特出生在猶太社區(qū)的貧寒之家，這里的文化重男輕女，埃絲特在養(yǎng)育的過程中，她的目標就是一個：要培養(yǎng)出沉著冷靜、無所畏懼、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的女兒，埃絲特并不會去和其他人、其他家庭做對比，她所做的就是讓孩子們最好的一面展現(xiàn)出來。
家長一定要改變一種想法，那就是把增加競爭優(yōu)勢當作教育唯一的目的。
誕姐：八個角色中有一個非常重要的角色叫做“早期學習伙伴”，采訪也揭示了早期學習伙伴的重要性。
但是我們發(fā)現(xiàn)，家長在做早期學習伙伴的時候，很容易把它變成一個軍備競賽，你給孩子教了100首古詩，那我就得讓孩子口算100道題。大家都拼命得想讓孩子獲取書中所說的“先發(fā)優(yōu)勢”（early-lead effect），你們怎么看待這種現(xiàn)象？羅納德：其實“早期學習伙伴”這個角色之所以重要，是因為如果家長能夠扮演好這個角色，孩子就會培養(yǎng)起終身學習的熱情。 所以當家長在扮演這個角色的時候，一定要改變一種想法，那就是只考慮怎樣增加他們的競爭優(yōu)勢，也就是說把增加競爭優(yōu)勢當作父母陪伴孩子唯一的目的。 因為從競爭的角度來說，一半的人會在平均線之下。如果僅僅把人生當成一場競賽，那么絕大多數(shù)人都是輸家，因為金字塔尖的位置就是那么一小部分。 我們作為家長應(yīng)該做的，是讓孩子為他自己的生活做好充分的準備。塔莎：這個問題非常重要，我想再補充幾句。 許多年輕人沮喪，是因為父母讓他們成為他們不想成為的人。 這本書是讓家長明白讓孩子成為自己的重要性，我們會在書里教家長怎樣發(fā)現(xiàn)自己孩子的天賦和熱愛，發(fā)現(xiàn)他們擅長什么，而不是按照模板打造出一個父母有談資的人。 教育是養(yǎng)育快樂的人，讓孩子成為快樂的成年人。羅納德：我想對塔莎的話進行一個補充，我要強調(diào)一下“快樂”的定義。 快樂，有兩種：一種是什么都不做的那種快樂，一種是自我實現(xiàn)的快樂，你有自己喜歡的事情，你深入的研究這件事情，在這件事情上獲得成就和成就帶來的快樂，這就是一種自我實現(xiàn)的快樂。 我們在書里提到一個公式：高成就的孩子就是充分實現(xiàn)自我的人，而充分實現(xiàn)自我=使命感+自驅(qū)力+才智。 使命感可以是長期目標，也可以是短期目標，可以簡單，也可以復(fù)雜，可以是學習爬行動物的名稱，也可以是想成為一名爬蟲專家，可以是在鋼琴上演繹一首歌曲，也可以是讓非洲的村民用上自來水。 不管這個使命感是大還是小，不要隨意評價孩子的使命感，它是一種行動的理由。 而自驅(qū)力，就是為了實現(xiàn)這個目標，孩子會說“這件事情，我來”，然后通過行動貫徹執(zhí)行。 即便這件事情并沒有做到第一，但這就像鍛煉肌肉一樣，鍛煉了意志力，他做這件事情本身就獲得了快樂，而這種快樂會成為一種促使孩子采取下一次行動的動力，不過我想要強調(diào)一下，這樣的鍛煉一定是孩子自己選擇的方向，而不是父母為孩子指定的方向。
人生就像是去餐廳點餐，家長可以點自己想吃的食物，可以給孩子介紹自己的夢想，但更要尊重孩子的選擇，尊重孩子的夢想。
誕姐：羅納德剛剛說的話我非常贊同，這種鍛煉應(yīng)該是孩子自己選擇的方向，而不是父母為孩子指定的方向。
但我們發(fā)現(xiàn)，很多家長非常喜歡將自己未實現(xiàn)的夢想強加給孩子，怎么區(qū)分孩子的夢想和家長的夢想？
塔莎：在中國演講的時候，遇到一個家長，她很焦慮的說，我兒子八歲，他想成為一名警察，但是我想要他當律師。 為什么非要一定當律師呢？ 我的建議是觀察你的孩子，成為你孩子的學生，去了解他們真正喜歡什么，不喜歡什么。 你完全可以把你的愛好介紹給孩子，比如如果你自己喜歡小提琴，你可以讓孩子去了解你的愛好，如果他也喜歡，那你們可以共同交流，如果他討厭，為什么非要逼他去學習小提琴呢？ 從孩子真正的興趣入手，有可能他喜歡唱歌，或者喜歡數(shù)學，他們真正的愛好也會激發(fā)他們對其他事物的興趣。這種樂趣會滋養(yǎng)他們近而探索其他的領(lǐng)域。 作為父母的，可以給孩子介紹你喜歡的東西，也要給孩子介紹很多其他的方方面面的東西，我們書里講了一個小男孩大衛(wèi)，非常喜歡蜥蜴，他的父母并沒有說：“什么？蜥蜴？太惡心了”，而是陪著孩子收集蜥蜴蛋，觀察蜥蜴。 這個孩子從自己最喜歡的蜥蜴入手，他進而學習到了很多科學方面的知識，他最后被哈佛大學錄取，后來成為一名外交官，現(xiàn)在過著非常幸福美好的生活。 當大衛(wèi)成為了父親之后，他跟孩子做著他小時候同樣的事情，就是觀察和尊重孩子的興趣，在這個興趣的基礎(chǔ)上開啟探索之路。羅納德：用這樣的方式，孩子其實更容易成功。這個男孩的母親是一名法官，她并不喜歡蜥蜴，但是他們尊重了孩子的興趣。 我覺得這就跟去餐廳一樣，家長說我喜歡吃這個，可以問孩子你要不要試一下？但菜單上還有很多其他的菜品，孩子可能會說，我想嘗試一下這個，那就讓他嘗試就好了。 教育也是如此，你可以介紹你的興趣，但你并不強迫孩子必須接受你的興趣。你讓孩子從他們的人生菜單上進行選擇。
父母的角色是保證孩子在他們喜歡的事情上有充足的養(yǎng)料，而不是把孩子的時間安排的太滿，否則他找不到自己的“激情項目” 。
誕姐：中國的家長是非常重視孩子的早期教育的，不過在中國，有一個非常普遍的情況，就是家長在孩子早期教育中，更喜歡把“教育”外包出去，比如給孩子報很多的課外班，一個五六歲的孩子有四五個課外班是很常見的狀態(tài)。
所以孩子自己去發(fā)現(xiàn)自己天賦和熱愛的時間就很少。
羅納德：我覺得這樣是有問題的。大師級的父母并不會看見別的孩子報什么課，就給自己的孩子報相同的課。 他們會允許孩子去選擇自己喜歡的，并且往深入的學。如果看見什么都想要讓孩子學，那必然學的都很淺，浮于表面。 父母的角色是保證孩子在他們喜歡的事情上有充足的養(yǎng)料，并且為孩子組建有相同興趣的同學圈子，就比如一個孩子對某方面感興趣，那家長應(yīng)該為孩子尋找志同道合的人并與之互動，指引他們成就未來的可能的自我。 比如愛因斯坦的母親就是這方面的高手，他的媽媽一發(fā)現(xiàn)愛因斯坦感興趣的領(lǐng)域，就會想辦法安排他去認識相關(guān)領(lǐng)域的其他朋友或者導師。 愛因斯坦喜歡數(shù)學，他的媽媽就在家里搞了一個周四午餐聚會，在午餐會上，他母親會邀請一些閱歷豐富的成年人，成年人在桌上聊天聊科學，愛因斯坦也被允許上桌一起用餐。 愛因斯坦的母親想辦法引導愛因斯坦發(fā)現(xiàn)更充實的校外學習方式，而不是把愛因斯坦交出去。 我們還采訪了一個叫做賈雷爾的孩子，他小時候，和單親母親住在收容所里，家里很窮，但是母親也是想盡各種辦法開闊賈雷爾的視野。 給孩子報上舞蹈、音樂、藝術(shù)、體操等等大量的課程，會讓孩子壓力很大。如果是孩子真正的熱愛，他不會同時熱愛6個興趣的，一個孩子的興趣，在同一階段，基本就是兩三個左右。我有一個侄女，她7歲左右，非常喜歡體操，喜歡體操里的動作，比如轉(zhuǎn)圈，一遍一遍又一遍，她滿心想的都是成為一個體操運動員，這種就屬于她真正的熱愛。塔莎：我非常喜歡這個問題。
其實很多理念是被錯誤的執(zhí)行了，大師級父母創(chuàng)設(shè)的是一種學習的氛圍，是一種家庭氛圍。 一個孩子并不需要在5歲的時候在外面報一大堆班，在家里可以教孩子玩中去學的很多很多，在家里可以有音樂，可以有美術(shù)，大師級的父母，就像是在家里創(chuàng)辦了迷你課程一樣，其實在孩子去幼兒園之前， 父母其實就已經(jīng)讓他們在玩中接觸到了很豐富的內(nèi)容。
羅納德：我們喜歡用“激情項目”（passion project）這個詞語來形容一個孩子真正的熱愛。我還記得我小時候的激情項目是收集石頭，我喜歡研究各種石頭是怎么形成的，我還建立了一個我自己的石頭博物館，是用木頭搭建的，然后上面蓋上我的小襪子之類的。塔莎：我的激情項目是寫作。我們在書中采訪的高成就者，他們小時候的激情項目，或多或少都和他們長大之后的事業(yè)有關(guān)聯(lián)。 就比如我們采訪過的一個工程師，他小時候就非常喜歡搭建樂高的。還有一個小時候喜歡幫助別人的孩子，后來也成為一個企業(yè)家，他的 創(chuàng)業(yè)項目就是幫助非洲的人。 我們見過了太多太多的高成就者，他們小時候的激情項目，并非無意義的，或多或少都指向了他們現(xiàn)在正在做的事情。就像我小時候喜歡寫作，并不是我媽媽幫我選的，而是我自己選擇的，現(xiàn)在我就是一名記者。
高成就孩子有一項特質(zhì)，就是愿意接受挑戰(zhàn)，敢于對抗權(quán)威，其實父母也應(yīng)該具備同樣的特質(zhì)。
誕姐：“飛航工程師”這個角色很重要，但正如文章里一個韓國家庭麗莎所說，在韓國，父母沒有權(quán)力干涉學校教育，在中國也存在類似的情況，如果孩子在學校里遭遇了老師的不當對待，家長通常也不知道如何去和學校溝通，對于當好“飛航工程師”這個角色，你們有什么建議？
塔莎：“飛航工程師”是我們認為非常重要的，不可或缺的一個角色。因為如果一個家長對孩子在學校發(fā)生的事情不了解不知道，那很可能會傷害孩子。
就像我們采訪的一個孩子，他在學校里就有各種紀律問題，所以她總是被老師罰站在角落。父母知道這件事情之后去跟學校溝通并了解情況，最終找到了解決方法。最后這個孩子上了哈佛。 但是試想一下，如果家長不了解也不去解決，就這樣一直在學校里被錯誤的對待，那孩子的今天可能不是現(xiàn)在這樣的。 米歇爾.奧巴馬的媽媽也曾經(jīng)去學校糾正老師的不良對待，米歇爾自己也說，如果我的媽媽不去做這件事情，我絕對不會成為現(xiàn)在的自己。 家長不應(yīng)該害怕學校、害怕老師，正確的態(tài)度是跟學校合作，告訴學校我們愿意一起家校配合，解決孩子的問題，這樣其實也會讓老師的工作減輕一些負擔。
家長可以跟老師溝通：“我發(fā)現(xiàn)我孩子面臨著如下困難，我能做些什么從而配合學校呢？” 千萬別覺得孩子進入學校了，家長就不用管了，飛航工程師是非常重要的角色，入學之后的孩子，就像在航線上的飛機，家長一定要遠程了解他們在航線中是否出現(xiàn)了問題，是否遇到了困難。羅納德：我們發(fā)現(xiàn)高成就孩子有一項特質(zhì)，就是愿意接受挑戰(zhàn)，敢于對抗權(quán)威，敢為自己爭取，敢打破現(xiàn)狀。
其實父母也應(yīng)該具備同樣的特質(zhì)。孩子確實可能在學校面對一些不好的體驗，那么父母必須要采取一些行動。如果家長是膽小的、害怕的，不敢溝通的，那孩子也極可能出現(xiàn)這種情況。 另外，父母也可以和同學的家長有合作，因為如果一個學?；蛘呃蠋熡惺毜脑?，說明這不是給一個孩子造成影響，而是對所有的孩子都有影響。所以家長可以作為一個有影響力的團隊出現(xiàn)，去和學校對話，要求學校修改規(guī)則或者改變做法。 通常情況下，就如學校里的霸凌現(xiàn)象一樣，一般都是膽小的不敢反抗的孩子更容易被欺負，當孩子在學校遇到不良對待時，父母不應(yīng)該躲在后面，而是應(yīng)該站出來積極解決問題。
談判專家教會孩子表達立場，爭取權(quán)益，啟發(fā)者和哲學家指引孩子實現(xiàn)自我的方向，培養(yǎng)充分實現(xiàn)自我的高成就者。
誕姐：8個角色，你們有沒有覺得哪個是最重要，最不可或缺的？
塔莎：我覺得8個都很重要，但我不是說，如果缺失某一個， 孩子就不會有高成就。不過我覺得早期“學習伙伴”和“飛航工程師”很重要。我發(fā)現(xiàn)，如果一個孩子不是早期學習伙伴，那孩子后期在學習上是會遭遇麻煩的。 這幾個角色中，我個人認為最喜歡的是“談判專家”，作為談判專家的父母從小就培養(yǎng)孩子與成年人打交道的能力，這會幫助孩子變得成熟、自信，成長為訓練有素的談判者。 他們能夠迅速判斷形勢，具有同理心，會換位思考，從而預(yù)測他人下一步的行動，這些品質(zhì)不僅對自己有利，也對他人有利。 在現(xiàn)在這個充滿競爭的社會，如果你希望孩子成為高成就者，談判者真的很重要。如果你想要孩子去一所好學校，那么教授希望孩子能夠提出好問題，而不是僅僅作為一個服從者。羅納德：我個人最喜歡的是“啟發(fā)者”和“哲學家”。 “啟發(fā)者”這個角色告訴孩子，生活是一個菜單，他們會像打開一個菜單一樣向孩子揭示這個世界，同時讓他們了解自己未來可能成為什么樣的人。 啟發(fā)者提早讓孩子熟悉成人世界，他們給孩子介紹成人導師，指引他們成就未來的可能的自我。這給孩子巨大的先機，讓他們更有機會成為高成就者。 而“哲學家”這個角色讓孩子明白菜單里什么是最重要的，進而去追尋自己認為重要的東西，建立自己內(nèi)在的穩(wěn)定價值觀。 哲學家會尊重孩子作為獨立的個體，他們會和孩子交流家長自己的原則和價值觀是什么，也會允許孩子提出質(zhì)疑，他們會和孩子進行深度的聊天，即便是孩子還是一個幼兒的時候，哲學家這個角色就會起作用了。 大師級父母在扮演“哲學家”這個角色的時候，他們在和孩子的無數(shù)次談話中，其實就把父母的價值觀注入到了孩子身上，成年以后，高成就孩子的哲學觀可能和父母不同，但父母對他們的引導，包括父母的價值觀，是孩子思想的基礎(chǔ)，并反映在他們的人生目標和人生選擇之中。有讀者說，我是個普通人，我無法做到8個角色，我想說普通人可以做到，這些角色并不需要父母同時做到，它是在孩子成長的過程中依次出現(xiàn)的，只要父母保持成長，保持學習，這些角色都不難實現(xiàn)。
后記
說到“父母如何與孩子相處”的問題，我們曾經(jīng)發(fā)過一篇漫畫文《“撕我這事，沒人能比我媽強”》，用反面的案例給大家以警示。
現(xiàn)在我們又把它制作成了動畫，很多留言都說，這個動畫沖擊力太強了。
它有沒有引起你的共鳴？你有沒有曾經(jīng)被這樣對待? 來留言里說一說吧。
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