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聽吉春亞老師的課已經(jīng)不止一次，每一次都會被她感動：感動于她對語文教學研究的執(zhí)著，感動于她一如既往的創(chuàng)新意識和教學設計的不落窠臼。今天，吉春亞老師執(zhí)教的《趣味語文》一課，令我回味無窮，讓我再次領略到了語文的魅力。

一、大課程觀引領下的語文課堂綻放別樣精彩。

語文課程的資源非常廣泛，課標指出了可以作為語文教學資源的若干方面。所以，優(yōu)秀的語文老師總是不囿于語文課本這一種資源，他們將目光投向社會、投向生活、投向卓越燦爛的中國五千年文化，藉此展開教學，拓寬學生人文視野，增加學生語文積累。

吉春亞老師就是這其中一位優(yōu)秀的代表。她根據(jù)教材中的一個趣味語文故事《推敲》，旁征博引，將同類的語文故事信手拈來，引入課堂，為我們展示出一節(jié)精彩紛呈的語文課。這節(jié)課受到了聽課老師的一致推崇，更引發(fā)了孩子們對文本的深度思考，又激發(fā)了孩子們閱讀的興趣和發(fā)散思維的能力。這充分體現(xiàn)了吉春亞老師的大語文觀和大課程觀。

在幫助學生理解“推敲”二字哪個更好時，她先指導孩子們讀《題李凝幽居》，抓住一個“幽”字，讓學生反復讀詩，發(fā)現(xiàn)李凝所住的地方的確是非常的幽靜，進而使學生體會到文章中韓愈所說的話的意思，真正明白用敲字的妙處。

可以這樣說，沒有《題李凝幽居》的引入，就不會有孩子們深刻而有效的理解。

接下來，對王安石“春風又綠江南岸”的綠字解讀，孩子們在吉春亞老師的巧妙啟發(fā)下，竟然說出了那么多基于不同感官的感悟。不得不令人驚嘆吉老師的匠心獨運！

課到這里似乎已經(jīng)到了高潮。

隨后，吉老師出示 “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！薄叭蹮o聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！薄白钕残和鲑嚕^臥剝蓮蓬?！彼木湓?，帶領孩子們繼續(xù)徜徉在詩歌中，賞析品讀。

“一展身手”這個環(huán)節(jié)則增大了難度，對學生的語文素養(yǎng)提出了更高的要求。這仍然是對本節(jié)課的文本拓展和課程資源的挖掘。

課的最后，吉春亞老師不忘將孩子們引向更加廣闊的語文學習天地中去：推薦《趣味語文故事100則》、《中華趣味語文》供孩子們閱讀。

吉春亞老師的這節(jié)課在眾多的名家課堂中大放異彩，顯得是那樣與眾不同，這正是得益于吉春亞老師的大課程觀。這堂課，也是用教材教而不是教教材的極好例證。

二、關注并指向于學生語言文字的運用。

一堂好的語文課，應該讓學生感悟文本語言的精妙，習得文本語言運用的方法?！墩Z文課程標準》也指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性實踐性課程。從這個意義上說，吉春亞老師的這節(jié)課關注并指向于學生語言文字的運用，是一節(jié)好課。

課的結構非常清晰，目標直接指向于語言文字的運用，所以教學設計也緊緊圍繞“語言文字運用”展開：故事引入，理解“推敲”；典型示范，解讀“綠”字；拓展閱讀，賞析詩句；一展身手，煉字入句。

由于前面三個環(huán)節(jié)做足了功夫，在第四個環(huán)節(jié)，也就是“煉字入句”這一環(huán)節(jié)時，孩子們的語文水平得到了極好的檢驗，他們所學習的東西也得到了很好的運用。

通過這節(jié)課的學習，我想學生的收獲肯定是多維度的：好文章是改出來的；好文章是“推敲”出來的；寫文章要注意表達，要用合適的字準確表達自己的想法；讀文章，要學習作者遣詞造句的本領，要體會作者表情達意的方法，更要學習在自己的習作中進行運用。

用語文的方式教語文，這是語文的本真，也是語文的根，感謝吉春亞老師，給我們這樣一節(jié)真真正正的語文課。