陶繼新 李維新｜為教育圓夢(mèng) 幸福天下師生——走進(jìn)李維新老師的“華之夢(mèng)教育e積分”（一）
李維新，曾從事中小學(xué)教育20年，歷任教師、中層干部、希望小學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任華之夢(mèng)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，是“華之夢(mèng)教育e積分”的創(chuàng)始人。他倡導(dǎo)通過e積分的管理方法，讓學(xué)生開心成長(zhǎng)，讓教師舒心工作，讓干部順心管理，讓家長(zhǎng)放心教育。
幾年間，他舉辦公益培訓(xùn)和巡回演講，為數(shù)千名教育行政干部、校（園）長(zhǎng)、教師輔導(dǎo)“教育e積分”，為上百家學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。從2013年開始，“華之夢(mèng)教育e積分”開始大面積推廣應(yīng)用，他先后在全國(guó)公益專題巡講14次，受益教師達(dá)兩萬余人次。2018年8月20日，首屆中國(guó)教育積分管理研討會(huì)成功舉行，首開“華之夢(mèng)教育e積分”全國(guó)性推廣之先河。至今，他組織了8期“e積分落地研討會(huì)”,累計(jì)為全國(guó)17個(gè)省份的61個(gè)縣（市、區(qū)）1100余所學(xué)校的6000多位校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)“華之夢(mèng)教育e積分”，幫助400多所學(xué)校實(shí)操落地，并免費(fèi)提供“學(xué)生e積分”試用軟件，惠及全國(guó)10多萬名師生。2018年10月，華之夢(mèng)教育集團(tuán)成功落戶首都北京，它將成為“教育e積分”推廣的“空間站”。2019年，李維新致力于布局教育領(lǐng)域“十百千萬”工程——秉承“用教育影響一座城”的理念，肩負(fù)“為教育圓夢(mèng)，幸福天下師生”的使命，力爭(zhēng)每年讓“教育e積分”影響10座城市，培養(yǎng)100所標(biāo)桿學(xué)校，幫助1000個(gè)班級(jí)，惠及10000個(gè)家庭！【李維新】2001年，畢業(yè)3年的我，通過競(jìng)爭(zhēng)上崗成為當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)最年輕的干部——少先隊(duì)總輔導(dǎo)員兼教導(dǎo)副主任，負(fù)責(zé)全校學(xué)生管理工作和藝體工作。學(xué)校采用“學(xué)生常規(guī)百分競(jìng)賽”的方式管理各班級(jí)學(xué)生，即由少先隊(duì)執(zhí)勤學(xué)生負(fù)責(zé)每天不定時(shí)檢查各班學(xué)生常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題，就給相應(yīng)班級(jí)扣分。時(shí)間一長(zhǎng)，被扣分班級(jí)的班主任就不高興，經(jīng)常私下找執(zhí)勤學(xué)生“聊天”，執(zhí)勤學(xué)生就找我“辭職”。【陶繼新】這樣，因擔(dān)心扣分在學(xué)生那里形成的恐懼心理，則會(huì)長(zhǎng)久地?fù)]之不去，不但影響學(xué)生情緒以至影響學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)绊懙剿麄兩砷L(zhǎng)的狀態(tài)。【李維新】后來我就想，怎樣做才能讓班主任和執(zhí)勤生都樂意接受？這個(gè)問題一直困擾著我。為抓好學(xué)生管理，每天課間操結(jié)束，我都在全體師生面前點(diǎn)評(píng)各班常規(guī)情況，我以表揚(yáng)好的班級(jí)為主，談到問題就只說現(xiàn)象，不批評(píng)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)的班級(jí)，老師學(xué)生都很開心，我就琢磨，“百分競(jìng)賽”為什么非要扣分呢？為什么不能獎(jiǎng)分？【陶繼新】在大家司空見慣的場(chǎng)景中，您卻發(fā)現(xiàn)了問題，并思考如何解決這些問題。這至少反映出兩個(gè)問題：一是您從學(xué)生包括從班主任的切身感受出發(fā)思考問題，如果沒有學(xué)生的快樂與班主任的積極性，就無法真正將工作做好；二是您有一種善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智慧與能力。【李維新】從那以后，我就開始給各班制定獎(jiǎng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓執(zhí)勤生負(fù)責(zé)挑表現(xiàn)好的班級(jí)加分，比如：以前執(zhí)勤生在路口“抓”跑操不好的班級(jí)，扣分還要罰著重跑一遍，每次“抓”到哪個(gè)班級(jí)，老師惱火、孩子厭煩；后來執(zhí)勤生只在路口挑跑操好的班級(jí)記錄下來“加2分”，跑操好的班級(jí)就越來越多,給哪個(gè)班加了分，學(xué)生們一片歡呼，跑得更有勁兒了，老師們也很高興。管理工作，我抓起來也越來越順手了。【陶繼新】獎(jiǎng)與罰、加分與扣分竟然產(chǎn)生如此天壤之別的效果，這讓很多人意想不到。其實(shí)，學(xué)校里還是那些學(xué)生，還是那些班主任，但是，由于不再被罰與扣分，就沒有了心理壓力；由于受獎(jiǎng)與加分，便產(chǎn)生了受尊重、被肯定的感覺。這不但讓工作“抓起來越來越順手”，而且讓人心情越來越舒暢了。【李維新】2009年，我臨危受命，接任青島保稅區(qū)希望小學(xué)校長(zhǎng)，“讓山里孩子享受城里教育”是我給自己定下的辦學(xué)目標(biāo)。我制作了藍(lán)（1分）、黃（5分）、紅（10分）三種顏色的“獎(jiǎng)卡”，要求教師在學(xué)生的常規(guī)管理和課堂教學(xué)中全面使用。我教老師們按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合能力分組，“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”，每個(gè)小組4個(gè)學(xué)生——優(yōu)良中差各一個(gè)，分別用“太陽”“月亮”“星星”“天使”命名，分別代表1、2、3、4號(hào)得分手（考慮盡量避免給學(xué)困生貼標(biāo)簽）。上課回答問題老師不再提問學(xué)生的名字，只提問組號(hào)，小組任意指派學(xué)生代表小組回答問題，1號(hào)回答得1分，2號(hào)回答得2分，4號(hào)回答得4分。小組為了得高分，紛紛讓4號(hào)代表小組回答問題，“天使”一下子被“激活”了。【陶繼新】“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的小組合作學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生們，尤其是“天使”們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且還讓他們有了受尊重與被重視的感覺，自信心也會(huì)逐漸地蘇醒，只要擁有了自信，就有走向成功的可能。【李維新】后來，我們又把這個(gè)方法沿用到監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)上，小組之間相互檢查作業(yè)，3號(hào)不寫給對(duì)方小組加3分，4號(hào)不寫給對(duì)方小組加4分。只要哪個(gè)學(xué)生“敢”不寫作業(yè)，課間就會(huì)被同組同學(xué)“圍攻”，甚至放學(xué)后被同學(xué)帶回家寫作業(yè)。就這樣，老師們“千年頭疼”的家庭作業(yè)問題得到有效解決。【陶繼新】之所以出現(xiàn)監(jiān)督的積極性與被“圍攻”的情況，是因?yàn)槟捎昧死壥皆u(píng)價(jià)的方法，即不是評(píng)價(jià)個(gè)人的優(yōu)劣，而是對(duì)小組整體評(píng)價(jià)，只要小組中的任何一個(gè)成員沒有很好地完成作業(yè)，整個(gè)小組的得分就會(huì)減少，從而“株連”到自己。更重要的是，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生還會(huì)形成一種團(tuán)隊(duì)精神，在為個(gè)人考慮的同時(shí)，也在思考如何讓小組更加優(yōu)秀。這種合作意識(shí)一旦形成，不但受益于當(dāng)下，還會(huì)向未來延伸，從而為自己生命的前程點(diǎn)燃起更美的亮色。【李維新】積分管理學(xué)生效果這么好，能否管理老師呢？我嘗試用積分規(guī)范老師的出勤，我們規(guī)定，早上第1名到校加20分，第2名到校加19分，以此類推。結(jié)果第一天使用，就有老師6點(diǎn)到校，我每天7點(diǎn)到校，以前是最早的，現(xiàn)在變成最晚的。后來，根據(jù)老師們的建議，改為7點(diǎn)30分前到校加5分，7點(diǎn)40分前到校加2分，7點(diǎn)40分以后到的不得分，教師的出勤問題順利解決了。【陶繼新】您用加分法規(guī)范了老師們的出勤，并收到了立竿見影之效。同時(shí)，您還從善如流聽取了老師們的建議，規(guī)定了上班時(shí)間的合理性。這種辦法，如能推廣到更多學(xué)校使用的話，不但會(huì)讓校長(zhǎng)不再操心與焦慮，還會(huì)讓教師按時(shí)上班形成習(xí)慣，以至成為學(xué)校的一道文化風(fēng)景。【李維新】以前我每天要在校園里轉(zhuǎn)好幾圈，到處挑毛病。老師們反感，我也心累。后來經(jīng)過討論，我們規(guī)定，老師每提一條建議可以酌情加1—5分，為此，老師紛紛為學(xué)校建言獻(xiàn)策。更讓我感動(dòng)的是，女教師相常春為了給學(xué)校提合理化建議，晚上留在學(xué)校沒回家，一宿寫了3張建議單：學(xué)校下水管道沉淀池有垃圾；校內(nèi)幾十種樹木孩子們不認(rèn)識(shí)；大山里的孩子沒走過斑馬線……招標(biāo)以后，建校5年沒有清理過的下水道沉淀池被老師們30分一個(gè)搶了；10分一棵樹，讓學(xué)校的每棵樹上都有了“樹木簡(jiǎn)介”；男教師掙了300分，在校園的馬路上畫上了斑馬線，讓山里的孩子在校園內(nèi)學(xué)會(huì)了城市交通規(guī)則。相老師也一下掙了10分的建議分。【陶繼新】教師們紛紛建言獻(xiàn)策，一方面可以集群體之智慧，另一方面，也讓大家有了主人公的意識(shí)與感覺。而好的建議，則很好地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。相常春老師提出要解決的這三個(gè)問題，對(duì)學(xué)生來說意義重大。從表面看來，這些教師是為了給自己掙分，但往深處看，又有著為校做事的精神支撐。人人如此積極而為的時(shí)候，再苦再難的事情，都會(huì)變得簡(jiǎn)單且快樂。看來，管理的學(xué)問何其大也！【李維新】教學(xué)成績(jī)一直是家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，也是我們學(xué)校的難點(diǎn)。有了積分，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，老師的積極性也會(huì)提高。我們制訂了科學(xué)、合理的期末考核、評(píng)優(yōu)樹先機(jī)制充分調(diào)動(dòng)老師的積極性，使得我們學(xué)校在全市抽考中一躍升為全市第二名。【陶繼新】學(xué)生考試成績(jī)的提升固然令人欣喜，而更重要的是由此而激發(fā)起來的教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，不管是教師還是學(xué)生，都有著巨大提升與發(fā)展的潛能，可有的時(shí)候，這種潛能往往處于沉睡狀態(tài)，甚至已經(jīng)將近走向死寂。好的領(lǐng)導(dǎo)，就是將師生身上沉睡了的潛能激活。當(dāng)師生的潛能噴薄而出的時(shí)候，不僅考試成績(jī)，其他各個(gè)方面都可以“而今邁步從頭越”，從而斬獲驚人的成績(jī)。【李維新】家校矛盾一直是一個(gè)焦點(diǎn)問題，很多家長(zhǎng)一有事就打熱線投訴，為此，我們發(fā)放了家校“連心卡”，家長(zhǎng)每給學(xué)校提一個(gè)建議，就獎(jiǎng)勵(lì)孩子1—5分，從此，我們收到的不再是難辦的“意見”，而是誠懇的“建議”。【陶繼新】“連心卡”之名何其好??！只有學(xué)校與家庭心連心，家校才能少有矛盾甚至沒有矛盾。可是，這在邏輯上只是一種必要條件關(guān)系，即有之則未必然，無之則必不然。這就像教師愛學(xué)生一樣，如果愛之無方，愛往往會(huì)起到相反的效果。而為家長(zhǎng)的建議給孩子加分，不但有了彼此的心心相連，而且讓這種連接生成了和諧的能量。【李維新】幾年的時(shí)間，積分管理在學(xué)生管理、教師管理、家校關(guān)系等各個(gè)方面都取得了一定的成效。我就想，這么好的方法，能不能推廣到全區(qū)、全市乃至全國(guó)學(xué)校，讓更多的師生受益？【陶繼新】您之所“想”，讓我想到了孔子的忠道精神：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”而您，恰恰具有這種精神。您不是將這一制勝之道據(jù)為己有，而是讓它在更大的范圍里開花結(jié)果。而您，又是知行合一者，恰如王陽明所說：“知者行之始，行者知之成。”隨后，閃耀著智慧之光的“知”，便有了不斷向前推展的“行”。原載于《中國(guó)教育報(bào)》，2019年10月26日，第4版。
陶繼新
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