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昨天下午，我們?nèi)w教研員為陳春艷副主任舉行了簡(jiǎn)單的榮休儀式，各位教研員紛紛表達(dá)對(duì)陳主任學(xué)術(shù)與人品的敬重，不少教研員想起陳主任對(duì)自己的指導(dǎo)、鼓勵(lì)與寬容，回憶往事以至于數(shù)度哽咽。我到教研室時(shí)間不長(zhǎng)，跟陳主任接觸次數(shù)有限，平日里觀察多于交流，耳聞多于目見(jiàn)。不過(guò)在今天的儀式上，過(guò)去三年與陳主任接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不自覺(jué)地浮上心頭，讓我對(duì)為人、為學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

2016年3月中旬，我有幸參與了教研室科研部在三角中學(xué)舉行的課題申報(bào)案例培訓(xùn)活動(dòng)，以“為有源頭活水來(lái)”為題與300多位教師進(jìn)行了交流。工作多年，我還是第一次在這樣的場(chǎng)合跟老師們分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，單是課件就做了一個(gè)多月，內(nèi)容幾經(jīng)修改?；顒?dòng)開(kāi)始后，我忐忑不安地坐在第一排，緊張地等待著我的發(fā)言。一不留神，我發(fā)現(xiàn)旁邊座位上多了一個(gè)人，坐下之后就在筆記本上認(rèn)真記錄講座的內(nèi)容，我余光掃了一下，一會(huì)兒工夫，本子上已密密麻麻記錄了很多文字。輪到我講座之后，我就跟大家分享了我的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，特別是在讀書(shū)與寫(xiě)作方面付出的努力，講到寫(xiě)作時(shí)，臺(tái)下不少老師被“雷到”了。講完之后回到座位上，旁邊的老師握著我的手說(shuō)：“郭老師，你做的很不錯(cuò)，感謝你！”后來(lái)我才知道，這位老師便是教研室的陳春艷副主任。

當(dāng)年8月份，我正式到教研室上班，得知陳主任分管的是小學(xué)部和科研部，我的工作屬于高中部，平時(shí)在工作上的交集并不多。最多的就是請(qǐng)假、用車(chē)、報(bào)賬時(shí)找陳主任簽字，有一次去廣州出差，正好跟陳主任一起搭車(chē)，路上聽(tīng)陳主任講小學(xué)語(yǔ)文名師的理念與經(jīng)歷，不過(guò)印象也不是很深刻了。還有一次就是和陳主任一起到東升小學(xué)參加課題的中期檢查，我那個(gè)時(shí)候道行很淺，對(duì)課題的評(píng)述比較零散。輪到陳主任點(diǎn)評(píng)時(shí)，他緊緊抓住了課題的題目，一步一步逆推課題研究的內(nèi)容以及應(yīng)該取得的成果，然后對(duì)照著課題組提交的資料一一點(diǎn)評(píng)。當(dāng)時(shí)我就深受啟發(fā)，原來(lái)課題點(diǎn)評(píng)應(yīng)該是有一個(gè)“提綱挈領(lǐng)”的思路，我的“實(shí)用主義導(dǎo)向”再加上這個(gè)思路，可能就更為完善了。后來(lái)，我又和陳主任到東鳳、阜沙等鎮(zhèn)區(qū)參加關(guān)于課題的活動(dòng)，每次同行我都會(huì)有很大的收獲。

我跟陳主任接觸時(shí)間最長(zhǎng)的莫過(guò)于去年3月底一起到北師大參加培訓(xùn)，我和陳主任分到一個(gè)房間，經(jīng)常聊起關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)、文學(xué)研究等話(huà)題。近距離接觸之后，發(fā)現(xiàn)陳主任也是一個(gè)愛(ài)書(shū)之人，那幾天買(mǎi)回來(lái)幾大摞書(shū)，教育教學(xué)的、文學(xué)藝術(shù)的等等，各種書(shū)都有，箱子里塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。記得第一天上午培訓(xùn)，培訓(xùn)方安排了一個(gè)極其無(wú)聊的“互動(dòng)”活動(dòng)，一會(huì)兒是“手拉手”，一會(huì)兒是“大風(fēng)吹”，美其名曰加強(qiáng)集體凝聚力。對(duì)于這種無(wú)聊的活動(dòng)，我早已“滿(mǎn)腔怒火”溜到一旁，而無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)陳主任非常認(rèn)真地配合“班主任”的活動(dòng)。那個(gè)時(shí)候，我無(wú)比羞愧。我相信陳主任也一定能夠感覺(jué)出這個(gè)活動(dòng)的價(jià)值，但他依然能夠積極配合培訓(xùn)方方。我想，這就是真正的成熟與包容吧。

網(wǎng)上是有一句話(huà)說(shuō)：“真正的成熟就是在看透生活之后依然熱愛(ài)生活”，陳主任就是如此。永遠(yuǎn)用溫厚的眼光打量周?chē)娜伺c世界，永遠(yuǎn)用一種雍容大度的心態(tài)微笑面對(duì)生活。有人說(shuō)成熟就是被生活抹去棱角，其實(shí)不然，真正的成熟就是一種包容、典雅與溫厚，而不是像我一樣，稍有看不慣的事情便有強(qiáng)烈的抵觸情緒。也正是那一次，我開(kāi)始有意無(wú)意“模仿”陳主任的寬厚溫和，不論是面對(duì)學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)議，還是生活中的矛盾，我都盡量用一種溫和的心態(tài)去面對(duì)。我一直在想，做人到了一定境界，一定會(huì)用一種慈悲情懷對(duì)世界溫柔以待，鋒芒畢露并非獨(dú)立自由，而是一種“無(wú)知者”的“無(wú)畏”。這也是陳主任給我的一筆寶貴的人生財(cái)富。也正是那次在北京培訓(xùn)，我見(jiàn)到了分別9年的導(dǎo)師楊鑄老師和師母，在當(dāng)天的日志中，我寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“越是有學(xué)問(wèn)越是有涵養(yǎng)的人，越會(huì)有一種雍容之氣度，汲汲于名利、斤斤計(jì)較個(gè)人得失的人，不會(huì)這樣的優(yōu)雅與從容”，我想這句話(huà)用在陳主任身上也十分合適。

在昨天的儀式上，馮繼有部長(zhǎng)談到了一個(gè)“學(xué)術(shù)退休”的問(wèn)題。從行政意義上講，一個(gè)人可以結(jié)束工作享受退休生活，但從學(xué)術(shù)意義上講，并沒(méi)有所謂的“致仕”。于是我又想到，一個(gè)人的真正價(jià)值并不在于獲得了多少金錢(qián)等物質(zhì)財(cái)富，而在于為后人創(chuàng)造了多少精神財(cái)富。以前生活困頓時(shí)，經(jīng)常想過(guò)自己要去做行政工作甚至辭職下海賺錢(qián)，但現(xiàn)在，我逐漸認(rèn)清了自己的人生道路，那就是堅(jiān)定不移地走專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路，用自己的學(xué)術(shù)研究引領(lǐng)身邊的教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，使自己的文章成為一筆留給后人的精神財(cái)富，同時(shí)也作為自己曾經(jīng)存活于這個(gè)世界上的唯一證據(jù)。陳主任到中山二十多年，身體力行，為中山市的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)甚至中山市的課程改革做出了巨大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，他深入課堂，組織活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，這不就是陳主任為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而付出的努力嗎？而這種努力，確確實(shí)實(shí)又推動(dòng)了中山的教育改革與發(fā)展。

為人雍容溫和，為學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，這是身邊的教研員對(duì)陳主任的評(píng)價(jià)，我非常認(rèn)可。不過(guò)我覺(jué)得，為人與為學(xué)是緊密結(jié)合在一起的，有什么樣的性格與人品，就會(huì)有什么樣的學(xué)術(shù)品格。目光短淺、刻意鉆營(yíng)、執(zhí)著于名利、心浮氣躁的人，當(dāng)然也可能會(huì)在短期內(nèi)取得一定的成果，會(huì)獲得豐厚的物質(zhì)回報(bào)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，無(wú)法使得學(xué)術(shù)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。陳主任的榮休，也讓我更加堅(jiān)定了自己的選擇：用讀書(shū)與寫(xiě)作撐起專(zhuān)業(yè)發(fā)展之橋梁，把中山教師從繁瑣灰暗的“此岸”引渡到有意義有價(jià)值的“彼岸”，哪怕經(jīng)歷再大的磨難，哪怕一生清貧，也要把這條道路走好、走扎實(shí)。