書名：只為做一個(gè)良師
作者：孫明霞
出版社：教育科學(xué)出版社
教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！睘榱颂嵘晕?，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我讀了孫明霞老師的《只為做一個(gè)良師》一書，受益良多?！吨粸樽鲆粋€(gè)良師》中孫老師重點(diǎn)論述了兩個(gè)問(wèn)題：“什么樣的老師才是真正的好老師？我應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的老師？”?？煽赐陼螅覐臅懈爬ǔ隽藘蓚€(gè)字，即“成長(zhǎng)”，孫老師說(shuō)成長(zhǎng)是“教師安身立命之本”、“成長(zhǎng)比成功重要”。良師，是一名職業(yè)素養(yǎng)較高的老師，要從一名普通教師提升為一名良師，就需要不斷成長(zhǎng)，最重要的就是專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的成長(zhǎng)。
做一個(gè)有教育智慧和能力的良師，必須以堅(jiān)實(shí)的真才實(shí)學(xué)為后盾，這就需要我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的途徑呢？作為教學(xué)一線的教師，教學(xué)的智慧是立身之本，這種智慧最直接的就是向教學(xué)前輩學(xué)習(xí)，聽前輩的超前課、積極參與集體備課、集體研討等交流活動(dòng)，把他人的經(jīng)驗(yàn)吸收內(nèi)化為自身的教學(xué)智慧。向《指南》、《綱要》等新指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)工作中先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)；向?qū)I(yè)的著作學(xué)習(xí)，用他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果武裝自己，讓我們的教育更規(guī)范、更科學(xué)。同時(shí)，在教師要加強(qiáng)對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的反思，寫好教學(xué)活動(dòng)反思，查找自身與教學(xué)前輩的差距及做好總結(jié)以備下一次教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在研究理論、研究別人經(jīng)驗(yàn)、研究自身教育行為的過(guò)程中，提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的能力，在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)型、研究型的教師。
實(shí)際工作中遇到的很多問(wèn)題總能在不斷學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)而讓人如醍醐灌頂般豁然開朗。就像我在一次小班的戶外體育活動(dòng)中開展《小兔采蘑菇》的活動(dòng)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓幼兒練習(xí)雙腳連續(xù)向前后左右跳，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。由于幼兒們能力有別，有的可以很好的完成教師布置的跳躍任務(wù)，而有的始終只能向前后跳躍，左右跳躍動(dòng)作無(wú)法協(xié)調(diào)。對(duì)此我卻對(duì)孩子反復(fù)刻板地要求一定要完成老師布置的任務(wù)，否定孩子的努力過(guò)程，一味追求既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些輕松完成任務(wù)的孩子給予贊許，對(duì)沒(méi)有完成任務(wù)但也表現(xiàn)的很努力的孩子卻不由感嘆能力太差。課后我自覺教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不太合理，評(píng)價(jià)方法也不夠科學(xué)，但也不以為然。后來(lái)在學(xué)習(xí)《指南》的健康領(lǐng)域時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面的達(dá)成度存在很大的差異。
此時(shí)我才真正地明白了當(dāng)時(shí)我所犯的錯(cuò)誤問(wèn)題竟是違背了幼兒發(fā)展規(guī)律，忽視幼兒發(fā)展能力的差異，以及教學(xué)中不該只注重結(jié)果輕視過(guò)程發(fā)展。
由此可見，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是教師在實(shí)施幼兒教育活動(dòng)時(shí)的一盞指路燈，讓我們的教育更規(guī)范、更科學(xué)，更能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而促使自我專業(yè)能力的提升。
做一個(gè)良師，除了要有專業(yè)素養(yǎng)來(lái)支持開展幼兒園一日活動(dòng)，更要有以高尚的師德、博愛的胸懷去感染幼兒，感動(dòng)幼兒，獲得幼兒的信任感，因?yàn)椤坝H其師”，才能“信其道”。作為一名幼兒教師，我們要以愛心、真心、責(zé)任心、事業(yè)心等時(shí)刻關(guān)心孩子，熱愛教育，用心用愛建立起師幼間的良好關(guān)系，增強(qiáng)信任感，從而有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和兒童個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展。
我曾遇到一個(gè)特殊的孩子濤濤。濤濤霸道強(qiáng)勢(shì)，游戲時(shí)總對(duì)人指手畫腳，呼來(lái)喝去，他喜歡的玩具不許其他小朋友玩，有人要玩他就要用武力解決。脾氣暴躁，力氣大又經(jīng)常欺負(fù)同伴的濤濤被小朋友們排斥、孤立了。
像濤濤這樣的特殊孩子，更需要老師以良好的“面子”狀態(tài)去接近他，他才不會(huì)排斥你，攻擊你。因此每天早晨我總是站在教室門口微笑著迎接他，并大聲、主動(dòng)地和他問(wèn)好：“濤濤早！”“早上好，老師歡迎濤濤！”。在保證不嚇到孩子的前提下，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言和他進(jìn)行親密接觸，擁抱、牽手或者撫摸，面帶微笑，目露柔光，把我們的愛與關(guān)懷傳遞給他。除此之外，我也讓班里的小朋友接納濤濤并幫他改正錯(cuò)誤。在教師和同伴的耐心、愛心、寬容心下，濤濤逐漸改變了，主動(dòng)親近教師，在意教師的看法而變得友善、禮貌，這種改變使我們感到意外與欣喜。從此，我對(duì)自我的道德要求也更高了，因?yàn)槲抑牢业难孕?、態(tài)度對(duì)幼兒的影響力至關(guān)重大。
讀著《只為做一個(gè)良師》，我們感受到了孫明霞老師是一位博學(xué)、睿智、無(wú)私、博愛的教育者，也讓我們感受到如何讓自己在教師之路上不斷成長(zhǎng)。教師要教書，以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)譜寫優(yōu)質(zhì)教育篇章；教師要育人，以自身高尚的道德情操去以身作則、言傳身教。
這是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的一本好書，值得細(xì)細(xì)品讀！
作者系寧波市鎮(zhèn)海區(qū)澥浦鎮(zhèn)中心幼兒園
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