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【生本論道07】有效才是真的好｜山梔子

2020.07.22

有效才是真的好

——生本課堂如何“觀課”

● 山梔子

生本課堂，不論你是什么模式，都要以學(xué)生習(xí)得的效果來檢驗(yàn)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)有N種，專家的見解甚多。但不論是哪些語言表達(dá)，都離不開有效或高效這兩個(gè)關(guān)鍵詞。如何來評(píng)價(jià)一節(jié)課是否有效或高效，評(píng)課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這就如同一種產(chǎn)品的質(zhì)量驗(yàn)收，在驗(yàn)收應(yīng)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一樣。

我以為，新課程改革、新高考改革背景下，課堂教學(xué)觀察應(yīng)聚焦目標(biāo)、程序、素養(yǎng)、亮點(diǎn)和細(xì)節(jié)這五個(gè)方面。

目標(biāo)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)

觀察一節(jié)課的成功與否，首先應(yīng)關(guān)注其學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般來說，對(duì)目標(biāo)的觀察包括四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

目標(biāo)鮮明，開門見山。要給學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)有方向，才能努力抵達(dá)。

目標(biāo)適度，力所能及。教學(xué)的標(biāo)高是讓絕大多數(shù)的學(xué)生當(dāng)堂能努力達(dá)標(biāo)。學(xué)生能自學(xué)達(dá)標(biāo)的，不是課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生努力學(xué)了也難以達(dá)到的，也不是課堂教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)引領(lǐng)，貫穿始終。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要緊扣目標(biāo)，生本教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是圍繞目標(biāo)來設(shè)計(jì)主問題。

目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出。突出課程標(biāo)準(zhǔn)、考試導(dǎo)向、教材難點(diǎn)與學(xué)生基礎(chǔ)。如語文，一篇課文的目標(biāo)是多元的，但一定有最重要的目標(biāo)。

程序評(píng)價(jià)，體現(xiàn)主體意識(shí)

課堂觀察要從過程切入。

思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)要做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，不冷場(chǎng)，不亂套。

容量適中，密度合理。緊扣教材，適應(yīng)學(xué)生，不堆砌，不搶時(shí)。

講解透實(shí)，準(zhǔn)確無誤。把握標(biāo)準(zhǔn)，講透講明，不拔高，不膚淺。

提問有效，啟發(fā)思考。精心設(shè)計(jì)，抓住關(guān)鍵，不泛?jiǎn)?，不碎問。這就需要主問題，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

活動(dòng)豐富，師生互動(dòng)。生本課堂關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主線。自主學(xué)習(xí)，合作探究，不求熱鬧，不講形式。

講練結(jié)合，時(shí)間合理。講不過半，練在當(dāng)堂，不受時(shí)間束縛，不為練淡講。

素養(yǎng)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)技能意識(shí)

當(dāng)今的教育，已從知識(shí)立意、能力立意上升到素養(yǎng)立意。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落地的主陣地在課堂教學(xué)。因此，觀察一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看師生的學(xué)習(xí)是否充分體現(xiàn)素養(yǎng)。

教學(xué)理念。體現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)研究與課程改革的新理念，新方法。

語言規(guī)范。普通話教學(xué)，簡(jiǎn)潔干脆，不拖泥帶水、含含糊糊。

教學(xué)熱情。教學(xué)民主，教態(tài)親切。

德育參透。重視學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)，特別注重學(xué)法歸納。

教育機(jī)智。隨機(jī)應(yīng)變，操控課堂。

現(xiàn)代媒體。生本課堂更加注意信息技術(shù)與課程的融合。熟練運(yùn)用，制作精致。板書美觀，層次清楚。

亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)

一節(jié)高效的課，一定有亮點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。給學(xué)生學(xué)習(xí)最好的媒介和梯子，學(xué)生很輕松、自主地學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)有個(gè)性。教師在課堂上呈現(xiàn)的主要教學(xué)風(fēng)格，這種風(fēng)格能不著痕跡，水到渠成。

教學(xué)過程有高潮。因?qū)W生積極參與而在課堂自然生成的亮點(diǎn)，超越了課堂本身。

有效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很豐富，在實(shí)際操作特別是課堂觀察中，帶有鮮明的研究目標(biāo)的課堂評(píng)價(jià)，通常更傾向于六個(gè)評(píng)價(jià)要素：

細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)研究意識(shí)

一看教材的處理：準(zhǔn)確、適度、巧妙。二看環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：清晰、緊湊、層進(jìn)。三看問題的提出：適宜、嚴(yán)密、巧妙。四看規(guī)律的揭示：全面、科學(xué)、得法。五看教師的語言：規(guī)范、清晰、精美。六看高潮的生成：自然、豐富、有效。

有效才是真的好，高度決定視野。教學(xué)者能從生本課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教案，遵照生本課堂的標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)，聽課者能從這樣的高度來觀察課堂，研究課堂，從課例研究的角度切入教學(xué)研究，我們的課堂就能很快地避免無效，從低效走向有效。

（作者單位：松滋市教育局）

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