| 我雖然是專職研究人員，但我首先是英語教師。我喜歡教書，因為這樣我可以有許多學生?，F(xiàn)在我想根據(jù)我的經(jīng)驗，把一些我認為英語學習中的常見誤區(qū)跟大家交流。 第一誤區(qū)就是把五種技能學習變成單一的看懂。大家知道我們習慣上把英語學習分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為人簡單了，對自己不合適。這里的錯誤是把看懂代替了會說?？炊坏扔跁f。練習口語，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關(guān)的內(nèi)容?？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學到，是否地道。 第二誤區(qū)是把知識當成技能。打個比方，假如你想學騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關(guān)于如何騎自行車的知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語當然比學騎自行車要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。 第三個誤區(qū)是速成心理。必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。 第四個誤區(qū)是通過漢字記音?，F(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。 第五個誤區(qū)是重結(jié)果不重過程。應試教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學習效果取決于學習過程。大家一定要遵照學習的規(guī)律，一步一個腳印地真學。只要學習對路，好的結(jié)果自然會有。 第六個誤區(qū)是對教師的依賴。大家要仔細揣摩我們常說的一句話:師傅領(lǐng)進門，修行在各人。這句話點出了學習的本質(zhì)。任何一種學習，歸根結(jié)底是在學生自身，而不是在老師。 第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。今天用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統(tǒng)性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個不停。好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。 我認為一個成功的學習者要具備下面6個要素。一是自信心，二是決心，三是毅力，四是自我管理，五是自我約束，六是求知的童心。我在這里作些簡要說明。 先談自信心。如何樹立自信心有許多方法，我在這里強調(diào)的是不能傷了自己的自信心。一定不要過高要求自己，不能看到別人嘰里呱啦說英語，就覺得自己不行。要看到自己一點一滴的進步，要想到的是積沙成塔，積流成河。而不是一步登天。 第二是決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動。所以大家在下決心的時候要把決心變成具體的學習計劃。如制定周、月和學期計劃，通過這些計劃把決心變成行動。 第三是毅力。毅力就是說不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。達是學好外語的大忌。我們今天學到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時記憶里。臨時記憶的東西有的只能保留幾秒鐘，最長的難以超過三天。假如你對貯存在臨時記憶里的東西不進行再利用(recycling)，把它們從臨時記憶貯存到長期記憶中，大腦就會把它們自動清除掉(因為大腦要保護它自己，不能把所有的臨時信息都存著)。所以，一定要有反復學習的毅力。這里說的反復學，不是說去機械地重復原來學的東西，而是創(chuàng)造性地使用學過的東西。如把原來的聽力變成朗讀。把原來的朗讀變成聽力等。 第四是自我管理。你們中的許多人都是一身數(shù)任的人，有工作上的責任，有家庭上的責任，有親朋好友的人際關(guān)系上的責任。等等。這些責任如果處理不好，都將跟你們的學習發(fā)生沖突。所以自我管理的能力顯得特別重要。 第五是自我約束的能力。你們中的許多人都是成年人，享有很高的自由度。在學習上你們沒有上課時間的約束和老師的約束，這既可以變成有利的條件，也可以變成不利的隱患。關(guān)鍵在你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而去做作業(yè)，你就有了自我約束力。 第六是求知的童心。兒童見到不知道的東西都想知道，不會的都想試一把，而且不厭其煩地問個沒完。假如我們學外語也有這顆求知的童心，我們就不怕學不好英語。你見到一樣東西。不妨就問自己英文怎么說。不怕出丑，不厭其煩，孜孜不倦，你一定能夠?qū)W好英語。 我要強調(diào)的是，學好英語絕不是一個簡單的方法問題，而是一個“全人”的問題。所謂“全人”，英文叫“a whole person”，就是素質(zhì)全面的人。在此祝你們早日成為學好外語的一個全人。 英語專家桂詩春談英語學習 我在抗日戰(zhàn)爭期間開始學習英語，接受的教育是殘缺不全的。小學六年級時，英語學得很差，被父親罰站打手心。他找來一本綴字課本(Speller)，要我跟著他念ba，bi, be……。想不到這倒有點效:在班上聽寫時，居然能經(jīng)常名列前茅。后來到了初中，學校常停課，父親請了一個在機場當過文員的“私墊”名師到家里來教我們幾兄弟漢語和英語，他用Mary Lamb的The Tales from Shakespeare（《莎士比亞故事集》），林琴南譯作《吟邊燕語》作為英語教材，用《古文觀止》作為漢語教材。他用的教學方法很呆板，念一句解釋一句。 我從小就喜歡看書。但在抗戰(zhàn)期間，卻找不到什么書看。我開始對英語感興趣，那是因為通過英語的窗戶，我可以看到一個更加寬廣的世界。那時能看到的是戰(zhàn)前出版的M.West主編的《新法讀本》，相當于現(xiàn)在的英語簡寫本，我看了不少?？箲?zhàn)勝利后，跟著美軍一起到中國來的是許多平裝本(Paperback)通俗小說，絕大多數(shù)是偵探小說，當時我對偵探小說簡直上了癮，幾天就看一本。只要能夠勉強跟上故事的情節(jié)，就囫圇吞棗;詞典是很少翻的。我的英語能夠提高多少得益于這種“速讀”，因為它可以增長我對英語的感性知識。當時還有一種“文摘式”的雜志，如《讀者文摘》、《皇冠》(Coronet)，我也十分喜歡。因為里面的文章短小精悍，引人人勝。于是我就開始把這些我看得懂的文章翻譯或改寫成為漢語，并投稿到地方報章。有些稿子被采用，對我也是一種鼓勵。翻譯或改寫的前提是我必須白己看懂，這才迫使我去翻字典。當時用的商務印書館出版的《英漢綜合大詞典》，收錄的詞條比較多，能滿足我的需要。我的稿子被采納的越來越多，有較長的，居然成為連載。當時蘇聯(lián)還出版了一本叫做《蘇聯(lián)文學》的英語雜志，每期都登有一篇長篇小說。有一次我談到一位蘇聯(lián)作家的小說《金色的布拉格》(TheGoldenPrague)，大受感動，就動手去翻譯整本小說，足足花了我大半午的時間。沒想到我剛譯完，詩人袁水拍的譯本就出版問世了。我也沒有后悔，只當是滿足了白己的一次翻譯創(chuàng)作欲。 我在中學階段又愛上了集郵。為了交換郵票，我又結(jié)交了30多位筆友(Penfriends)，都是在海外的，特別是英國的(前)殖民地的，因為那些地方的郵票設(shè)計精美，色彩絢麗。我就專門找那些地方的筆友，每個星期都用一部破舊的打字機發(fā)出七八封信件，和筆友交換郵票。熟了以后就天南地北，無所不談。談得最多的是交流不同地區(qū)的文化。這種活動使我提高了英語的寫作能力，增加了地理知識，而且往往有意料不到的收獲。有一次我在筆友會的目錄中看到一位住在LongIsland的筆友的地址，就按址發(fā)信。信上免不了談些本地的風土人情，并打聽LongIsland在世界上哪個角落，有什么郵票可以交換。對方是一位美國老太太，她看我十分無知，竟然不知道LongIsland就在紐約附近。她就給寄來了兩大包裹，除了一大堆美國郵票外，還有很多書籍、地圖和小紀念品。禮尚往來，我寄回去一個中國木雕佛像。 這就是我在進大學前和英語打交通的一段小經(jīng)歷，頗有點離經(jīng)叛道，不足為訓。望讀者能取其要旨，而戒模仿。我沒有專門想到提高門己的英語能力，而是想到用英語來做點事：“讀”是為了看書，“寫”是為了通信，“翻譯”是為了投稿。 總之是在使用中學習英語：開卷有益，動手有益。 英語專家熊學亮談英語學習 學習英語是一個循序漸進的過程，需要不斷積累、操練和自我糾正。英語學習中的投入和產(chǎn)出基本上成正比，但集中學習和注重方法也至關(guān)重要，得法者往往可以達到事半功倍的成效。所有的學習者都希望自己能說一口流利的英語，但并非都能如愿。除了性格、習慣及神經(jīng)系統(tǒng)的差異外，許多人抱怨環(huán)境，如無機會與外國人接觸、缺少操練對子、教材與師資短缺等等。其實語言練習主要是個人的事，只要抓緊，也能無師自通。由于文革的影響，我上大學開始系統(tǒng)學習英語時，已經(jīng)25歲了。雖然那時各方面的條件非常有限，但因喜歡口語，就堅持自己練習。具體做法是：(1)每日對自己聽到的語言進行無聲翻譯練習半小時左右，他人的言談、電臺廣播等，都是很好的素材。聽到中文，則將其譯成英語，反之亦然。(2)遇到比較有趣的內(nèi)容(如電影)，則對一靜物(如墻壁、家具或樹)用英語復述情節(jié)，此時不必擔心出現(xiàn)說錯而引人發(fā)笑的窘?jīng)r。(3)隨著英語水平的提高，不斷糾正自己，逐漸從流利(fluency)向精確(accuracy)過渡。我認為流利先于精確，是較為可取的學習程序。失敗是成功之母，過分考慮精確，怕犯語誤，練不出好的口語。 豐富的詞匯和語法知識是口語的基礎(chǔ)。人不可能對任何話題都談笑自如。通過多讀、多背、多聽的途徑擴大知識面、養(yǎng)成良好的語言習慣是一方面，在口語練習中遇到詞窮時將暫時無法用英語表達的漢語詞語記下，在漢英詞典上查出相關(guān)的英語表達并通過記憶強化鞏固是另一方面。80年代初我曾在華東師大教過一段時間的出國班英語，有的學員雖然閱讀能力極強，但口語卻很差。顯然，這與缺少強化練習有關(guān)。就我自己而言，這些年理論課上得較多，出于對學生的考慮，上課多半用漢語講。以前經(jīng)常應邀擔任各種外事活動的同聲傳譯，主要目的是保持自己的狀態(tài)。但現(xiàn)在因為教學科研太忙，已多年沒有從事這種練習。我現(xiàn)在英語口語狀態(tài)尚好，與我當年的自練不無關(guān)系。 定期適量的刺激，能促成質(zhì)的飛躍，能夠?qū)繌姷恼Z言能力演變成自然語感，達到信手拈來的境界。鑒別語言能力是以使用效果為準，即看說寫能力如何。一個口語在質(zhì)和量上都達標的人，其讀寫聽能力也不會差。但在學習中要量力而行。以前當學生時，我曾經(jīng)做過一天讀十幾篇《新概念英語》課文、寫十幾篇英語摘要的事，也去聽力室聽過比自己實際水平高的錄音帶。其實，因急功近利而一下子讀寫太多太難的東西，會導致“噎食”，破壞學習機制，結(jié)果適得其反。這些損失，我的感覺是在以后很長的一段時間內(nèi)方能得以慢慢補回。是為誡。 英語專家錢清教授談英語學習 如何才能從僅僅掌握簡單的日常生活英語提高到能表達思想，語言自然流暢，能看懂原著并就一般話題展開對話?最初階段要提高較容易，已達到較高水平而進一步提高也不難，最難的是由初級階段過渡到能讀文字不太難的原著。這時，上精讀課就很有必要，因為通過精讀可以認識許多英語語法和詞匯現(xiàn)象，從而加深對英語語言的了解。但光靠精讀接觸的英語是不夠的。在國內(nèi)學外語環(huán)境不夠理想的情況下，主要應靠閱讀簡易讀物來彌補不足。閱讀簡易讀物是吸收新語言現(xiàn)象的最好途徑，這些讀物中生詞較少，不用費很大精力查字典，注意力可以集中在內(nèi)容和文字的表達方法上，因此可以讀得快，讀得多。這樣，一些基本語法和詞匯現(xiàn)象可以反復接觸。例如，反復見到虛擬語氣的例子或過去完成時的使用會使學生加深對其正確使用的印象。同樣，反復見到各種日常生活中常用的習慣用語、動詞搭配等，有助于我們進一步了解在什么情況下使用，而不至于把英漢詞匯機械地對應起來，認為任何時候出現(xiàn)這個中文詞就必須用那個英文詞表達。犯這種錯誤的人不可能說出和寫出自然流利的英文。 閱讀簡易讀物能給我們提供英語句子的最基本成分，學會簡單自如的表達方法。例如give in(屈服、讓步、遞交)，give out(分布、公布、發(fā)出)，give away(捐贈、送掉)，give back(歸還)，give up(放棄、終止)，give yourself up(投降)。這些動詞短語都可以用范圍更窄的外來詞表達，例如give away作為 "捐贈"可用donate; gave yourself up作為 "投降"可用surrender; give out作為 "散發(fā)"可用distribute等。用詞同語法一樣，都是英語句子的基本組成部分。掌握了這些。即便詞匯量不大，表達能力仍可較強。讀簡易讀物，反復見到一些常用詞匯和語法現(xiàn)象便于我們學習一些基本語言現(xiàn)象，例如語法、詞匯搭配，又便于鞏固已學過的知識使其成為技巧。就像認識人一樣:我們見過一次的人往往認不出臉，叫不出名字，語言現(xiàn)象也不是見了一次就會認識使用。但在不同上下文中反復見到的語言現(xiàn)象就容易熟悉，進而逐步掌握。 應當看哪些讀物提高最快?最好讀一些沒有專業(yè)詞匯、文字較簡單，篇幅較短、內(nèi)容有吸引力的作品。這樣容易看得快看得多，給自己樹立信心?？梢宰x簡寫的英美文學經(jīng)典著作，例如《傲慢與偏見》、《簡愛》等。最好是選英國朗文出版社組織編寫的讀物，因為這套讀物編寫得很科學，文章難度適中，詞匯的選用也是經(jīng)過精心編排的。他們把小說中大篇幅的描寫都刪掉了，因為這個時期學這些無用。除此以外，可以選一些文字簡單的短篇散文或短篇小說，最好是加世紀的，以免詞匯和句子結(jié)構(gòu)太老化。內(nèi)容最好是關(guān)于日常生活的，不要專業(yè)題材的，這類文章在《讀者文摘》中常能找到。還可以讀一些短篇的傳記或旅行見聞性質(zhì)的文章，甚至一些較淺的對話較多的世界偵探小說名著，如阿加莎·克里斯蒂的作品。要避開專業(yè)詞匯較多、描寫太細的作品。通過閱讀這些書和文章不僅能學到語言而且還能了解英美國家的風俗習慣和文化背景知識。 林語堂學習英文要訣林語堂先生（1895-1976），以現(xiàn)代文學家、翻譯家和英語通著名，他一生共出版中文集三種，英文著作36種。他從中國人學習英語的實際出發(fā)，提出了一系列的英語教學方法和英語學習方法，至今仍然值得我們借鑒。 學習英文要訣: 一、學英文時須學全句，勿專念單字。學時須把全句語法、語音及腔調(diào)整個讀出來。 二、學時不可以識字為足。識之必然兼用之。凡遇新字，必至少學得該字之一種正確用法。以后見有多種用法，便多記住。 三、識字不可強記。得其句中用法，自然容易記得。 四、讀英文時須耳目口手并到。耳聞、目見、口講、手抄，缺一不可。四者備，字句自然記得。 五、“四到”中以口到為主要。英語便是英國話，如果不肯開口，如何學得說話? 六、口講必須重疊練習，凡習一字一句必須反復習誦十數(shù)次至數(shù)十次，到口音純熟為止。學外國語與學古文同一道理，須以背誦為入門捷徑。每謀取一二句背誦之。日久必有大進。 七、口講練習有二忌。(一)忌怕羞。學者在課堂上怕羞，則他處更無練習機會。(二)忌想分數(shù)。一想到分數(shù)，便怕說錯，怕說錯，便開口不得。最后的勝利者，還是不怕羞、不怕錯、充分練習的學生。若得教員隨時指正，自然可由多錯而少錯，由少錯而純正，由純正而流利，甚至由流利而精通。此是先苦后甘之法。 八、讀節(jié)要精。讀音拼寫，皆須注意。馬馬虎虎，糊涂了事，不但英文學不好，任何學問也學不好。 學外語的十條經(jīng)驗談到外語學習，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人說：“我大致用了25年的時間學習了16種語言，10種達到能說的程度，另外6種達到能翻譯專業(yè)書刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度。” “我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結(jié)為十條： 1、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學習外語的大好時光。 2、要是學厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學。這時可以改變一下學習方式；比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。 3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。 4、應該隨時地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。 5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。 6、只有經(jīng)過教師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。 7、抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數(shù)第一人稱，如“I am only pulling your leg"(我只是要戲弄你) 8、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。 9、要敢于說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的當別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。 10、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面的非凡才能…… 豐子愷學外語的方法 藝術(shù)家豐子愷不僅是著名的畫家，而且是有名的文學家和翻譯家。他一生勤奮好學，刻苦鉆研，除搞作畫，練書法，寫隨筆外，先后學過日文，英語，俄語，并用這3種外文翻譯了大量的音樂，美術(shù)，理論和文學作品。 他學外文的方法 是有計劃地熟讀課文，或以中譯本為參考，熟讀原著。每天讀一新課，同時不斷地溫習舊課。 為了加深記憶，牢固掌握所學東西，他常采取有計劃的重復的方法掌握所學的東西。如讀一篇文章，每讀一遍，在文章下面劃一筆，一筆一筆積起來，組成一個“讀”字的繁體字“ ”，即表示他把這篇文章讀了22遍。具體的辦法是這樣：第一天他把第1課讀10遍，寫下左邊的言字旁和右上的士字；第二天把第二課同樣讀10遍，再把每一課溫五遍，在士字下加寫一個四字；第三天把第三課讀10遍，第二課溫5遍，每一課溫5遍，寫下目字；第四天把第四課讀10遍，重溫第二，三課，同時把第一課再溫2遍結(jié)束，即完成“ ”字的最后兩只腳。這樣1課課文反復讀下去，終于在每1課下面都寫上一個完整的“ ”字像這樣22遍分4天讀，比一天讀22遍收獲更大?？梢?，豐子愷先生學外語是下了一番工夫的，他這種刻苦自修的精神很值得我們借鑒和學習。 豐子愷先生刻苦自學俄語的精神更令人敬佩。他開始自學俄語時，已經(jīng)53歲了。他用得課本是《俄語一月通》。這本書是從日文的“四周間”（即“四星期通”）翻譯過來的。讀完了這種課本，他就找一些俄文原著，對照著中譯本讀起來。使人吃驚的是，他學俄文學了9個月就開始閱讀托爾斯泰的長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》的原著了，全書9個月讀完。以后他就動手翻譯屠格涅夫的《獵人筆記》，31萬字，5個月譯完。從開始學俄語到動手譯《獵人筆記》，還不到2年呢！而且他當時還有作畫，編書等任務以及種種社會活動。學俄語還是業(yè)余的。豐子愷先生學外語，尤其是俄語，既沒有老師，也沒有完備的教材，全靠自己刻苦鉆研，竟能在這么短的時間內(nèi)取得這么大的成績，這不能不令人肅然起敬！ 英語專家黃源深談英語學習方法大量閱讀對英語學習至關(guān)重要，沒有大量閱讀很難學好英語?，F(xiàn)今學生的一個通病是閱讀量太小，拘泥于短文章上的“精耕細作”，產(chǎn)生不了語感，因而口筆語都缺少外國味。多讀文學作品和外國報刊不失為一劑良藥。 寫作最能使人感到英語學習上的不足，最能提高對語言的敏感性和吸收能力。好的作文是（學生）寫出來的，不是（老師）改出來的，多寫才能出文章。寫作在開始時往往是苦事，一不堅持就會放棄，因而需要毅力。寫作應輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯誤能通過閱讀自我糾正。 英美人都反對背字典，因而對說本族語的人來說，良好的語言環(huán)境和大量的閱讀足以使英語詞匯得到多次重復，直到被掌握。而我國的英語學習者情況就不同了，生活在漢語語言環(huán)境里，英語的閱讀量往往不足，難以在自然的語境中通過重復掌握該掌握的全部詞匯。因此中國學生的詞匯量往往偏小，對聽、說、讀、寫造成很大障礙。我主張有一定基礎(chǔ)的學生（如大三學生）不妨背一背詞典，細水長流，不要貪多，貴在堅持。背的同時要不忘閱讀，使背過的詞匯在閱讀中得以鞏固。掌握的詞匯一多，學習者便有豁然開朗的感覺。 英語專家劉承沛談英語學習方法學英語的成敗，在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。閱讀的語言材料最容易得到，因此我們應該多讀書，讀各種有用的書，好書。 朗讀和聽寫是學外語最有效的訓練方法，基礎(chǔ)階段必須堅持。千萬不能因為現(xiàn)行各種英語測試不考這兩項而放棄。 不要小看世界名著的英文簡寫本。基礎(chǔ)階段讀它三，四十本才會體會到學英文究竟是怎么一回事。 及早學會用英-英詞典。這是因為英漢詞典多半不解釋詞義，只給對等詞，而兩種語言的詞匯并不是可以完全對等的。 英語專家梅仁毅談英語學習方法要學好英語，就要對語言本身及語言所傳達的各種文化信息感興趣。當你讀到或聽到別人用簡潔的英語表達深奧的思想時，興奮不已，立即記住，這就表明你已對語言產(chǎn)生了興趣。沒有這種興趣，難以在語言學習中登堂入室。 學習英語從一開始就要重視語音，語調(diào)。發(fā)音，語調(diào)，重音，停頓，不求完美，但要基本正確。否則，將影響聽力及口語，從而是語言失去交流的功能。 簡易讀物對打好基礎(chǔ)極有用，要多讀。一是數(shù)量要多，至少讀四十本。二是要重復讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問題印在腦子中。設(shè)想一下，別人能用一千五百到兩千詞匯寫出幾十本書來，如果我們能把這些表達方式掌握住，能夠表達多少內(nèi)容！ 在基礎(chǔ)階段后期，或高年級，要努力背誦名篇，比如說，背50-100篇。無論從語言還是內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化，對研究文字的運用都有好處。 英語專家陶潔談英語學習方法 學習英語跟做任何學問一樣，沒有捷徑可走，不下苦功夫是不行的。 學習英語首先要打好基礎(chǔ)。從語音語調(diào)做起，多聽錄音多模仿，一定會有收益。學習語言有一個積累過程，在聽、說、寫、讀四項基本技能中，閱讀是關(guān)鍵。應該大量閱讀簡寫本文學名著和其他簡易讀物，培養(yǎng)對英語的感性認識，了解英語社會的文化背景知識。如果把自己感興趣的文章或詩歌或名篇背下來，那對以后寫地道的英語會有很大的好處。 學習英語是為了使用。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，要想方設(shè)法使用自己學到的東西。最簡便的方法是使用英語復述自己感興趣的閱讀材料和用英語寫日記。這兩種辦法可以促使我們在閱讀時有意識的尋找我們想用的語言素材和表達方式，而長期堅持的結(jié)果會提高我們理解原文的能力和用英語正確表達思想的能力。 英語專家秦秀白談英語學習方法好學生都不是在課堂上由老師“教”出來，而是靠老師在課堂內(nèi)外“導”出來的。就學習英語而言，不要把“寶”都押在課堂教學上，而要靠自學。We live in and by language.要學會在生活中學英語。生活的范圍有多大，你的英語學習天地就有多么寬廣。誠然，你周圍的語言環(huán)境是漢語，但你完全可以自己創(chuàng)造虛擬的“英語世界”。常問問自己：這層意思或這個事物用英語該怎么表達？在這種場合或情景下，“老外”會說些什么話？帶著這類問題去讀書，去請教他人，就能“立竿見影”。有了這種意識，你就會發(fā)現(xiàn)：你走到哪里都可以學英語，一輩子都在學英語。 要讀大量的英文小說。就英語學習而言，一部英文小說其實就是英語建構(gòu)的一個“虛擬世界”。那里有人，有人的心靈和人與人之間關(guān)系的揭示，有人與自然、與社會的沖突和調(diào)和。走進一部英文小說，你實際上就已經(jīng)“生活”在一個“英語世界”里了，還愁沒有東西可學？經(jīng)典作品要讀，寫得好的當代通俗小說也要讀，因為后者的語言更新鮮，更有時代感。 英語專家胡壯麟談英語學習方法我認為學好英語在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動因+興趣“---決心---持之以恒----見效。 既要珍惜課堂教學和老師指導的學習機會，也要抓住“習得”英語的機會，后者指學會自己主動聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報讀小說，與操英語者用口語和書面語交流。 模仿英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點應放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達自然。大膽張口，有時不免背誦，以至自說自話。 閱讀時對那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，了解其意義和用法。 做任何事都要掌握其規(guī)律，學英語也一樣，因此，看一兩部淺易的語法書何樂而不為？ 英語專家胡文仲談如何學習英語 學習英語無捷徑。要想學好英語只有大量實踐，多聽多讀，多說，多寫。不要被子商業(yè)廣告所誤導。 對于初中級英語學習者我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學好英語屢試不爽的一個好辦法。 說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下來，然后再放出來自己聽。 要多用詞典，多用英語詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說明學英語已經(jīng)上路了。 英語具有較好的基礎(chǔ)以后，通讀（注意不是略讀或跳讀）一本淺易的英語語法書會使你有一種豁然開朗的感覺。 英語專家高厚坤談英語學習方法一般人查詞典為了弄懂詞的意義，而有些人卻把字典當作有趣、消閑的讀物。據(jù)多位作者所述，錢鐘書先生就是這樣一位讀者。他把重的拿不動的大辭典挨著字母逐條細讀；他在漫長的旅途上手捧一本別人認為“索然寡味”的英文字典，怡然自得的讀了一個月；他在去英國的輪船上以約翰遜博士的《英文詞典》伴隨，深得其中的樂趣，自稱趣味之深，有不足外人道者。我想如果我們有這種精神鉆研一本英文詞典，我們在許多方面都會有很大的長進。 林語堂曾眷戀《簡明牛津辭典》和《袖珍牛津辭典》，稱之為“枕中秘”。他認為這兩本詞典對詞的取舍是根據(jù)讀者的需要，同時又把詞當做活的材料，舉出實例，十分有用。其實，隨著辭典編撰學的發(fā)展，幾十年來好的英文詞典層出不窮，尤以供母語為非英語的讀者用的學習詞典（learner ’s dictionary）不斷出現(xiàn)為最。例如《牛津高級現(xiàn)代英語詞典》、《朗文當代英語詞典》、《錢伯斯大眾英語學習詞典》、《柯林斯精選英語詞典》等等---釋義深入淺出（“朗文”釋義所用詞匯約2，000個），例證精當深度，語法簡明扼要，辨析饒有情趣。對英語學習者來說，其實用性已超出了林語堂的枕中秘。你不妨取其一二當作讀物，讀到不忍釋卷。，甚至須臾不可離，那么語言也就學到手了。其中“柯林斯”最淺近，“牛津”、“朗文”有雙解本。 英語專家陳琳談英語學習方法在沒有語言環(huán)境的情況下，外語是不可能“習得”的（但作為一種教學手段，必須盡量創(chuàng)造習得環(huán)境），只能“學得”。必須下艱苦的功夫。我一向主張要“背”。不僅兒童，成人更加要背。且看鄭板橋在《自敘》中所說：“人咸謂板橋讀書善記，不只非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千萬遍。舟中，馬上，被底，或當食忘匕著，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者乎？”一代大師尚且如此，何況我輩凡人，更何況他背的大概不是外語。 一般學習外語的，都知道有所謂“精讀”和“泛讀”。殊不知，在聽、說和寫這其他三“會”上，也都要作精和泛的工作。說的啰唆些：要有精聽和泛聽、精說和泛說、精寫和泛寫。精泛兩種功夫相輔相成，缺一不可。 學習語言，在讀、聽、說、寫四會中，固可因工作的需要而有所側(cè)重，但最好還是能全面掌握。英國16世紀思想家培根曾說：“讀書使人充實，交談使人機敏，寫記使人精確”（這里交談包括聽和說）?？梢钥闯?，學會讀、聽、說、寫一種語言，不僅是掌握語言能力以作為工具的問題，更加關(guān)系到一個人素質(zhì)的培養(yǎng)。 CET官員楊惠中教授談英語學習誤區(qū)上周，全國大學英語四、六級考試委員會邀請了國內(nèi)外的專家（包括美國教育考試服務處和英國劍橋大學考試中心的代表）舉行為期兩天的“語言測試與語言教學國際會議”。在研討會上，全國大學英語四、六級考試委員會主任委員楊惠中教授談到了目前中國學生學習英語應該避免的一些誤區(qū)。 ■第一、不能把英語當作知識來學。 學習英語的目的是為了能夠用英語來進行交際，即要培養(yǎng)聽說讀寫的能力。學英語中最大的誤區(qū)是把英語當作一門知識課來學，我們學了很多知識，比如主語、賓語、謂語，但這跟語言能力并不直接相關(guān)，你很可能掌握關(guān)于語言的知識，但是語言能力沒有。舉一個很簡單的例子講，“你去叫老張來”，任何一個中國人都聽得懂，會講這句話，但十有八九的人不知道這叫“兼語式”。不知道語法知識跟會不會用有什么關(guān)系？因此重要的是聽說讀寫的能力，這是第一個非常重要的方面，我這里并不是講語法不重要，而是要放在一個適當?shù)牡匚?，重要的是聽說讀寫的能力。 ■第二、不能用題海戰(zhàn)術(shù)來學英語。 考試跟教學是兩回事，考試是對一個人的語言能力進行測定，但不能幫助你提高能力?，F(xiàn)在把很多精力放在做模擬題上，這是不對的。要學好英語本身，認真參加課堂教學，認真提高閱讀能力、聽的能力，擴大詞匯量，這個才有用處。 ■第三、不能以浮躁的心態(tài)來學英語。 現(xiàn)在的大學生學好英語的心情非常迫切，這無可厚非，但要避免浮躁情緒。一方面要有信心，英語是可以學好的，另一方面，英語不是隨便可以學好的。要腳踏實地，實事求是，一堂課一堂課地把每一個課程都學完，才能從量變到質(zhì)變。 ■第四、不能顧此失彼地學習英語。 很多人認為學好英語就是要學好口語，中國學生在閱讀能力上有優(yōu)勢，這也是一種誤解?，F(xiàn)在聽說能力的確不夠，但是閱讀能力也不夠。比如說到美國去念學位，一個禮拜的閱讀量80萬字，如果1分鐘讀70個詞，得花多少小時才能讀完？讀完了能意味著讀懂了嗎？ 另外，如果只能說How are you? I am fine，卻不能跟人進行深入的交流，也是沒用的。所以口語是需要提高，但閱讀能力也是需要提高的。 近年來常有人拿著各種各樣的"英語速成班"的廣告來征求我的意見，問是否有必要參加。他們中有在校的大中學生、學生家長、研究生備考人員、即將升職晉級的官員等。我的回答卻往往令他們失望。“速成”對應試也許有些作用，但要真正學好語言，“速成”之路是絕對走不通的。 回顧我學英語的過程，可謂艱辛困苦。由于學英語起步較晚，當初又沒有這么好的條件，所以我靠的是 “背誦 + 默寫”。當時的語言資料不多，主要是靠課本，我將能接觸到的各種英文教材囫圇吞棗地全背下來:背單詞、背詞組、背句型、背人名、背地名、背標點符號、背課文、背練習，什么都背。開始背誦起來很費力，不過，時間一長，就越記越快，越背越容易。有的句子或語言現(xiàn)象，開始并不完全明白，一旦背熟了，自然就通了，印證古人所說的書讀百遍，其義自見。” 默寫也是我常用的辦法。為了加深記憶，我堅持默寫。無論課文多么長，我都是首先把它背熟，然后再進行默寫，憑著記憶把課文從頭至尾默寫下來，包括專用名詞和標點符號。雖然這是一種 “笨”方法，挺花時間，但效果卻很顯著。后來無論是做作業(yè)還是考試，諸如大小寫、標點符號、乃至拼寫拼寫之類的小錯誤都很少，得分自然就高。背誦東西多了，慢慢就產(chǎn)生了語感，有時遇到不正確的句子，盡管說不清原因，憑直覺會感到不順，因而就避開了。學習也因此上了一個新臺階，起初的學習之苦隨之轉(zhuǎn)化為樂趣。 “聽”和“說”被公認是學外語的難關(guān)。要能聽會說，就要多聽多說，這是人人皆知的道理。其實，聽說能力強的人，并不是其感官靈敏，主要是他們語言積累豐厚 (當然有知識面的問題)。如果詞匯量大，語法知識牢靠，聽說能力就容易提高。我開始練聽力的時候，也常采用“死”辦法，對聽的材料逐字逐詞地筆錄下來。這樣做“一舉數(shù)得”:練習了拼寫，溫習了語法，提高了準確性，加強了基本功，聽力也隨之提高了。后來知道，這種做法就是所謂的“精聽”。即使是聽英美廣播，看英語電影錄像，不時地做些“精聽”，對提高聽力也是很有好處的。以廣播新聞為例，凡屬新聞報道，其篇章結(jié)構(gòu)、文體特征、用詞句式都有規(guī)律，通過精聽默寫很容易掌握，一旦熟悉了，聽的效果自然會提高?？谡Z也不例外。口頭表達有技巧性，但更主要的是要有充足純熟的語言素材。實踐證明，不少同時學英語的人，語言水平不相上下，但后來有的說話仍結(jié)結(jié)巴巴，有的卻出口成章。究其原因(注:這里不考慮智力因素)，往往是掌握的諾言素材的多寡和對材料的熟悉程度的高低所致。所以每當學生來請教如何練習口語時，我的問答仍然是“多記、多背、多練”。 回想起來，我學英語在很大程度上得益于過去的“死記硬背”。“死記硬背"雖然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”，至少初、中級階段是如此，即使到了高級階段，死比硬背也并非毫無用處。學語言有一個從“死”到“活”來。所謂“死”，就是原始的語言積累，創(chuàng)建個人的語料庫，語料庫豐富了，一旦掌握了運用技巧，就能隨意提取，運用自如，死的語言材料便“活”起來了。學語言就是這樣，無捷徑可走。 英語專家虞建華教授談英語學習我大學畢業(yè)留校任教一年后，系里挑出四名青年教師，由陸佩弦、楊小石等名教授集中培訓。我記得陸教授布置我們的第—項作業(yè)是看由英美語言教育專家改寫的英語簡寫本，包括馬克·吐溫的《湯姆·索耶歷險記》、狄更斯的《雙城記》、蘭姆的《莎士比亞戲劇故事》等。每本百十來頁，十分淺易。我們自以為是年輕教師中的佼佼者(雖然大學幾年處于“文革”末期，我們的基礎(chǔ)并不扎實，但早已開始“啃”名家經(jīng)典的英文原作了)，因此心中有些被人“小看”了的委屈。閱讀并復述了幾本簡寫故事以后，陸教授讓我們回答一個問題：如果讓你們用兩、二千個最常用的詞匯，能寫出如此生動的故事嗎？ 此時我們明白了他的用意：簡單的詞匯能變幻出無窮無盡又生動活潑的表達，語言運用能否得心應手，關(guān)鍵在于語言掌握的熟練程度。如果專挑“硬骨頭”啃，食而不化，結(jié)果也許只是事倍功半。外語主要是一門技能，理解了不等于掌握了。這和打乒乓球一樣，了解球的旋轉(zhuǎn)方向、速度等，并不意味著你就能打好球，只有通過一板板的推，一板板的扣，反復練習，才能達到熟練的程度。后來在我20多年的英語教學中，我也總是讓我的學生和我的兒子大量閱讀淺易的簡寫本，欣賞精彩的情節(jié)內(nèi)容，在相對愉快輕松的閱讀中，漸漸熟悉語言的基本表達。我一直認為，即使外語程度較好的人，多讀簡寫本也不失為一個學習外語的好方法?，F(xiàn)在書店里各類英語簡寫本很多，全班每人買—本，輪流交換看，花錢費時不多，但會有很好的收效。我認為大多數(shù)中國英語學習者的弊端，正是對基本語言的熟悉程度不夠。好像懂了卻無法表達，或下筆、張嘴就錯。 但另一方面，兩、三千個詞匯畢竟不夠，要不斷擴大。有一句關(guān)于學英語的話很有意思：“Jump and get an apple” (跳一跳，摘個蘋果)——每次作一個小小的努力，就有一點小小的收獲。如果蘋果太高，拼命跳也只是浪費精力。也不能期望—次采摘就滿載而歸。這一說法不完全是經(jīng)驗之談。我們可以從教育心理學家維果斯基那里找到理論依據(jù)。他認為學習內(nèi)容主體應在學習者的經(jīng)驗范圍之內(nèi)，新知識只能從“最近發(fā)展區(qū)”(zone of proximal development)，即原有知識的邊沿上逐漸擴大外延。手臂所及表示你原有的知識領(lǐng)域，擴展部分足“跳一跳”可及的地方。我常看到有些學生在英語讀物上密密麻麻注滿了音標和釋義，沒隔幾個字就是一個生詞。我欣賞他們的刻苦精神，但不贊成這樣的做法。如果找些容易點的閱讀材料，反而學得進，學得快。有人說合適的外語閱讀材料，生詞不能超過百分之五，我同意。如果不超過百分之三則更好。 我中學讀了一點俄語，23歲后才從ABC學起，這不是最佳年齡。但我仍然認為英語并不難學。下點苦工夫，學點巧工夫，只要持之以恒，相信每個人都可以學有所成。 英語專家吳一安教授談英語學習在我國，許多人都是在學校里學習英語的，但課堂和課本能夠提供的英語環(huán)境畢竟十分有限，學生大多只能具備英語的基本語法知識，白能夠自如地運用這些知識去聽、說、讀、寫還相距甚遠。不少人往往只能在自己熟悉的有限場合重復學過的話語，遇到新的場合便不知所措或漏洞百出?？梢?，僅具備語法知識不等于語言過關(guān)，從語言知識到語言運用之間還有著不小的距離。 應該說，從了解英語基本語法知識到自如地運用英語語法體系，并沒有什么捷徑，但我們可以通過勢力縮短這個過程。我國目前的英語環(huán)境已有很大改善，在課堂之外，我們可以有意識地通過聽、說、讀、與為自己創(chuàng)造英語環(huán)境和使用機會，這是學好英語所必需的。在這個前提下，要把握英語語法體系，還要有學習語法的意識。例如，我們可以從讀物或聽力材料中選出有趣的片斷，茬精讀/精聽這些片段的過程中，琢磨作者是如何運用語法手段來表達意義的，從而悟出一些語法項目的使用規(guī)律。一般說來，敘事/小說體的英語材料里蘊含右豐富的語法手段，最適合用來感受、領(lǐng)悟英語的語法規(guī)律。又如，語法知識的盤活，只能在語言運用的過程中實現(xiàn)。若能帶聽語法意識去說和寫，在表達中監(jiān)察自己的語法結(jié)構(gòu)是否正確，堅持下來，可以加快語法體系的習得。還有一種大家都熟悉的方法，即有針對性地做一些語法練習，強化自己的弱項。值得注意的是，不是所有的語法練習都能產(chǎn)生同樣的效果。例如，圍繞某個語法項目，對英語典型語境進行產(chǎn)出性練習，既有助干我們從中悟出該項目的用法規(guī)則，又有助干打好語言功底，比判斷性的多項選擇題更能促進語法乃至整個目標語言的習得。 我們所做的種種努力，都可以看作是"內(nèi)化"(Internalise)英語語法體系過程中的必要步驟。所謂內(nèi)化，從字面上講，是把外來的東西轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的東西；就語法而言，我想其結(jié)果應該足達到可以駕馭英語語法體系的程度。像其他語言一樣，英語中的語法規(guī)則走有限的，但我們一旦內(nèi)化了英語的語法體系，便可以創(chuàng)造性地產(chǎn)出數(shù)量無限的話句，做到表達自如。這是許多英語學習者想要達到的境地。 成年英語學習者若有兒童咿呀學語般的興趣和執(zhí)著，并善于啟用我們所見長的理性思維和在學習、生活中積累的智慧，便一定能夠從必然王國進入自由王國。 英語專家顧曰國談英語學習 我雖然是專職研究人員，但我首先是英語教師。我喜歡教書，因為這樣我可以有許多學生?，F(xiàn)在我想根據(jù)我的經(jīng)驗，把一些我認為英語學習中的常見誤區(qū)跟大家交流。 第一誤區(qū)就是把五種技能學習變成單一的看懂。大家知道我們習慣上把英語學習分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為人簡單了，對自己不合適。這里的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等于會說。練習口語，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關(guān)的內(nèi)容?？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學到，是否地道。 第二誤區(qū)是把知識當成技能。打個比方，假如你想學騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關(guān)于如何騎自行車的知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語當然比學騎自行車要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。 第三個誤區(qū)是速成心理。必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。 第四個誤區(qū)是通過漢字記音?，F(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。 第五個誤區(qū)是重結(jié)果不重過程。應試教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學習效果取決于學習過程。大家一定要遵照學習的規(guī)律，一步一個腳印地真學。只要學習對路，好的結(jié)果自然會有。 第六個誤區(qū)是對教師的依賴。大家要仔細揣摩我們常說的一句話:師傅領(lǐng)進門，修行在各人。這句話點出了學習的本質(zhì)。任何一種學習，歸根結(jié)底是在學生自身，而不是在老師。 第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。今天用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統(tǒng)性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個不停。好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。 我認為一個成功的學習者要具備下面6個要素。一是自信心，二是決心，三是毅力，四是自我管理，五是自我約束，六是求知的童心。我在這里作些簡要說明。 先談自信心。如何樹立自信心有許多方法，我在這里強調(diào)的是不能傷了自己的自信心。一定不要過高要求自己，不能看到別人嘰里呱啦說英語，就覺得自己不行。要看到自己一點一滴的進步，要想到的是積沙成塔，積流成河。而不是一步登天。 第二是決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動。所以大家在下決心的時候要把決心變成具體的學習計劃。如制定周、月和學期計劃，通過這些計劃把決心變成行動。 第三是毅力。毅力就是說不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。達是學好外語的大忌。我們今天學到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時記憶里。臨時記憶的東西有的只能保留幾秒鐘，最長的難以超過三天。假如你對貯存在臨時記憶里的東西不進行再利用(recycling)，把它們從臨時記憶貯存到長期記憶中，大腦就會把它們自動清除掉(因為大腦要保護它自己，不能把所有的臨時信息都存著)。所以，一定要有反復學習的毅力。這里說的反復學，不是說去機械地重復原來學的東西，而是創(chuàng)造性地使用學過的東西。如把原來的聽力變成朗讀。把原來的朗讀變成聽力等。 第四是自我管理。你們中的許多人都是一身數(shù)任的人，有工作上的責任，有家庭上的責任，有親朋好友的人際關(guān)系上的責任。等等。這些責任如果處理不好，都將跟你們的學習發(fā)生沖突。所以自我管理的能力顯得特別重要。 第五是自我約束的能力。你們中的許多人都是成年人，享有很高的自由度。在學習上你們沒有上課時間的約束和老師的約束，這既可以變成有利的條件，也可以變成不利的隱患。關(guān)鍵在你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而去做作業(yè)，你就有了自我約束力。 第六是求知的童心。兒童見到不知道的東西都想知道，不會的都想試一把，而且不厭其煩地問個沒完。假如我們學外語也有這顆求知的童心，我們就不怕學不好英語。你見到一樣東西。不妨就問自己英文怎么說。不怕出丑，不厭其煩，孜孜不倦，你一定能夠?qū)W好英語。 我要強調(diào)的是，學好英語絕不是一個簡單的方法問題，而是一個“全人”的問題。所謂“全人”，英文叫“awholeperson”，就是素質(zhì)全面的人。在此祝你們早日成為學好外語的一個全人。 |
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