在教書生涯中，想來(lái)不少老師得到過(guò)宋明鏡老師的幫助，由于工作上的關(guān)系，跟宋老師接觸比較多，得到的幫助比別人要多一些。如何上課，如何評(píng)課，如何寫文章，如何做課題，如何命題，如何讀書，讀那些書，都得到過(guò)宋老師的指點(diǎn)。能碰上亦師亦友宋老師，是我人生中的一大幸事。
不久前，宋老師邀我和幾位老師一起研制期末語(yǔ)文試題，特地給我?guī)Я艘槐静苡萝娎蠋熜鲁龅臅墩Z(yǔ)文，我和你的故事》。2015年11我曾到南京市十三中參加過(guò)曹勇軍教育思想研討會(huì)，先前也讀過(guò)他的《高三（10）班在六樓》，聽過(guò)他的《葡萄月令》，對(duì)曹先生有一些了解，覺得他既是個(gè)踏實(shí)又“會(huì)玩”的人。他的課堂循循善誘，樸實(shí)無(wú)華，而他的語(yǔ)文課外活動(dòng)又搞得豐富多彩：組織“經(jīng)典夜讀小組”，開設(shè)“情境讀書課”，舉辦“月光下的詩(shī)會(huì)”……但這些了解還是粗淺的。讀了《語(yǔ)文，我和你的故事》這本書，對(duì)曹先生有了進(jìn)一步的了解，更為重要的是，我知道語(yǔ)文原來(lái)可以這么教。
語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文就是教師與學(xué)生的故事。
與學(xué)生相遇并不總在秋季，也不都在教室。但只要是故事，總有開端。第一節(jié)課是一個(gè)儀式，是我們生命開始彼此交融的莊重的儀式。我們要告訴學(xué)生，教師里的一塊普通的黑板并不普通，上面有天地玄黃，有道德文章，有高風(fēng)亮節(jié)，有世間萬(wàn)象，有“道可道非常道”的老子，有“朝聞道夕死可矣”的孔子，有穿緇衣的魯迅，有穿西裝的案因斯坦……這些古今中外的賢哲眼睛注視著我們，與我們的心靈交流。在語(yǔ)文的邀約下，師生開始走進(jìn)故事的世界。
把語(yǔ)文看成教師與學(xué)生的故事，就意味著我們推到了教室的四面墻，我們的課堂是學(xué)生生活的現(xiàn)場(chǎng)，是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)，語(yǔ)文呈現(xiàn)出豐滿、全面、獨(dú)特的魅力和價(jià)值。閱覽室讀書是學(xué)語(yǔ)文，戲劇演出是學(xué)語(yǔ)文，聽名家講座是學(xué)語(yǔ)文，參加征文比賽是學(xué)語(yǔ)文，當(dāng)小記者采訪校園新聞是學(xué)語(yǔ)文，師生合作編輯語(yǔ)文小報(bào)和文學(xué)社刊物是學(xué)語(yǔ)文，甚至晨會(huì)、班會(huì)等也可以看作是學(xué)語(yǔ)文……課堂是師生演繹故事的地方。表面上，是講臺(tái)桌椅四面墻；本質(zhì)上，凡有師生的地方就有課堂，是師生獨(dú)特的生命構(gòu)建了課堂。
杜威在《經(jīng)驗(yàn)與教育》中說(shuō)：“教育即生活?！笔裁词巧睿俊安粩喟l(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活。”是的，我們每天走進(jìn)滿是綠樹的校園，平靜地守著這群可愛的孩子，教他們“美麗的語(yǔ)文”，看著他們嘰嘰喳喳走進(jìn)我的語(yǔ)文課堂，看著他們像小樹一樣慢慢長(zhǎng)大，然后目送他們走出我的課堂，走進(jìn)喧鬧的人生，去承擔(dān)、享受公民的責(zé)任與光榮，我們很充實(shí)，也很幸福。
沂水春風(fēng)，弟子各言其志，父子喟然而嘆，吾與點(diǎn)也。這是東方教育最美麗的原型，傳遞著一種溫暖，雍容寬緩，平靜祥和，有一種穿越歲月的力量，千百年來(lái)，不絕如縷，轉(zhuǎn)化成無(wú)數(shù)教育故事……
感謝曹先生！感謝宋老師!
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