《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀`略讀和瀏覽?！弊x是學(xué)習(xí)語文的一記扇窗口，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，通過朗讀，推敲`揣摩`品味語言，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，生動(dòng)`感受祖國(guó)語言文字的無窮魅力。在課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過朗讀`默讀賽讀，整體讀`部分讀`引讀`分角色讀`范讀等多種形式，從讀中得到感悟，培養(yǎng)語感。
1`要大量讀。《語文新課標(biāo)》指出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。蘇霍姆林斯基也曾說過：“這曾試過用許多手段來減輕學(xué)生的腦力，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有意義的手段就是擴(kuò)大我們的閱讀范圍?！币源罅块喿x自然會(huì)增加對(duì)語言材料的理解和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，這種理解和領(lǐng)悟僅靠閱讀課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量。指導(dǎo)學(xué)生讀和課文有關(guān)的課外讀物，讀自己喜歡和兒童讀物，讀優(yōu)美的古詩讓學(xué)生和偉大作家交朋友，努力建立自己的精神家園。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文中品味語言文字的特點(diǎn)，感悟語言文字表情達(dá)意的奧妙，增強(qiáng)語感。
2`要誦讀品味。古人說：“涵泳工夫興味長(zhǎng)”，意思是讀書要沉浸在其中細(xì)細(xì)品味，方覺興味無窮，誦讀是最好的感受語言，訓(xùn)練語感的方法。因此，教師要激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，都給學(xué)生誦讀的方法，當(dāng)好學(xué)生讀書活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生邊自讀，一邊自聽，自品，這是學(xué)生通過語言文字走向作者與作者對(duì)話交流，進(jìn)行心靈碰撞的過程。朗讀中，一面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶感染。一面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文作出多元化反應(yīng)，學(xué)生要多感與參與，多角度接受語言材料的全息刺激，這是培養(yǎng)語言想象能力，形成良好語的絕好機(jī)會(huì)。比如：學(xué)生看著投影，讀著“喜鵲住在溫暖的窩里”。“寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦，悲哀地叫著。“這兩個(gè)句子，無需教師的講解，學(xué)生完全可以感受到喜鵲的勤勞，寒號(hào)鳥的懶惰。
3`背誦課文精彩的段落和句子。其核心增強(qiáng)學(xué)生的原始積累?！肮蕰粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，其精髓就在于多讀多背。無數(shù)先賢大師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)記憶很強(qiáng)的人，他的理解力必然相對(duì)高些，他的想像力也必然相對(duì)豐富些，所以，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，很要緊的一條就是要注重積累，積累多了，到了一定程度，許多原來理解不深的東西自然能“無師自通”。因此，在教學(xué)中對(duì)那些優(yōu)美的句子`片段`詩句或文章，要求學(xué)生一定會(huì)背，這樣，隨著背誦的增加，學(xué)生的理解與感受悟也會(huì)逐漸加深，從而達(dá)到自主感悟的境地。比如，學(xué)生看著投影，背著“曼谷近郊，綠油油的田野和翠玉般的草地，一直延伸到海邊顯得格外美麗……“學(xué)生自然而然悟到曼谷近郊的景色真是太迷人了，把學(xué)生帶入一個(gè)新的精神文明世界。
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