教師依賴信息技術(shù)現(xiàn)象顯現(xiàn) 專家吁課程作教學(xué)主體 2011-12-13 中國教育先鋒網(wǎng) |
| 教學(xué)不要成了單純“炫技” 就個別教師對信息技術(shù)依賴的現(xiàn)象，專家認為課程仍應(yīng)是主體 一堂40分鐘的語文課動用了信息技術(shù)的十八般武藝：動畫導(dǎo)入、圖片展示、視頻介紹、音效烘托……整節(jié)課老師只講了五六分鐘，學(xué)生甚至沒有時間進行課文朗讀。這樣的課是不是就是所謂的“現(xiàn)代化”？在近日舉行的第七屆全國民族中學(xué)“民教杯”信息技術(shù)與課程整合技能競賽活動中，如何平衡技術(shù)與課程的關(guān)系，成為專家、教師們熱議的焦點。 謹防“人灌”升級為“機灌” 如今，越來越多的教師體會到了信息技術(shù)帶來的便捷、高效，很多老師上課已離不開電子課件。但是，在具體操作中，技術(shù)“喧賓奪主”的現(xiàn)象時有發(fā)生。 云南楚雄州民族中學(xué)教師許新一聽一個同行上《邊城》，整個課件足足有60多張PPT，又是圖片又是音樂，還配上大段大段的解說詞，不亞于一個電視短片。但他發(fā)現(xiàn)，關(guān)于情景交融、含蓄心理描寫等教學(xué)重點卻被忽視了；學(xué)生沒有時間品讀原著，更無從體會文字的獨特魅力。 “這樣的課堂并非個別現(xiàn)象，不少教師對信息技術(shù)已產(chǎn)生依賴心理?！遍l北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任王一鸰說?！罢n堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹?，老師把教學(xué)內(nèi)容、例題、解答過程、練習(xí)題，甚至作業(yè)都通過屏幕顯示出來。借助信息技術(shù)，老師的講解速度明顯加快。表面上看，教學(xué)的容量大了，但實際上學(xué)生的思維時間卻短了?！痹谕跻畸_看來，這樣的課堂比傳統(tǒng)的“滿堂灌”更有甚之，“人灌”升級成了“機灌”。 另一個令人擔(dān)憂的現(xiàn)象是，老師們越來越忽視傳統(tǒng)板書的書寫。“傳統(tǒng)教學(xué)中，老師書寫板書和學(xué)生記錄筆記，是一個不可缺少的認知理解過程，學(xué)生通過眼、腦、手演繹老師的推理，進行積極的思維消化。但是，現(xiàn)在一些老師卻用電子板書簡單替代傳統(tǒng)板書，一節(jié)課，幾乎所有內(nèi)容都由屏幕顯示，教師甚至沒有在黑板上寫過一個字?！蓖跻畸_說，“電子板書的快速更新，使學(xué)生往往來不及反應(yīng)就進入到下一個問題，這樣勢必引起‘消化不良’?！?br> “信息技術(shù)與課程整合，其主體應(yīng)是課程，而非技術(shù)?！蓖跻畸_的觀點是，如果傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果，就不一定非要生硬地使用信息技術(shù)。 追求完美不如留點空白 徐娟是上海市回民中學(xué)的專職心理教師，她時常會去聽聽其他學(xué)科的課，并習(xí)慣性地從心理學(xué)的角度做些評判。有一節(jié)地理課，老師在講地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)時，精心挑選動畫進行形象的演示，學(xué)生看得饒有興致。但徐娟卻認為，老師的“好心”使學(xué)生失去了一次思考和實踐的機會。“如果將這個過程改為由學(xué)生親自動手演示，效果會大不一樣?！?br> “‘情景創(chuàng)設(shè)’是整合課中教師運用最多的模式之一，它可以讓學(xué)生對課本知識有更生動形象的感受。但在現(xiàn)實運用中，我們也發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū)，有的老師課件做得非常漂亮，每個情景都想方設(shè)法用動畫或圖片來表現(xiàn)，卻不知這樣做可能就限制了學(xué)生的思維，沖淡了他們的想象力，甚至影響了學(xué)習(xí)主動性。”徐娟認為，有些情景并非一定要用動畫或圖片來演示，老師可以在背景上打出幾個簡單的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己去想象，自己去動手?！捌鋵?，刺激過多、過強，反而會引起學(xué)生的不耐煩，甚至逆反心理，這被稱為‘超限效應(yīng)’。因此，教學(xué)中教師要注意給學(xué)生適當(dāng)留點‘空白’，不要太過追求完美?！?br> “教學(xué)應(yīng)該是一門省略的藝術(shù)?！苯K省南通西藏民族中學(xué)教師左光銀說，一些老師課件制作追求完美，課堂上聲、形、色俱全，文本的相關(guān)重點、難點在各種鏈接中都能迅速得到答案，學(xué)生上課就像在欣賞計算機高手的精美設(shè)計，這樣的教學(xué)很容易演變?yōu)樾录夹g(shù)支持下的“滿堂灌”。他呼吁老師們不要把課件做“絕”了，不要把課上“絕”了，不妨留點余地，留點暗示，讓學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，變“看、聽而少得”為“做、思而多得”?！敖虒W(xué)中適當(dāng)留白，常會收到‘恰似未曾著墨處，煙波浩渺滿目前’的效果。” “老師們對信息技術(shù)的運用，已從最初的熱情變得越來越理性?！鄙虾Ｊ谢孛裰袑W(xué)是“民教杯”的承辦單位，特級校長樂霆全程參與了前后七屆的活動，他欣喜地看到各地前來參賽的教師已經(jīng)開始反思信息技術(shù)與課程的整合，而不再是單純的“炫技”。（記者 王柏玲） 來源：文匯報 |
聯(lián)系客服
