66歲的揚州大學教授郭明道先生，在執(zhí)教中國檔案事業(yè)史、文書學、公文寫作等科目時，一直堅持手寫教案、板書，還要求學生交手寫作業(yè)。在其影響下，學生們也練字成風。
在信息技術突飛猛進的當下，多媒體技術在大中小學的課堂教學中得到廣泛應用。這種技術在減輕老師負擔、提升課堂教學效率的同時，也存在著一定的弊端。有學者不無憂慮地指出，不少教師無論授課內容是否適合或者有無必要利用多媒體課件講授，他們在課堂上從頭到尾都使用多媒體課件，從循循善誘的傳道者變成了單純的播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法教學的情況。
從另一個方面看，包括多媒體技術在內的信息技術對漢字書寫的負面影響也不容忽視。兩年前，美國《洛杉磯時報》的一則報道激起千層浪：“由于使用拼音發(fā)手機短信及電腦打字，擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一筆一畫漢字書寫正在被取代，越來越多的中國人不記得如何用筆書寫漢字?！蹦撤N程度上講，課堂上缺乏老師板書示范的影響，課外手機、電腦等現(xiàn)代設備的廣泛使用，學生們很可能離漢字的正確書寫越來越遙遠，越來越陌生。
2013年5月，教育部頒發(fā)了《部分地區(qū)采取措施加強規(guī)范漢字書寫教學》的文件，主要內容包括三個方面：一是設立地方課程、保證寫字課時；二是編寫、審定相關寫字教學教材；三是師資要求與教師培訓。在文件頒發(fā)之后，湖北省積極響應，省語委、省教育廳聯(lián)合下發(fā)通知，要求省內各級各類學校加強規(guī)范漢字書寫教學，將寫字教學列入地方課程或學校課程計劃?！锻ㄖ愤€提出將寫字教學列入地方課程或學校課程計劃，并要求教師認真寫好“三筆字”(鋼筆字、毛筆字和粉筆字)，強化寫字教學師資培訓工作，定期組織教師開展寫字教研活動，推廣寫字(書法)教學經驗。這說明，國家層面已開始重視和推動在信息時代加強漢字的書寫教育。
筆者以為，不僅語文課或書法課的教師，其他課程的教師也都有責任、有義務承擔正確書寫漢字的使命。漢字是中華文化的載體，是中華民族和全世界共同的財富。因此，即便是在信息時代，板書在課堂教學中（尤其是中小學課堂）依然不能退場。
（作者楊紅星，蒲公英評論獨立評論員，文章第8次入選“銳評”欄目）
閱讀( 15)評論0贊0收藏
聯(lián)系客服
