看到大家對語文學(xué)習(xí)這么上心，真的很高興。閑來無事再羅嗦幾句吧
對于語文學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)一直在糾結(jié)，明明知道很重要但是卻又無從下手的感覺。
在孩子低年級的時(shí)候，看到語文一次又一次的100分，自己放松了警惕，沒想到為未來的學(xué)習(xí)，乃至全科埋了危險(xiǎn)的隱患
讓我感觸最深的就是語文對于語言的組織真的很重要。
孩子考三一口語的時(shí)候，我曾經(jīng)很詫異，為什么考不了特別優(yōu)秀的成績呢？總是混過。
我慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子缺的不是英語，而是語文的水平。
舉例說：當(dāng)問到某個(gè)話題，孩子只會(huì)簡單的說，我總感覺他沒詞，但是當(dāng)我把這道問題可以回答的中文寫出來，人家又總能翻譯的八九不離十，有些句子用的還很精彩。
我想考試的時(shí)候老師總會(huì)問一些隨機(jī)的問題，我不能把所有問題都提前想到，只能靠孩子發(fā)揮，孩子的語文水平薄弱，瞬間發(fā)揮的可能行太小，這也就是導(dǎo)致他為什么三一口語的成績總是不高。
所以，語文真的很重要，別忽視。
特別是三一口語的高分都是聊出來的，你背的再熟，瞬間語言構(gòu)思真的很關(guān)鍵，拿出任何一句都能翻譯的好好的，但是讓自己組織語言去說，自己心里就是那么幾句，干巴巴。
作文好的孩子，考三一口語只要心里有料成績肯定低不了。反之英語再好語文差，孩子組織語言能力不行，也很難拿到高分。
所以呢，真的從孩子覺得語文簡單的時(shí)候，好好抓，別撒手，以后會(huì)受益匪淺的，可惜我們一年級的時(shí)候沒重視。
以下是舊聞，老朋友不用再看啦！
對于語文的反思
孩子轉(zhuǎn)眼就要面臨三年級的考試了，回顧孩子走過的三年學(xué)習(xí)歷程，我真的感到語文的重要性，國人對于語文來說，多少有些不重視，起碼比起數(shù)學(xué)和英語來說，語文多少有點(diǎn)不被待見，我們下了很大的力度 在英語上，在數(shù)學(xué)上，對于語文的力量明顯不足。在低年級的時(shí)候，我們不會(huì)覺得有什么不妥，孩子也很好啊，但是到了
3年級，特別是下學(xué)期，就像一記重錘，狠狠的給我們點(diǎn)顏色看看。 下面的話可能條理不順因?yàn)闆]有時(shí)間太仔細(xì)的整理在發(fā)布，想到那就說到哪，大家湊活看，希望能給大家一點(diǎn)提示，畢竟孩子剛剛低年級，還來得及。
孩子從5歲多就學(xué)習(xí)英語，小學(xué)一開始就在琢磨奧數(shù)，對于語文沒有絲毫偏愛，總覺得語文孩子學(xué)的還可以，但是到3年級下學(xué)期，語文的威力逐漸顯現(xiàn)，大段的閱讀理解，成篇的作文， 讓孩子應(yīng)接不暇，白撿分的寫字啊、組詞啊，在考試中的分值越來越小，看著孩子干巴巴的作文，清湯掛面般的描寫，真的感到自己曾經(jīng)引導(dǎo)的方向是不是有錯(cuò)誤，而且，我隱隱感到，語文在影響其他兩門學(xué)科的理解水平，雖然現(xiàn)在不顯現(xiàn)，但是不代表未來不會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的掣肘。
曾經(jīng)和兒子聊天，讓他談?wù)勛约涸诎嗉墝W(xué)習(xí)的狀態(tài)，小朋友很明確的描述了，數(shù)學(xué)前5名以內(nèi)、英語前3名以內(nèi)，談到語文，孩子有點(diǎn)不好意思，基本上快混到倒數(shù)10名了。實(shí)話是說，這個(gè)時(shí)候我真的很受觸動(dòng)。
我仔細(xì)看3年級的練習(xí)題，大段的閱讀和理解，很多答案不是直接從文中找，而是要靠孩子分析和提煉。這個(gè)時(shí)候，真的感覺無從下手，不知道該怎么給孩子補(bǔ)了，太多的窟窿了，不過，痛定思痛，我還是決定給孩子好好捋順一下語文的思路了。孩子做數(shù)學(xué)英語作業(yè)的時(shí)候，生龍活虎麻利快，拿到語文，真的看孩子坐在那里戳著腮幫子犯愁，自己也跟著著急，課業(yè)量加大，語文的完成速度也影響孩子在學(xué)校的速度，語文作業(yè)經(jīng)常拖后腿，讓老師批評拖拉磨蹭，我常問兒子，為啥又慢了，他說一段閱讀不會(huì)，一篇短文不會(huì)寫，就耽誤了……
進(jìn)入一年級的孩子，語文的學(xué)習(xí)還僅僅停留在字詞，作為家長千萬不要覺得，聽聽寫，沒有錯(cuò)別字就OK了，這真的是個(gè)誤區(qū)，寫字是基礎(chǔ)，但是字真的只是起步，字、詞、句、段，缺一不可，在低年級的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，給孩子把字弄好，基本上考試能見到百分，但是年級越高，對于字的考核就不是簡單的會(huì)寫某個(gè)字那么簡單了。
在孩子還很輕松的駕馭字詞的時(shí)候，一定給孩子多積累，語文就是一個(gè)積累的釋放，趁孩子課業(yè)還少，讓他多舉一反三，這樣的積累到一定程度就會(huì)成倍的爆發(fā)。
多讓孩子給家長講講課文吧，我說得是讓孩子給家長講哦，而不是你回家在給孩子回鍋講課堂知識(shí)?。?font face="Times New Roman">1年級下學(xué)期，二年級已經(jīng)會(huì)見到篇幅不太大的小短文，學(xué)習(xí)完以后要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不僅僅指會(huì)寫字，會(huì)聽寫，會(huì)背課文，我曾經(jīng)一直狠抓孩子的字詞，但是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，孩子真的不是僅僅會(huì)寫字字詞牢固就代表學(xué)好了語文了，而是要把字詞放到句段中，要讓孩子講說思路，拿到一篇課文，可以讓孩子講講句子的意思，特別是老師在文中標(biāo)注的小曲線、小星號是什么意思啊？這句話表達(dá)了小主人公什么想法??？文中有沒有好詞好句??？如果這個(gè)詞能不能換個(gè)相近的詞呢？？這短話讓你想到了什么?。俊@些，都是孩子的語文學(xué)習(xí)越來越需要的東西。還可以做一些積累，遇到好詞好句能不能積累下來呢？一個(gè)好句子能不能仿寫一個(gè)呢？看到一個(gè)成語，你會(huì)不會(huì)用呢？……，這些到了三年級就會(huì)變成閱讀題，孩子沒有經(jīng)過訓(xùn)練或者從來沒有關(guān)注過這方面的，看到閱讀題會(huì)崩潰。
說這么多，就是想和爸爸媽媽說別忽略孩子的語文，語文是基礎(chǔ)，真的別忽略。語文的增長靠積累，而且是立體的，不像數(shù)學(xué)，某一種題型我可以專攻，哪怕我豁出去做出幾十道題，可能這種問題我就會(huì)了，但是語文不能，就像一張網(wǎng)，立體的網(wǎng)，互相交織，缺一不可，所以，在孩子剛剛起步學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，一定把基礎(chǔ)打牢，我覺得未來會(huì)有回報(bào)的，每天付出20分鐘，未來孩子就有可能厚積薄發(fā)，嘗試著記記日記或者周記，由淺入深做些閱讀訓(xùn)練，講講學(xué)過的課文，多看看字句優(yōu)美的書，真的別因?yàn)檎Z文是母語就忽略他，等孩子偏科再著急就晚了，我們孩子班主任是語文老師，特別強(qiáng)調(diào)了閱讀哦，每次家長會(huì)，都在強(qiáng)調(diào)每天的閱讀，老師一再說孩子腦子里積累的美文多，沒準(zhǔn)哪天會(huì)噴發(fā)的。我媽媽是小學(xué)老師，我曾經(jīng)把我現(xiàn)在孩子偏科的苦惱和她說，我媽就一句話，你問問你自己，從小到現(xiàn)在，你給英語多少時(shí)間，你給數(shù)學(xué)多少時(shí)間，又給了語文多少時(shí)間？自己找原因去。
忽然想起，啰嗦一句數(shù)學(xué)，家長一定要讓孩子講自己的做題思路，真的不需要題海，拿到作業(yè)或者課堂的新知識(shí)，讓孩子講述自己的思路，會(huì)講題真的很關(guān)鍵，3年級的多步應(yīng)用題，思路不清除孩子會(huì)很麻煩，所以，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的思路，一道題，求的是什么，已知什么條件，自己的思路是什么，先求的是什么，然后再求什么，這個(gè)也是一種語文表達(dá)能力的運(yùn)用吧，我兒子語文薄弱，數(shù)學(xué)題做的好好的，讓他講講思路，就感覺茶壺里面煮餃子。
啰嗦這么多，主要是因?yàn)轳R上面臨
3年級的期末考試，忽然有感而發(fā)，把自己的曾經(jīng)忽略的問題拿出來給大家，警示后人吧。
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