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中小學(xué)生寫鋼筆字十病

寫字同識(shí)字一樣，是學(xué)生必須掌握的一門本領(lǐng)。但是，目前我國的中小學(xué)生卻缺乏系統(tǒng)的寫字教育和訓(xùn)練，因而在書寫實(shí)踐中存在不少問題，很有必要提出來，以引起各方面的注意。
一、執(zhí)筆方法不對(duì)

    鋼筆的正確執(zhí)筆法應(yīng)是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個(gè)共有42位學(xué)生的班級(jí)里，竟有26位學(xué)生這樣寫字。這種情況在青年教師中也時(shí)有所見。必須及時(shí)糾正。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線。造成執(zhí)筆錯(cuò)虛指實(shí)，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中的掌上，書寫時(shí)筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。

二、寫字姿勢(shì)不當(dāng)

    有些學(xué)生寫字時(shí)，為了避讓鄰座，互不妨礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時(shí)寫一橫畫，由于視覺上的原因，總略帶一點(diǎn)斜勢(shì)，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫也就傾斜；嚴(yán)重的，連整個(gè)字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。

    學(xué)生寫字時(shí)，還有一個(gè)易犯的毛病，是兩腳喜歡前后左右的移動(dòng)和晃動(dòng)，腳的這字定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無定勢(shì)，寫出來的字也就容易東倒西歪。

三、缺乏點(diǎn)畫應(yīng)有的形態(tài)

    漢字的點(diǎn)畫書寫，是有一定的用筆要求的，但這方面的知識(shí)，只在上毛筆書法課時(shí)才能講到。由于腦中缺乏點(diǎn)畫形態(tài)的印象，因此初學(xué)寫字時(shí)，無論一點(diǎn)一捺，都是一段直線。到了高年級(jí)后，有的同學(xué)改正了，有的仍停在原地，有的則簡為圓筆。如一個(gè)“心”字，其中的彎勾開始都寫成斜勾，有的后來寫得無勾，變成半圓了。至于比較難寫的捺筆，就更缺乏應(yīng)有的形態(tài)。

四、寫不好部首字

    部首字是組成一個(gè)字的重要部分，寫好部首字也就等于寫好了字的一半。但由于學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練，部首字常過不了關(guān)。一些較難寫的部首字更不如人意。如走之旁、耳朵旁、、反犬旁，都寫得離要求很遠(yuǎn)。因?yàn)椴渴鬃謱懙貌缓茫c之組合的部分也就難以寫好，即使寫好了，整個(gè)字仍然難看。

五、結(jié)構(gòu)松弛、不注意組合

    學(xué)生識(shí)字時(shí)，往往只記往一個(gè)字由哪能些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個(gè)字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的能力，就難以做到意在筆先。因此，動(dòng)筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照顧。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長下短，甚至一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的單字，可被看成是兩個(gè)單字。

六、筆順寫錯(cuò)

    筆順雖不影響一個(gè)字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯(cuò)外，一些應(yīng)該掌握的，也有不少尚未掌握。如國字框，不少學(xué)生就先把框封口，再寫框內(nèi)。有撇捺的字，應(yīng)先撇后捺，也有寫成先捺后撇的。

七、字形不挺

    學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，如同幼兒學(xué)坐學(xué)站一樣，無坐相、站相可言。為求將來有好的字形，要求先在方格內(nèi)練字，做到不撐滿，不出格，不歪斜。但如方格內(nèi)的字未寫好，到高年級(jí)后，就易使字形成較差的形態(tài)。比較多見的，是字體傾斜，甚至斜得都快要躺下來。也有的字形過緊，過寬，過長、過扁、過矮、或成腰鼓形，甚至兼而有之。字的形態(tài)不好，字就顯得不挺括，沒有精神。

八、用仿宋體書寫

    仿宋體由于形體單一，筆畫整齊，比較容易認(rèn)讀，一些學(xué)生為求卷面整潔，就用類似仿宋體的字本書寫，一些教師也歡迎學(xué)生這樣寫字。結(jié)果，學(xué)生寫字如用火柴梗拼搭，字形是方了，筆畫卻不對(duì)，把原是一畫的分成兩畫，把筆畫寫錯(cuò)了。如“口”字應(yīng)為三畫，寫成“□”就成了四畫。而且用這種字體寫字，字十分呆板，全無生動(dòng)性可言，也妨礙進(jìn)一步轉(zhuǎn)入學(xué)寫行書。由于書寫速度慢，記聽課筆記也有困難。

九、阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)書寫不工整

    阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)在文中出現(xiàn)時(shí)，由于不及文字那樣可根據(jù)上下文意來揣摸字義，軒因此要求寫得工整清楚。但一些學(xué)生感到數(shù)字中帶弧線的筆畫難寫，就改成直筆書寫。這樣不僅難看，還會(huì)同一些漢字混淆。如“2人”就易誤為“工人”，漢字中的“了”不注意，會(huì)誤認(rèn)為阿拉伯?dāng)?shù)字中的“3”。

十、潦草字、錯(cuò)字、別字，不規(guī)范簡化字

    學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)錯(cuò)字，別字是難免的，但潦草字和不規(guī)范簡化字卻一定要及早克服。書寫不規(guī)范的簡化字，主要是受了社會(huì)的影響，教師和家長必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)和加以糾正。