時代在發(fā)展，教育培養(yǎng)的人才必須合乎時代需要才行。而我們一些大學(xué)，人才培養(yǎng)跟社會脫節(jié)，不能適應(yīng)社會需求。有些大學(xué)甚至就是帶著大學(xué)生混四年，時間到了，文憑拿到了，也就結(jié)束了。這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生，沒有真才實學(xué)，沒有用人單位聘用，就導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問題。針對這種現(xiàn)象，教育部明確提出振興本科，提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的人才。
早些時候，教育部就要求，取消“清考”制度，消滅“水課”，杜絕“水師”，要打造“金課”，老師都要做“金師”。教育部的這一舉措，深得社會和家長的歡迎和好評。沒有一個家長希望自己的孩子在大學(xué)里混成廢人，都想自己的孩子成為有用的人才，大學(xué)就應(yīng)該不辜負家長的期望。
就在2019年10月最后的一天，教育部發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，文件明確要求，要推進課程改革創(chuàng)新，實施科學(xué)課程評價，嚴(yán)格課程管理，立起教授上課、消滅水課、取消清考等硬規(guī)矩。
硬規(guī)矩，就是必須達到，強行入軌。這次的力度可以說是空前的，因為在這份文件里，有一個從來都沒有過的規(guī)定，就是大學(xué)教授副教授，三年沒給學(xué)生上課的，清理出教師隊伍。這可是一記重拳，教育部真正是火力全開了。
以往，大學(xué)教授副教授，給學(xué)生上課是很少的，他們的主業(yè)好像不是教學(xué)，他們往往更注重個人的發(fā)展，而把教學(xué)這個主業(yè)扔給了助教。
當(dāng)然，光上課還不行，要上金課才行。教育部再三強調(diào)，必須消滅水課，那么，什么是水課呢？沒有教學(xué)實效的課就是水課。有的教師也去上課了，但是下面有多少學(xué)生在聽課，他根本不管。有的學(xué)生翹課在外逍遙，在宿舍睡覺，但點名時卻到了，找人幫人花錢雇人。但沒有問題，考試時會有答案。有的連考試也不參加，還是找人幫人花錢雇人，一樣拿到了學(xué)分。這課，當(dāng)然已經(jīng)夠水的了。
有些大學(xué)生反映，他們沒有翹課逃課，每次都按課表去上課了，但是，根本就不認(rèn)識老師，甚至都不知道老師是誰。因為這些教授根本就不來上課，都是帶的研究生來上的，學(xué)生很難見到這些教授的真面目，只在此山中，云深不知處。
教育部的文件再次明確，說明在一些高校，“水課”“水師”還普遍存在的，這次教育部動真格，表示要嚴(yán)格督查，一經(jīng)查實，將撤銷所獲得的的榮譽、稱號以及教師資格，清除出教師隊伍。
這招數(shù)真的已經(jīng)夠硬了，受到社會普遍支持，很多家長都留言積極支持教育部的規(guī)定，盛贊這個舉措很英明。大學(xué)生混不下去了，大學(xué)教師再不回歸主業(yè)連教師都做不了。這樣抓下去，大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量怎么可能不提高呢？
大家對于教育部這一舉措怎么看，您支持還是反對？歡迎留言。
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