上次我剖析了《紅樓夢》中賈寶玉學(xué)習(xí)“后生可畏”一課的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式(加上頭天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就是五環(huán)節(jié)了)，說明清代的教學(xué)是有模式可循，教學(xué)是有章法規(guī)律可遵的。
那么再往前推，課堂教學(xué)有無模式呢？回答也是肯定的。下邊就以春秋末期教育家孔子的一節(jié)《子路曾皙冉有公西華侍坐》為例，來剖析這節(jié)課所運用的教學(xué)模式。為及時明了孔子教學(xué)的每一步驟，我把課堂筆記隨時記下。為給一般讀者減少語言障礙，原文《……侍坐》采用譯文。
課題:《子路曾皙冉有公西華侍坐》
子路、曾晳、冉有、公西華陪（孔子）坐著。
課堂筆記:課堂不大，學(xué)生不多，師生共5人。類似今天課堂上的一個學(xué)習(xí)小組，人少便于駕馭課堂，人人參與。“侍坐(陪坐)”即學(xué)生陪老師坐，顯示出師生關(guān)系的嚴謹。
孔子說：“不要因為我年紀比你們大一點，就不敢講了。
課堂筆記:老師從日常年齡講起，態(tài)度和藹，打消顧慮，希望他們暢所欲言。這一步可概括為:激發(fā)驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)氛圍。今天本環(huán)節(jié)可長可短，形式多樣。
（你們）平時常說：‘沒有人了解我呀！’假如有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？”
課堂筆記:老師語氣柔和說話風(fēng)趣，啟發(fā)學(xué)生談志向。說明孔子平日很了解學(xué)生，也很懂得學(xué)生有一番打算，所以想聽聽他們的報負。本段是問志。這一步可概括為:話題投放，明確任務(wù)。今天有條件了，可將話題板書，或屏幕投影。
子路不假思索地回答說：“一個擁有一千輛兵車的國家，夾在大國之間，加上外國軍隊的侵犯，接著又遇上饑荒；如果讓我治理這個國家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且還懂得做人的道理?！?/p>
孔子聽了，微微一笑。
課堂筆記:學(xué)生應(yīng)在聽清老師話題后，圍繞公布的任務(wù)，沉下心來冷靜深入地思考，然后做答?？墒亲勇凡患铀妓鞯鼐突卮鹆耍士鬃游⑽⒁恍?。這是我們今天當(dāng)老師在課堂指導(dǎo)時應(yīng)注意的地方。
“冉有，你怎么樣？”
（冉求）回答說：“一個縱橫六七十里、或者五六十里的國家，如果讓我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起來。至于修明禮樂，那就只有等待賢人君子了。”
課堂筆記:寫出了冉求的謙虛謹慎?？鬃勇牶鬀]發(fā)言。
“公西華，你怎么樣？”
（公西華）回答說：“我不敢說能做什么，愿意學(xué)習(xí)罷了。宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟及朝見天子的時候，我愿意穿戴好禮服禮帽做一個小小的司儀?！?/p>
課堂筆記:公西華更加謙虛，僅做一個小小的贊禮人?？鬃勇牶笕詻]發(fā)言。
“曾皙，你怎么樣？”
（曾皙）彈瑟的聲音逐漸稀疏了，接著鏗的一聲，放下瑟直起身子回答說：“我和他們?nèi)说牟拍懿灰粯??！?/p>
孔子說：“那有什么關(guān)系呢？不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。”
曾皙說：“暮春時節(jié)，春天的衣服已經(jīng)穿上了。和幾個成年人、幾個孩童到沂水里游泳，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，一路唱著歌兒回來。”
孔子長嘆一聲說：“我贊同曾皙的想法呀！”
課堂筆記:在老師的鼓勵下，曾皙委婉說出了自己獨到的志向一一什么都不當(dāng)，只愿過太平盛世的日子，做個民風(fēng)趨淳，民德歸厚的百姓。這與孔子的以仁政、禮治、教化治國的思想一致，故而得到孔子大加贊賞。
以上四人的回答可概恬為述志。述志這段的教學(xué)步驟是:自我思考，展示交流。今天做這一步時，先讓學(xué)生在各小組交流，然后各小組推薦出2名有典型性或代表性的同學(xué)到前臺給全班展示。時間多可多安排人員。學(xué)生展示時，老師要組織學(xué)生認真聽，并記下出現(xiàn)的知識性問題。
子路、冉有、公西華都出去了，曾皙最后走。曾皙問孔子：“他們?nèi)齻€人的話怎么樣？”
孔子說：“也不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了！”
（曾皙）說：“您為什么笑仲由呢？”
（孔子說）：“治國要用禮，可是他（子路）的話毫不謙讓，所以我笑他?！?/p>
（曾皙說）：“難道冉有講的不是國家大事嗎？”
（孔子說）：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的地方就不是國家呢？”
（曾皙說）：“難道公西華講的不是諸侯的大事嗎？”
（孔子說）：“宗廟祭祀，諸侯會盟和朝見天子，不是諸侯的大事又是什么呢？公西華只能替諸侯做小相，那么，誰又能給諸侯做大相呢？”
課堂筆記:在曾皙質(zhì)疑下，孔子單獨同曾皙談話，說出對前三人的評價?？筛爬樵u志。這一部分的教學(xué)步驟是:質(zhì)疑巧問，評點解疑。今天在操作時，老師要把學(xué)生在展示時出現(xiàn)的問題記在心里或本子上，最后要圍繞出現(xiàn)的混淆點、疑似點、重難點等進行解答，并給展示的個人和小組進行評價。注意評是評價，點是點撥。
由以上剖析，可看出《……侍坐》一課，孔子的課堂教學(xué)模式是四環(huán)節(jié)教學(xué)模式:激發(fā)驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)氛圍→話題投放，明確任務(wù)→自主思考，展示交流→質(zhì)疑巧問，評點解惑。
這個模式對我們今天的課堂教學(xué)仍是有效的，它早己體現(xiàn)了生為主體師為主導(dǎo)的教育理念，滲透著啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。生生互動，師生互動古人早已有之。當(dāng)然按今天的教育理念，我們可把古代已有的教學(xué)模式改造的更完美，更符合各學(xué)段各學(xué)科的課堂教學(xué)。
一言以蔽之，千年以來的古代教學(xué)模式仍可為今天課堂教學(xué)所用。今天的新的教學(xué)模式是植根于千年以來中國的教育教學(xué)土壤之中的。愿我們繼承這源頭活水，古為今用，活用出新吧。
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