一直以來(lái)，許多音樂(lè)教育示范學(xué)校都是“出身名門”的重點(diǎn)學(xué)?；蛱厣珜W(xué)校，這些學(xué)?？偰塬@得更多的資源和各方支持，來(lái)發(fā)展學(xué)校音樂(lè)教育。音樂(lè)教師鄭仲義，帶領(lǐng)著北京工業(yè)大學(xué)附中英才分校的一群打工子弟，探索出了一條“草根學(xué)?！庇瓉?lái)音樂(lè)教育春天的新路子。5月10日，北京市市級(jí)骨干教師、北京工業(yè)大學(xué)附中英才分校音樂(lè)教師鄭仲義，在英才分校展示的一堂初二年級(jí)合唱教學(xué)公開課，拉開了朝陽(yáng)區(qū)教委舉行的“鄭仲義合唱教學(xué)研討會(huì)”序幕。
北京市音樂(lè)教育市級(jí)專家祁德淵，北京市音樂(lè)教研員梁洪來(lái)，北京市特級(jí)教師李桂英、李磊，北京市朝陽(yáng)區(qū)音樂(lè)教研員劉娜，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)音樂(lè)教師、金帆合唱團(tuán)指揮王帥，北京市求實(shí)職業(yè)學(xué)校藝術(shù)指導(dǎo)教師王玨、朝陽(yáng)區(qū)“導(dǎo)師帶教組”成員以及鄭仲義發(fā)起的合唱課題研究小組的老師們一同聆聽公開課并參與研討會(huì)的討論。
從課堂開始做普及
這是面對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的合唱教學(xué)課，鄭老師選取了《外婆的澎湖灣》這首曲目作為教學(xué)范例。她首先從學(xué)生的站姿、表情開始提醒，要求學(xué)生“提眉亮眼”、注意身姿腰腹、保持笑容；進(jìn)而進(jìn)行長(zhǎng)氣息、循環(huán)呼吸以及音準(zhǔn)等合唱的基礎(chǔ)練習(xí)；在作品排練中，始終堅(jiān)持在氣息、音準(zhǔn)和歌唱狀態(tài)的保持下讓學(xué)生從分聲部到各聲部合在一起演唱，并穿插了歌詞關(guān)鍵詞講解、歌詞朗誦、情感體會(huì)等教學(xué)內(nèi)容，整堂合唱教學(xué)課突出了重視基礎(chǔ)、鍛煉技能的特點(diǎn)，既有音樂(lè)課堂必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，又為學(xué)生進(jìn)一步參加合唱團(tuán)的專業(yè)訓(xùn)練做了很好的鋪墊。鄭老師表示，合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中行而有效的教學(xué)方式。她所在的英才分校是一所打工子弟為主要生源的普通校，怎樣在“弱勢(shì)子弟”中普及合唱，一直是她多年致力鉆研的內(nèi)容，也是她重視在課堂中實(shí)行合唱教學(xué)的原因，因?yàn)檎n堂始終是普及的陣地。
王帥聽完課后也認(rèn)為，基礎(chǔ)訓(xùn)練在合唱教學(xué)中非常重要，如果在課堂上就能解決氣息、音準(zhǔn)訓(xùn)練等問(wèn)題，既可以打好每個(gè)孩子的合唱基礎(chǔ)，也更有利于合唱團(tuán)的組建。他建議在合唱教學(xué)的課題研究中，加入曲庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容，研究班級(jí)合唱、校級(jí)合唱、不同年齡段適合的曲目。排練中的常見問(wèn)題也可提煉后在日常課堂教學(xué)中強(qiáng)化解決。李磊表示，鄭老師選擇普通孩子們進(jìn)行合唱培養(yǎng)，通過(guò)課堂讓“音樂(lè)屬于每一個(gè)孩子”，讓孩子們從合唱中學(xué)會(huì)了自我約束、和諧相處。
辦好“草根合唱團(tuán)”
合唱教學(xué)上，鄭仲義一直堅(jiān)持普及為主、輔助提高，在重視課堂基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)還組建了校級(jí)合唱團(tuán)，她表示，把普通初級(jí)中學(xué)的孩子組成合唱團(tuán)，不是為了獲獎(jiǎng)，而是為了讓孩子們享受音樂(lè)，做一個(gè)健全的人。普通孩子組成“草根合唱團(tuán)”，也給予專業(yè)的合唱訓(xùn)練、舉辦專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。這次合唱教學(xué)研討會(huì)，既有班級(jí)學(xué)生的合唱課展示，也有合唱團(tuán)學(xué)生的曲目表演。求實(shí)職業(yè)學(xué)校藝術(shù)指導(dǎo)老師王玨長(zhǎng)年堅(jiān)持在職業(yè)學(xué)校排練合唱團(tuán)，對(duì)于給普通孩子組建“草根合唱團(tuán)”同樣深有感觸，在給鄭老師的合唱團(tuán)短暫排練10分鐘后她感慨：“草根合唱團(tuán)的孩子們渴望音樂(lè)的心是一樣的。鄭老師給孩子們選的作品難度不大，但都很有美感，給了孩子們一種美的影響和熏陶。”
劉娜表示，這次公開課和合唱團(tuán)展示都是依托于合唱教學(xué)研究基礎(chǔ)上，也給普通校的老師和孩子們一個(gè)呈現(xiàn)的舞臺(tái)。市級(jí)教研員梁洪來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課是為解決合唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，合唱團(tuán)是打好基礎(chǔ)上的藝術(shù)提升，作為學(xué)校教師，平衡好兩者關(guān)系是一種能力。
普通校更需骨干教師
通過(guò)多年努力，在音樂(lè)教學(xué)、合唱訓(xùn)練方面都有斐然成績(jī)的鄭仲義成了朝陽(yáng)區(qū)學(xué)科帶頭人、北京市骨干教師，很多人勸她“跳”到條件更好的重點(diǎn)校，她的回答始終是:“普通校更需要骨干教師?！弊鳛楣歉山處?，她堅(jiān)持發(fā)揮帶教帶頭作用，帶動(dòng)本校及片區(qū)內(nèi)老師成立課題組，并到片區(qū)、社區(qū)進(jìn)行合唱聯(lián)合教研工作。參加合唱課題組的北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校音樂(lè)教師王漪琳說(shuō)，在開展合唱課堂過(guò)程中，鄭老師建立微信群和大家溝通，根據(jù)每個(gè)教師的自身特點(diǎn)，對(duì)核心成員進(jìn)行明確分工和確定實(shí)施細(xì)則，要求每位成員組建自己的合唱團(tuán)，進(jìn)行實(shí)踐排練，在研究每個(gè)階段都提前給出研究方向。英才分校書記韓麗華表示，這樣的公開課與研討會(huì)形式，為學(xué)校教師成長(zhǎng)、校本課程研究提供了珍貴資料。作為朝陽(yáng)區(qū)“導(dǎo)師帶教”的領(lǐng)頭人，李桂英老師說(shuō)：“鄭老師的努力為教師們?cè)诨A(chǔ)層面怎么做提供了研究的范例，這樣的成果源于她注重基礎(chǔ)、扎根普通校，聯(lián)合片區(qū)的力量以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育的大力支持?！笔屑?jí)專家祁德淵強(qiáng)調(diào)：“合唱影響孩子們一生。訓(xùn)練普通孩子難，但對(duì)孩子們的益處非常大?！?/span>
文 | 陳茴茴
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