紹興鶴池苑小學 楊琤
隨著藝術教育的發(fā)展，國內外合唱團風起云涌，合唱水平不斷提高，世界合唱交流的機會也不斷增多，第六屆世界合唱節(jié)，也在大家期待的目光中有條不紊的進行,圓滿落下帷幕。多聲部尤其
合唱教學被越來越多的學校、領導和老師所重視。
申請本研究就是希望大家一起來做這件事，針對教學班孩子們的聲音條件、樂感，兼顧他們的興趣愛好，把科學的發(fā)聲方法和
歌唱技巧、技能的訓練隱藏于課堂情感教學與情景教學之中，采用快樂地、易學易練的方法、合理地利用時間，通過長期的堅持不懈引領孩子們一步步進入合唱的殿堂。為此我針對小學音樂課堂教學
合唱教學有效性做了初步的探索和研究?，F(xiàn)將我課題實施情況向大家作階段小結：
一 在調查中分析原因
題號與題目
最高選項
比率
1．你知道什么是
合唱嗎？
知道
91%
2．除了在課堂上，你還會在課外欣賞
合唱作品嗎？
偶爾
75%
3．你喜歡
教材中的合
唱歌曲嗎？
一般
54%
4．你喜歡演唱合
唱歌曲中的哪個聲部？
高聲部
85%
5．你認為唱好合
唱歌曲最重要的是什么？
與他人合作的能力
93%
6．你在
合唱表演時常常遇到的問題是什么？
不能控制自我聲音、音準
46%
7．你能和伙伴們唱好幾首
教材中的合
唱歌曲呢？
1—2首
48%
8．除
教材中的
合唱歌曲，你還能唱幾首合
唱歌曲？
1—2首
42%
9．你在參與
合唱訓練時感受到了快樂嗎？
偶爾
49%
10．學習
合唱你最不喜歡的是什么？
反反復復地練唱
58%
歸結以上現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生需要的是“快樂愉悅”的合唱體驗，他們厭煩一遍遍的練唱；而老師誤解“快樂教學”的內涵，一味迎合，忽視合唱教學中的基本訓練；或是更多的追求合唱教學的有效性，即要求達到“和諧統(tǒng)一的合唱效果”這一教學目標，采用的教學方法單一導致機械反復練唱。渴望合唱教學的愉悅體驗和合唱教學的有效現(xiàn)已成為合唱教學急需解決的問題，也致使小學音樂課堂進行合唱教學改革走入兩難的境地，達到
合唱教學愉悅性與有效性有機統(tǒng)一才是改革的目的。
二 在課堂中穩(wěn)步提升
（一）從欣賞入手 找學習起點
“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的動力。教師適時讓學生欣賞一些合唱歌曲，在欣賞合唱歌曲前作以啟發(fā)性的引導，讓學生比較
合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認識到前者的表現(xiàn)力較后者更加豐富，聲音顯得更加飽滿，從而激發(fā)學生學習合
唱歌曲的興趣。
1．首先從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，培養(yǎng)學生對多聲部合唱的興趣。給學生播放優(yōu)秀、經典的合唱作品（最好是淺顯、旋律動聽、有特色的作品），觀看著名合唱團的演出，甚至可以把我校合唱團同學和我本人在參加的愛樂教師
合唱團現(xiàn)場演出的
視頻給學生觀看，用身邊熟悉的老師和同學的表演激發(fā)他們的興趣，讓學生在欣賞中盡情感受多聲部效果，建立和聲概念，了解
合唱歌曲比齊
唱歌曲增添了和聲要素，豐富了歌曲的表現(xiàn)力，從而使學生深刻體會
合唱的作用和情韻。
2．在欣賞中營造多聲部氛圍，培養(yǎng)學生多層次的“立體”聽覺習慣。敏銳的聽覺是唱好合唱的前提。多聲部
合唱時，“耳朵”比“嘴巴”更有用，“耳朵”就是自己
歌唱的“向導”。
（二）多維度教學 促學習興趣
1.輕松愉快的基礎訓練
可把合唱隊里的一些常規(guī)訓練放入課堂，首先要做的是“放松”。
合唱隊站好兩隊之后，后面的同學依次給前面的同學從頭頸、背到腰進行“按摩”，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”，這種活動的目的是放松精神。老師帶領學生兩腿分立，用力喊出聲音，或學習小狗“汪汪”叫，其目的是鍛煉橫隔膜，使腹部有彈性。在音樂課堂上，這兩個練習是課前做。既可以使學生得以放松，為
唱歌做準備，又可以增強學生之間的親和力，增進團結與協(xié)作意識，既新鮮又有趣。學生頸部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。為學生創(chuàng)設一種較為寬松的氛圍，使他們感覺既是在學習，又是在娛樂。課堂上，要讓學生在放松中激起對
合唱的興趣。比如用“咬蘋果”、半打哈欠的方法來啟發(fā)學生打開喉嚨，放松下巴等等。幫助學生建立正確的、科學的發(fā)聲概念。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學會有控制地發(fā)自內心的
歌唱。
2.多樣化練唱方式
剛接觸二聲部歌曲的學生還難以體會到和聲產生的美感，加之二聲部練唱花的時間相對較長，如果學唱方式過于單一，學生興趣難以持久，教學可能事倍功半。教師應根據(jù)學生心理特點，采取多種方式進行練習。除了分部齊唱外，還可采取小組對唱、二人重唱、師生合唱等多種形式展開班級
合唱有效教學。
（1）“并駕齊驅”
對于一首陌生的兩聲部歌曲。我們在平時教學時可以把兩個聲部分別作為一首歌曲來學習，讓學生平行地學唱兩個聲部，然后讓學生分聲部合起來，以形成合唱?？梢韵葘R唱部分的第一樂段與合唱部分的第一聲部合起來教唱，好象就是一首歌曲，唱熟后，再練習接唱第二聲部，也像是一首歌曲那樣學習，重點練習由齊唱進入合唱時第二聲部的旋律銜接。等“這兩首歌曲”都學會，并練熟后，這時讓學生
合唱起來就比較容易了。這種
教法能較容易收效的重要原因是首先讓學生繞開了“合唱難唱”“第二聲部難唱”等思想障礙，當進入
合唱時，他們發(fā)現(xiàn)一切都已掌握了，合起來很順利，一聽到自己的新鮮音響效果，信心與興趣俱增。
（2）“先入為主”
學生對曲調的印象，常有先入為主的情形。學生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，因為第一聲部本身給他們以較深的印象。首先要打破學生對二聲部的“恐懼感”，在備課的過程中設計“先入為主”的教學方案，在教學之初就暫把第一聲部放在一旁，直接教第二聲部，也或者可以把二聲部先拿出來讓學生模唱或做發(fā)聲練習，待學生對第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部。這是以“先難后易”為原則，以促使學生更好地唱好
合唱。
（3）聽唱結合
在合唱練習中，學會各聲部旋律后，就不宜再過多的進行分聲部練習，要盡可能讓學生在聲部的豐富音響中進行聽、唱的練習。在學生重點練習某一聲部時，讓另一聲部亦用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。為了鍛煉學生的抗干擾能力，在學生練習
合唱時，老師亦可以運用學生唱一個聲部時，用琴伴奏另一聲部；或老師范唱一個聲部，用琴
伴奏另一個聲部的方法來訓練學生的聽、唱能力。讓學生既各所“依”又能相互傾聽，在聽、唱中不斷提高演唱水平。
（4）發(fā)揮重唱優(yōu)勢
兩聲部歌曲在每一聲部由一個人演唱，稱為“二重唱”。二重唱的形式與二部合唱近乎相似，但較后者有一定難度。教師要給學生個人練習機會，讓部分演唱水平較高的學生逐步練習二重唱，以示范和帶動唱的方式，提高整體的二聲部
合唱水平和能力。
（5）用輪唱做過渡
輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點是各個聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時間距離依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是學生學會唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準確。輪唱中把握自己的聲部，保持各聲部的獨立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的
合唱奠定了良好的演唱基礎。
無論是那種演唱方式進行
合唱，都要引導學生注意節(jié)拍整齊，聲部的音量要均衡，和諧，做到正確演唱自己聲部的同時能傾聽另一聲部，切忌爭相蓋過另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。
