音樂作為一種藝術(shù)形式廣受人們喜愛,其中合唱的重要性正被人們認(rèn)識(shí)到,然而在我國(guó)的農(nóng)村卻不是這樣,為了更好地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué),通過對(duì)本校和周邊的農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀作了長(zhǎng)達(dá)兩年的調(diào)查,針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,農(nóng)村小學(xué)音樂老師怎樣注入新理念、探索新方法,上好合唱課作者提出了一些自己的見解。對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師開展教學(xué)將起到積極的指導(dǎo)意義,農(nóng)村小學(xué)音樂教師有責(zé)任和義務(wù)把合唱教學(xué)做好,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中的地位,指出了其中存在的問題,就這些問題提出了一些策略。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);音樂教育;合唱教學(xué);問題;策略
一,農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀
(一)農(nóng)村小學(xué)合唱課開設(shè)情況。在調(diào)查中,令人心喜的是,無論是中心校,還是完小,三——六年級(jí)全部開全了音樂課,并能按上級(jí)要求開足課時(shí)但由于種種原因,音樂課并不是主課,沒有受到應(yīng)有的重視,長(zhǎng)期以來農(nóng)村存在著片面追求升學(xué)率的問題,教師和家長(zhǎng)普遍對(duì)音樂教育認(rèn)識(shí)不足,誤以為學(xué)習(xí)音樂是不良行為,學(xué)好數(shù)、理、化才是正道。所以,對(duì)音樂教學(xué)的開展,他們往往持否定態(tài)度。
(二)農(nóng)村小學(xué)師資特點(diǎn)。從調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),中心校和個(gè)別完小有音樂專職老師讓開設(shè)音樂合唱成為可能。
(三)農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)科的地位情況。調(diào)查結(jié)果表明,無論是學(xué)校還是家長(zhǎng),都認(rèn)為音樂課合唱無關(guān)緊要(第一平臺(tái)為語文、數(shù)學(xué)、英語),中、高考中沒有音樂科目考項(xiàng),農(nóng)村小學(xué)合唱因此不好發(fā)展。
二、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中面臨的問題
(一)學(xué)生水平不一
合唱歌曲的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較高的技能和技巧。在日常音樂教學(xué)中,不同班級(jí)、不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣相差參差不齊,因而合唱教學(xué)不能很好地開展。
(二)對(duì)合唱歌曲的認(rèn)識(shí)不足
學(xué)生整體合唱觀念薄弱,對(duì)聲部和諧的體會(huì)不足,沒有成功經(jīng)驗(yàn),因而提不起來興趣。在實(shí)際訓(xùn)練過程中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生花費(fèi)了很多精力學(xué)會(huì)了兩聲部旋律,而一合唱,音效就很差,常常出現(xiàn)攀比聲部,不懂協(xié)作的現(xiàn)象。而教師往往又缺乏信心。在教學(xué)中,往往會(huì)采取拼湊的方法處理合唱歌曲,教法機(jī)械,學(xué)生感到枯燥,沒有創(chuàng)意。
三、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中應(yīng)采取的策略
(一)教師應(yīng)應(yīng)具備一定的指揮能力
指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,而且是合唱團(tuán)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者,因而有人將指揮譽(yù)為合唱團(tuán)的靈魂。指揮的動(dòng)作要經(jīng)過一定的手勢(shì)———即指揮的語言,來引導(dǎo)演唱者對(duì)音樂的表現(xiàn),指揮的動(dòng)作要省,即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對(duì)比準(zhǔn)確而精練地去設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作?！包c(diǎn)”到情緒,不去浪費(fèi)任何一個(gè)設(shè)計(jì)的動(dòng)作?！皽?zhǔn)”即準(zhǔn)確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點(diǎn)、喚氣點(diǎn)以及預(yù)示等?！懊馈奔粗笓]動(dòng)作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性,動(dòng)作美觀大方且有觀賞性。起拍:起拍的預(yù)備動(dòng)作是一個(gè)虛拍,這個(gè)虛拍是音樂開始的前一拍的圖示,是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口,統(tǒng)一:吸氣———張口———演唱。“好的開始是成功的一半”,起拍是指揮音樂開始前的預(yù)備動(dòng)作,這動(dòng)作是最能抓住和影響聽眾的情緒,而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術(shù)表現(xiàn)所追求的最佳效果。收拍:就如話講完了,故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧?kù)o的或神秘的,等待的是指揮用手勢(shì)鮮明地交代清楚,給觀眾完美的結(jié)束感,收拍是作品演藝成功與完美的關(guān)鍵所在。
(二)教師應(yīng)具備駕馭作品的能力
一個(gè)好的合唱指揮者除了指揮技巧要熟練掌握之外,敏銳的聽覺、準(zhǔn)確的速度感和節(jié)奏感、對(duì)音樂有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團(tuán)的能力。此外,指揮者在合唱教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意廣泛地汲取包括文學(xué)、美學(xué)、歷史、民俗等,以及其它姊妹藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科知識(shí),使自身的道德品質(zhì)不斷提高,提升自己的人文素養(yǎng),審美能力和創(chuàng)新能力要有一定程度的發(fā)展,還應(yīng)具備駕馭作品的能力,從而使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提高,培養(yǎng)高尚的道德情操。
(三)提高學(xué)生欣賞水平,培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣,采用對(duì)比的方式讓學(xué)生欣賞同一
首歌曲,讓他們體會(huì)其中的強(qiáng)大感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力;也可以根據(jù)合唱的發(fā)展情況介紹一些優(yōu)秀的中外合唱作品,而后讓學(xué)生觀摩和欣賞,提高學(xué)生的聽力,讓他們體會(huì)和聲的美感及合唱的魅力。教師可以針對(duì)學(xué)生的不同,采取不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍較差,識(shí)譜能力幾乎沒有,面對(duì)這樣的局面,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有足夠的耐心,分階段教學(xué)。運(yùn)用一定的教學(xué)方法,采用簡(jiǎn)譜和線譜同時(shí)教學(xué)的教學(xué)形式,分步驟學(xué)習(xí),讓學(xué)生先唱簡(jiǎn)單歌曲,而后填唱歌譜,把音高概念在學(xué)生腦海中進(jìn)一步強(qiáng)化,調(diào)動(dòng)他們對(duì)識(shí)譜的學(xué)習(xí)積極性。(四)在歡快的氛圍中教學(xué),注重合唱教學(xué)方法
在開展合唱教學(xué)之前,應(yīng)采取一定方式讓學(xué)生充分放松,例如為了做好唱歌的準(zhǔn)備,讓學(xué)生排成一排互相捶打敲擊,這樣可以很好地增進(jìn)同學(xué)之間的感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,同時(shí)還有利于把學(xué)生的興奮點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生對(duì)音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)力都有大幅度提高。在輕聲唱歌時(shí),注意音樂的節(jié)奏、音色和聲部的相互和諧,讓學(xué)生能夠有控制地唱出富有真情的歌曲。另外,還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,讓他們經(jīng)常做多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。
四、結(jié)語
音樂教育尤其是合唱教育能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),它很重要。合唱是小學(xué)校園活動(dòng)的重要藝術(shù)形式。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練利于學(xué)生音樂思維的培養(yǎng),集體意識(shí)和音樂情感的形成,還利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。我們的農(nóng)村一線音樂教師要倍加努力,運(yùn)用合適的方式方法教學(xué),保證農(nóng)村小學(xué)的合唱教育良好發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生音樂素質(zhì)。
