前幾天，有一個(gè)小伙伴給我留言說，她花了一萬多塊錢，給孩子報(bào)了一個(gè)早教班?？蛇^了一個(gè)月，孩子只學(xué)會(huì)了爬。這讓她特別氣憤，想要告這家早教機(jī)構(gòu)。
最后，這個(gè)小伙伴問我，究竟應(yīng)不應(yīng)該給孩子報(bào)“早教班”？
“不能讓孩子輸在起跑線上”，這句話，讓越來越多的家長認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性。于是，社會(huì)上各種各樣的早教機(jī)構(gòu)和課程應(yīng)運(yùn)而生。
什么是早教？
早教，即早期教育，一般指的是開發(fā)0—3歲嬰幼兒潛能的教育。
科學(xué)研究表明，對(duì)孩子進(jìn)行早期的益智教育，會(huì)在他們的腦海中留下永久的印記。如果錯(cuò)過了孩子的早期教育，即使過后花十倍、百倍的代價(jià)，也難以彌補(bǔ)。
雖然，有越來越多的家長認(rèn)識(shí)到了早教的重要性，但是卻往往因?yàn)槊つ亢驼J(rèn)識(shí)不足，而走進(jìn)了早教的誤區(qū)。
早教有哪些誤區(qū)？
1.早教=早期學(xué)科教育
不少家長認(rèn)為，早期教育就是早期學(xué)科教育。他們不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，硬性地向孩子傳授書本知識(shí)，甚至給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來學(xué)習(xí)。這不但對(duì)孩子的身心健康很不利，而且還會(huì)讓孩子早早對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。
0至3歲的孩子正處于情緒情感和語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段家長的主要任務(wù)，就應(yīng)該是陪著孩子有目的地玩。通過不同的游戲，訓(xùn)練他們手眼協(xié)調(diào)、事物認(rèn)知、精細(xì)動(dòng)作和社交語言這四個(gè)領(lǐng)域的能力。
2. 早教=為孩子找個(gè)好老師
“早教”這個(gè)概念從歐洲進(jìn)入到中國至今，只有10幾年的歷史。嬰幼兒早期教育對(duì)我們來講，是一項(xiàng)新興行業(yè)。
很多家長認(rèn)為，早教就是給自己的孩子找一個(gè)好老師，教授他們一些知識(shí)。如果你這樣想，那就錯(cuò)了。
早教，教的其實(shí)不是孩子，而是家長。早教的目的，其實(shí)是為了讓家長通過和孩子一起參與早教課程，從而學(xué)會(huì)如何與孩子互動(dòng)，如何引導(dǎo)他們塑造自我、認(rèn)識(shí)這個(gè)全新的世界。
但是在我們國家，早教的現(xiàn)狀是：很多家長認(rèn)為，教育是在學(xué)校里完成的，是老師的事情。他們花費(fèi)了昂貴的價(jià)格，把孩子送到早教班，然后就覺得萬事大吉了。自己不是坐在教室外邊玩手機(jī)，就是心安理得去逛街。最后，等孩子下課的時(shí)候，再來把他們接走。
他們不知道，其實(shí)他們自己才是孩子最好的老師。嬰幼兒的一些行為習(xí)慣，主要是通過觀察和模仿身邊的人完成。孩子的價(jià)值觀也是在家庭生活中形成的。父母在早期教育中的地位，旁人不可替代。
對(duì)孩子來講，父母的一言一行，就是最好的早教。
3.早教老師=專業(yè)人士
中國早教行業(yè)最尷尬的局面，就是沒有一所大學(xué)有“早教”這個(gè)專業(yè)，唯一和早教沾點(diǎn)邊兒的，就是“學(xué)前教育”。而學(xué)前教育，針對(duì)的是3歲+孩子的教育。
事實(shí)上，很多早教機(jī)構(gòu)只是把招聘來的人員，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)之后，就上崗了。
作為一名教師，他們需要的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他們?cè)谌咧v臺(tái)上所教授的知識(shí)。但是教師的培養(yǎng)，一直以來都是一件極其復(fù)雜和艱難的事情。這就使得有很多沒那么稱職的教師，正在或者即將走上教師的崗位，擔(dān)任起教師的職責(zé)。
如果沒有內(nèi)心充盈的老師，何來內(nèi)心充盈的學(xué)生？
如何選擇早教機(jī)構(gòu)？
選擇一個(gè)合適的早教機(jī)構(gòu)不是一件容易的事，有幾點(diǎn)要注意：
1、 不必為了追求好學(xué)校而舍近求遠(yuǎn)，因?yàn)樵缃淌且粋€(gè)持續(xù)的過程，如果路途遙遠(yuǎn)，太辛苦的話，對(duì)家長和孩子來講，都是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，很難堅(jiān)持下去。
2、不要盲目追求品牌和規(guī)模，有些早教機(jī)構(gòu)，雖然受場(chǎng)地限制，無法達(dá)到你心中的標(biāo)準(zhǔn)，但他們辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教師工作踏實(shí)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，這樣的早教機(jī)構(gòu)是最值得選擇的。
3、早教機(jī)構(gòu)之間的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差異，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的高低與教育質(zhì)量的優(yōu)劣并不一定成正比。所以家長應(yīng)通過實(shí)地考察和親身體驗(yàn)，去做出適合自己的選擇。
4、有很多家長喜歡讓自己的孩子進(jìn)比孩子實(shí)際年齡高一級(jí)的班級(jí)學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為這樣做可以鞭策自己的孩子更快地進(jìn)步。但其實(shí)這樣的做法非常不科學(xué)，因?yàn)椋⒆拥闹橇δ挲g是和生理年齡同步增長的，把一個(gè)2歲的孩子，送進(jìn)3歲年齡段的班級(jí)，即便他的能力再強(qiáng)，也有可能會(huì)落后于別人，這對(duì)孩子自信心、榮譽(yù)感的培養(yǎng)十分不利。
早教的原則
1.興趣是最好的老師
我們不可能期望二、三歲的孩子用意志和刻苦來學(xué)習(xí)，但是如果能引起孩子的興趣，他們卻可以長時(shí)間地專注于一項(xiàng)活動(dòng)。
只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣，就能創(chuàng)造出很多機(jī)會(huì)，并且收獲意想不到的效果。
比如，有個(gè)小朋友從小就喜歡看天氣預(yù)報(bào)，一到天氣預(yù)報(bào)時(shí)，他就變得非常地全神貫注。他的媽媽就想：何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)讓他也認(rèn)識(shí)一下各個(gè)城市的名稱呢？于是，在預(yù)報(bào)員說到“北京”時(shí)，她就指著熒屏上“北京”兩個(gè)字念一遍。就這樣，孩子很快就知道了中國很多城市的名字，并且能識(shí)別出相對(duì)應(yīng)的漢字。
2.持之以恒是成功的法寶
這個(gè)世界的競(jìng)爭越來越大，人心也變得越來越浮躁。很多家長在孩子的早期教育上存在著急于求成的心態(tài)。在一開始的時(shí)候，他們往往躊躇滿志、摩拳擦掌，但是時(shí)間久了，如果孩子還沒有取得什么明顯的進(jìn)步和成績，他們就會(huì)變得焦慮起來，繼而懷疑，繼而懈怠，到最后放棄。
“水滴石穿”的道理，我們每個(gè)人都懂。水之所以能把堅(jiān)硬的石頭刺穿，憑借的就是持之以恒。教育也是一樣。
諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者比德爾曾感慨道：
我們的教育體系錯(cuò)過了大好良機(jī)，忽視了孩子發(fā)育中最敏感、最能接受的時(shí)期
比德爾說的這個(gè)“孩子發(fā)育中最敏感、最能接受的時(shí)期”，指的就是嬰幼兒時(shí)期。嬰幼兒時(shí)期的教育，是兒童教育的最佳時(shí)機(jī)。科學(xué)、正確的早期教育，對(duì)孩子大腦的開發(fā)，可以取得事半功倍的效果，會(huì)讓我們的孩子終身受益。
究竟要不要給孩子報(bào)早教班？
我的想法是，如果有錢有閑，可以報(bào)。但目的一定是為了陪伴他們做一些豐富、有趣的游戲，和他們一起接觸別的小朋友，學(xué)會(huì)和別的小朋友打交道。
一定要記住，早教不是為了學(xué)習(xí)，而是為了更好地陪伴。
如果時(shí)間和金錢不允許，也不用非要苛求給孩子報(bào)早教班。家長完全可以通過學(xué)習(xí)，親自對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。這樣不但能達(dá)到良好的早教效果，而且對(duì)親子關(guān)系的培養(yǎng)非常有益。
20多年前盧姍剛出生的時(shí)候，還沒有“早教”這個(gè)概念，更加沒有早教機(jī)構(gòu)。但是在盧姍出生之前，我就通過大量的閱讀，認(rèn)識(shí)到了嬰幼兒時(shí)期教育的重要性，特別是親子教育的重要性。所以，我才放下一切，自己承擔(dān)起陪伴和教育盧姍的職責(zé)。
如果時(shí)光能夠倒流，讓我回到20年前，我仍然會(huì)做出同樣的選擇，而且，我相信我會(huì)做得比20年前更好。
作者簡介：高寶寶
15歲寫小說
38歲考取香港中文大學(xué)研究生院
20年中文教育經(jīng)驗(yàn)
一手把女兒培養(yǎng)成港大一級(jí)榮譽(yù)學(xué)士及倫敦大學(xué)教育碩士。
讓她溫暖而有力量的文字，陪伴你一路前行，遇見更好的自己。
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