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■解放日報記者曹靜

都說父母是孩子的“第一任老師”，然而，沒有人生來就是一個合格的父母。

授孩子以“魚”，不如授家長以“漁”——指導父母如何當好孩子的“第一任老師”。在某種層面上，家庭育兒指導不僅僅是一個教育問題，而是一個與城市人口相關的社會性課題。建立并完善包括家庭育兒指導、嬰幼兒托育服務在內(nèi)的0-3歲嬰幼兒家庭教育支持體系，是關系未來的大事。

無數(shù)個“為什么”亟待解答

一方面，祖輩的教養(yǎng)經(jīng)驗已無法滿足父母的教養(yǎng)需求；另一方面，求助于書本和網(wǎng)絡的新手爸媽往往陷入信息的海洋，難以甄別取舍

2年多前，32歲的江宇（化名）升級為媽媽。當時的她完全沒有想到，多了一個小生命，隨之而來的是無數(shù)個意想不到的“第一次”。

第一次喂奶，因為姿勢不正確，寶寶沒吃到，哇哇直哭；第一次給寶寶剪指甲，抖抖霍霍不敢下手……成為母親短短幾個月，江宇感慨：“育兒是一個專業(yè)。不管你原先工作學習多出色，在這個課題面前都是一張白紙，需要從頭開始?！?br data-filtered="filtered">
寶寶三個月大時，江宇抱著他到小區(qū)里曬太陽。一位老伯看到寶寶豎著趴在江宇肩上，立刻說：“小毛頭脊椎沒長好，不能豎抱。我家外孫女半歲之前我絕對不敢豎抱的?！卑胄虐胍傻慕畎褜殞殭M抱在手里，邊上一位老太太發(fā)話了：“小毛頭眼睛還沒發(fā)育好，不能一直看太陽。”江宇把寶寶的臉貼近自己胸口，又有一位阿姨插話：“這樣會把他悶到的！”“這也不行那也不行，到底怎么抱才好？！”江宇一氣之下掉頭往家走：“不曬太陽了還不行嘛！”

上一輩人較為熟悉也認同傳統(tǒng)的育兒經(jīng)驗，但江宇對此并不以為然：“老一輩人的記憶還停留在蠟燭包包一包、小搖籃搖一搖的年代?，F(xiàn)在的科學研究證明，很多經(jīng)驗都過時了。比方說，我媽跟我說，小孩子吃點鹽可以長力氣。其實，1歲前的孩子不要吃鹽，對腎臟不利；還有給新生寶寶喝水、盡早把屎把尿等等，其實都沒必要?！?br data-filtered="filtered">
隨著社會發(fā)展，父母對子女的期望越來越高，面臨的教育情境越來越復雜，加之對嬰幼兒的科學研究日益深入，僅憑著祖輩的教養(yǎng)經(jīng)驗已遠遠無法滿足父母的教養(yǎng)需求。因而，自詡為“學習型媽媽”的小妹媽就主張從書本中獲取科學的育兒方法。

她家的書架上，有整整一排育兒書：《西爾斯親密育兒法》《育兒百科》《張思萊育兒手記》……既有國產(chǎn)“權威”，也有舶來“經(jīng)典”。其中，小妹媽最為贊同“親密育兒”理念。它主張通過母乳喂養(yǎng)、及時回應寶寶的哭泣、親密接觸交流等方式，讓父母和幼兒及早建立親密關系。然而，當寶寶呱呱墜地后，小妹媽卻出現(xiàn)了乳腺堵塞、剖腹產(chǎn)后身體虛弱、睡眠不足等等情況，聽到寶寶哭，根本沒力氣第一時間安撫，完全無法“親密育兒”。

艱難地度過了哺乳期后，小妹媽的想法有了改變：“許多育兒理念是從寶寶的需求出發(fā)的。但在現(xiàn)實生活中，不僅要考慮寶寶的需求，也要考慮媽媽的需求，還有每個家庭的經(jīng)濟條件和人員情況?！彼€發(fā)現(xiàn)，許多育兒書雖然理念相近，但在一些具體做法上經(jīng)常“打架”。在許多次無所適從之后，原打算“照書養(yǎng)”的小妹媽只能感嘆一句“盡信書則不如無書”。

信息爆炸的時代，市面上不乏海量的育兒書，網(wǎng)絡上也有無數(shù)育兒論壇、微信公眾號、相關課程等。新手爸媽出現(xiàn)困惑時，往往第一時間求助于書籍或網(wǎng)絡。在成為合格的“第一任老師”的路途上，這些試圖“自學成才”的新手爸媽往往陷入信息的海洋，難以甄別取舍，或迷信盲從，或僵化于某種理論或某種標準，很容易陷入焦慮和恐慌。

上海每年有20萬左右的新增人口，這意味著像江宇、小妹媽這樣的新手父母每年約有幾十萬人。一項名為《上海市社區(qū)0-3歲嬰幼兒家庭養(yǎng)育模式與需求》的調(diào)查顯示，“對養(yǎng)育人進行培訓與指導”的需求，列在“希望國家/政府/社區(qū)提供哪些服務”中的前五。對毫無經(jīng)驗的他們來說，有無數(shù)個“為什么”亟待解答。

不要販賣焦慮，要提供指導

私立早教機構的辦學迎合了家長對孩子的高期待，尤其是一批沒經(jīng)驗、沒時間、但有經(jīng)濟實力的家長，育兒指導意識普遍淡薄

祖輩的育兒經(jīng)驗不能照搬，書本上的理論在實踐中難以操作。那么，到哪里可以獲得為新手爸媽提供的育兒培訓與指導？

小安出生42天后，小安媽帶他回醫(yī)院體檢，看到醫(yī)院有開設嬰幼兒同步成長講座和家庭親子活動，報名時卻被告知名額早就滿了。不久前，小安一家搬進了新小區(qū)，看見社區(qū)鄰里匯門口掛著“家長學校”的牌子，小安媽立刻前去打聽。但工作人員說，這里有0-3歲寶寶的活動場所，但沒有開展家長參與的講座和活動。

小安一天天地向傳說中的“可怕的兩三歲（Terrible 2，Horrible 3）”（兒童成長第一反抗期）邁進，逐漸出現(xiàn)了頻繁打人、無故哭鬧的情況。小安媽不知該如何解決，十分煩惱。

有研究者指出，嬰幼兒剛出生時，對家長教養(yǎng)知識的需求較高；隨著月齡的增長，對家長教養(yǎng)技能的需求開始逐漸增加。一份問卷調(diào)查顯示，18-36個月齡幼兒家長感到較為困惑的方面，依次有習慣養(yǎng)成、營養(yǎng)飲食、入園適應、行為解讀、疾病預防、認知能力、身體發(fā)育等。而且，家長們的困惑點較為分散，渴望接受個性化的指導。

困惑的小安媽把目光投向了早教機構的親子課程。她想一邊上課，一邊觀察學習。

平心而論，這些早教機構硬件設施都不錯。但有的上完試聽課，老師就消失不見了，銷售人員迅速跟進，用各種方式推銷，有的甚至介紹起“幼升小”的情況，暗示她早作準備；有的機構對寶寶的表現(xiàn)進行點評，總是肯定之后跟著“但是”：運動能力好，但是規(guī)則感差；很聰明，但是注意力不集中……給孩子貼了許多標簽。

在不同的機構，小安媽目睹過多次相似的情況：在游戲區(qū)玩耍的兩個孩子為玩具產(chǎn)生了爭執(zhí)，雙方家長不知所措，而早教機構的工作人員從邊上若無其事地走過，似乎什么也沒發(fā)生?！霸S多爸爸媽媽都是第一次遇到這種情況，確實不知道該怎么辦。如果是有經(jīng)驗的幼兒教師，能否及時介入，給爸爸媽媽作出好的示范？這是我們非常希望得到的實實在在的指導?！?br data-filtered="filtered">
縱觀市場上的私立早教機構，盡管課程多樣、內(nèi)容豐富，但對象都是嬰幼兒。它們的辦學首先迎合了家長對孩子的高期待，尤其是一批沒經(jīng)驗、沒時間，但有經(jīng)濟實力的家長。因此，私立早教機構針對家長的育兒指導意識普遍淡薄，有些甚至為盈利而向家長販賣焦慮，沒有開展育兒指導的空間。

家長要和孩子共同成長

“老師的責任不是指導每個孩子怎么玩，而是觀察家長和孩子之間的互動，有什么不妥的地方及時指出?！?br data-filtered="filtered">
去年9月，剛滿1歲的王孟堯進入了上海中福會早期教育中心，每周和爸爸媽媽一道參加兩個半天的親子活動。

上海中福會早期教育中心的定位既是“寶寶獲得全方位學習和發(fā)展的搖籃”，也是“家長提升科學育兒理念和方法的基地”?！拔覀兊淖谥际谴龠M嬰幼兒和家長的共同成長?！敝行慕o家長的第一封信上這樣寫道。

老師對于家長的指導，第一條就是要求家長在陪伴孩子時不要看手機?！斑@在那些早教機構是不能想象的，”小孟堯爸爸感慨：“我們雖然不一定都能做到，但內(nèi)心非常認同。”一次，班上的一位奶奶用手機給孩子拍視頻，孩子一個疏忽摔了。在當天的10分鐘集體活動中，老師特意舉了這個例子，向家長們重申了這個要求。

不同于常見的早教課程，這里鼓勵孩子自主探索。教室分為室外區(qū)、運動區(qū)和感知區(qū)，沒有昂貴的教具，都是日常生活中最常見的物品：一張舊床墊可以隨意蹦跳，一塊簾子讓孩子鉆來鉆去，幾個舊紙袋可以隨便涂鴉……小孟堯盡情玩耍，爸爸或媽媽在邊上陪伴，每個區(qū)域配備1-2名老師。

“老師的責任不是指導每個孩子怎么玩，而是觀察家長和孩子之間的互動，有什么不妥的地方及時指出?！敝行牡年愇挠⒗蠋熣f。因此，大多數(shù)時間里，她不會距離孩子和家長很近，而是會拿出相機捕捉、記錄親子互動的各個瞬間。

中國福利會托兒所所長方玥經(jīng)常到這個下屬的早期教育中心“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，在她看來，0-3歲孩子的家長們的教育問題主要集中在大包大攬、干涉過多上?！坝械男≡慢g孩子，家長寸步不離，寶寶只要一個眼神，家長就心領神會，把他需要的東西拿來。”而一些父母總是下意識地相互比較，過于在意孩子是否掌握技能?！昂⒆釉趯Ｐ牡卮罘e木，媽媽在一邊不停地問：'這是什么顏色呀’'這是什么形狀呀’'這是幾塊呀’……當孩子沒有按照預期來回答或行動時，一些父母就會有情緒變化，強行糾正寶寶的言行。這時候，就需要老師及時介入，提醒父母給予孩子空間?！?br data-filtered="filtered">
比起具體的知識和技能，上海中福會早期教育中心更強調(diào)生活習慣和自理能力。中午11點，中心會提供一餐午飯，鼓勵孩子自己坐在桌子旁自主進食。老師給孩子一把勺子，也給家長一把勺子，同時告訴家長，給這把勺子，不是讓家長追著寶寶喂飯，而是幫寶寶把飯菜舀到他的碗里。“要有耐心，不要怕做最后一名。”在老師的指導下，小孟堯爸爸放手讓她自己吃，現(xiàn)在，1歲半的小孟堯基本能夠自己吃飯了。

一天，小孟堯下樓時撞到了額頭，大哭不止，小孟堯媽媽在一旁完全不知所措。兩位老師拿來冰塊敷在孩子額頭，示意她怎么用肢體和語言安撫寶寶?！拔易钆掠龅竭@種難以控制的突發(fā)事件?！彪m然之前看到過類似事件的處理方法，但真碰到事了，新手家長們往往還是反應不過來?！昂迷谟欣蠋煹闹笇?，下次就不會那么慌了。”

除了這樣個性化的指導外，上海中福會早期教育中心每月會組織一次家長沙龍，邀請專家講授輔食如何添加、傳染病如何預防等家長關心的問題。老師會把自己平時拍攝到的家長的一些好做法播放給大家看，互相探討交流。一學期結(jié)束后，小孟堯媽媽和其他爸爸媽媽交流時，都覺得自己的育兒焦慮減輕了不少。

讀懂成長的密碼

一個合格的成長陪伴者應該做到“七個會”：會照料、會撫愛、會陪玩、會傾聽、會溝通、會等待、會放手?！捌邆€會”看上去簡單，實際很難做到

“對于0-3歲的嬰幼兒家庭來說，指導家長和教育孩子同樣重要，前者甚至比后者更加事半功倍，”方玥說，“富有教育經(jīng)驗的老師，通過及時指導和言傳身教，把正確的觀念和做法從教育機構輻射到家庭中，這會讓孩子受益終身?！?br data-filtered="filtered">
“授孩子以魚，不如授家長以漁?！迸c其對孩子進行過早的知識性灌輸和訓練，不如指導家長掌握正確的教育方法。在上海市早期教育指導服務中心主任茅紅美看來，這種理念與實踐對于緩解當前的育兒焦慮有著積極的示范意義。

“其實，現(xiàn)在引起家長焦慮的種種問題，絕大部分都是孩子成長過程中的正常表現(xiàn)，折射出的是嬰幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點。家長們只有讀懂了這些'密碼’，才能走出消極負面的育兒情緒，樹立正確的育兒觀，陪伴孩子更好成長?！?br data-filtered="filtered">
一個合格的成長陪伴者應該是什么樣的？茅紅美的回答是“七個會”：會照料、會撫愛、會陪玩、會傾聽、會溝通、會等待、會放手?！斑@'七個會’看上去簡單，其實很難做到。我們調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家長們在這'七個會’上普遍存在問題，問題最大的恰恰是看上去最簡單的'會放手’?！?br data-filtered="filtered">
因此，廣泛傳播科學的育兒知識，隨時引導家長適當掌握幼兒發(fā)展各個階段的特點和應對方法，樹立正確的育兒觀等系列育兒指導工作才顯得必要而突出。2018年，上海發(fā)布《關于促進和加強本市3歲以下幼兒托育服務工作的指導意見》，將“加強對家庭科學育兒的指導”列為6項主要任務之一，也凸顯了對這一工作的重視。

按照《上海市學前教育三年行動計劃（2015-2017）》的要求，上海市政府每年提供給每個0-3歲幼兒家庭的免費早教指導服務，從4次增加到了6次，主要由上海各區(qū)的早教指導中心、指導站承擔。除了這種互動式育兒指導，還有講座等傳統(tǒng)的宣教式育兒指導，早教指導中心、公立幼兒園、婦幼保健院等組織開展講座和各類課程，并利用信息化手段推廣、傳播。

茅紅美介紹：“近年來，我們早教指導中心出版了一批研究成果，開通了'上?？茖W育兒指導’微信公眾號和電子報，在全國學前教育宣傳月期間集中舉辦一系列宣教活動。去年，我們和上海市教育科學研究院普教所攜手，組織'幼有所育——十六區(qū)十六講’科學育兒巡講活動，家長十分踴躍。”

問題需要“破圈”解決

0-3歲幼兒的撫育不僅僅是各個家庭的內(nèi)部事務。我們可以把傳統(tǒng)的以血緣為主導的家庭育兒模式，發(fā)展為以血緣為主導、地緣為紐帶的協(xié)作育兒模式

“在全社會形成重視家庭科學育兒的氛圍和環(huán)境。”在《指導意見》對科學育兒指導的闡述中，能看到“全社會”這個關鍵字。

在上海政法大學章友德教授的解讀中，育兒指導不僅僅是教育問題，更是需要上升到社會層面進行考慮的重要課題?！拔覈_放二孩政策以后，人口出生率并未如預期那樣上升，2018年中國人口出生數(shù)是近年來新低，這在很大程度上和當前的生育、養(yǎng)育、教育成本過高、許多人想生不敢生有關。如果能加大政策配套力度，建立起包括嬰幼兒托育服務、家庭育兒指導在內(nèi)的0-3歲嬰幼兒家庭教育支持體系，打消這批人的顧慮，這對整個國家未來的經(jīng)濟、社會發(fā)展都是十分有益的。”

育兒小問題既然直接關聯(lián)到人口大課題，章友德的建議是，育兒問題不妨也“破圈”解決?！霸趥鹘y(tǒng)社會中，0-3歲幼兒的撫育是各個家庭的內(nèi)部事務。但在現(xiàn)代社會中，我們可以把這種以血緣為主導的家庭育兒模式，發(fā)展為以血緣為主導、地緣為紐帶的協(xié)作育兒模式，解決廣大家長的煩惱，提升社會的整體育兒水平?！?br data-filtered="filtered">
因此，章友德十分重視社區(qū)的功能，并把社區(qū)視作家庭育兒指導的主陣地。在這塊主陣地上，政府應是強有力的主導者，各類教育、醫(yī)療、科研機構是重要的支持者，而千千萬萬個家庭則是積極的執(zhí)行者。

上海師范大學教育學院學前教育系主任李燕的設想與之不謀而合：“除了婦幼保健院和幼兒園，師范類學校也可以挖掘自身資源，協(xié)同開展家庭教育指導工作?！彼ㄗh，社區(qū)內(nèi)的現(xiàn)有資源和高?；蚱渌麢C構的人力資源密切合作，開展如家長沙龍、爸爸俱樂部等多種形式的育兒指導活動，會培養(yǎng)出更多合格的“第一任老師”。

當前，0-3歲嬰幼兒家庭教育指導工作的一個難點是牽涉教育、民政、工商、衛(wèi)生計生、婦聯(lián)、工會等多個部門和群團組織，主體過多，缺乏一個讓多主體積極參與、互相協(xié)作的平臺?，F(xiàn)有的育兒指導資源較為分散，難以形成規(guī)模和影響力，知曉率較低，許多家長對于可以獲得哪些公益性資源、如何獲得這些資源尚不清楚。

比如，許多家長不知道每年有6次免費早教指導服務。2017年，市教委教學教研室展開的一次專項調(diào)研顯示，在接受調(diào)查的1674名孩子在區(qū)早教中心接受早教的家長中，62.66%的家庭每年參加公益性早教指導服務不足6次。有關部門提供的服務不透明、不落地，將導致家長轉(zhuǎn)向市場化教育機構。如果有關部門承擔起“主導者”的角色，加大投入，協(xié)調(diào)關系，統(tǒng)籌資源，提升自身的引導力和服務力，應能降低廣大家長對市場化教育機構的依賴，在一定程度上緩解當前的育兒焦慮。

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