一、激趣,初步感知秋雨
1.同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨的色彩》、《雷雨》)
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">1)小聲或默讀課文,邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
3.檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">1)正音,尤其注意:趁—趙 銜—街喇—刺
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">2)多種形式抽讀詞語(yǔ)。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">3)在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng) 小扇子
4.鑰匙啊,很常見(jiàn),也很神奇,那它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">1)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開(kāi)了什么呢?老師來(lái)讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?
(2)在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受,自讀課文,把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。
秋天的雨, 有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
(4)課文就是從顏色、氣味、聲音這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
二、品讀,深入領(lǐng)悟秋意
1.抓“鑰匙”,悟秋意。
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">1)每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),有人說(shuō):“書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。”
出示:秋天的雨,是一把鑰匙……把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(齊讀)
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的魔法師,她是誰(shuí)?(秋天的雨) 秋天的雨是一把神奇的鑰匙,她趁我們不留意, 她已輕輕地為我們送來(lái)了清涼,讓我們陶醉在她的溫柔的懷抱中。作者在課文的每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受,這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),讓我們連起來(lái)讀一讀吧!
秋天的雨, 有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
板書(shū):顏色 氣味 聲音
二、品讀課文,學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。
1、品讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”。
秋天的大門(mén)被神奇的秋雨打開(kāi)以后,我們首先看到的是什么?(我們看到秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。)
(2)現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的第二自然段,那么秋天的顏色能用課文哪個(gè)詞來(lái)概括呢?(“五彩繽紛”)我們來(lái)看看課文里有一個(gè)泡泡,里面有一個(gè)問(wèn)題。(讀問(wèn)題)課文是怎樣把五彩繽紛寫(xiě)具體?
① 找顏色。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,邊讀邊畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。②講省略號(hào)作用。
過(guò)渡:除了這些顏色還有其他顏色嗎?你怎么知道的?出示:“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨中頻頻點(diǎn)頭。”
。。。。。。(真是會(huì)讀書(shū)的人,連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。這個(gè)省略號(hào)的作用就是顏色的省略。)你還知道哪些別的顏色嗎?
過(guò)渡:看來(lái)秋雨給我們帶來(lái)的顏色真多?。∷哉f(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。剛才我們通過(guò)找出詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的方法來(lái)讀懂“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思指顏色很多。
③現(xiàn)在你讀懂“五彩繽紛”的意思嗎?你是怎樣讀懂“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的呢?(聯(lián)系上下文的方法讀懂詞語(yǔ)的。)④老師告訴你們另一個(gè)方法學(xué)習(xí)“五彩繽紛”的方法,如果不要“五彩繽紛”還可以換哪個(gè)詞語(yǔ)呢?(五顏六色、萬(wàn)紫千紅、五光十色等等。)換這些詞語(yǔ)是可以的,但是老師還是覺(jué)得“五彩繽紛”比較好,因?yàn)樽值渖稀拔宀世_紛”這詞有動(dòng)感的意思,而其他詞沒(méi)有。)這個(gè)方法就是理解“五彩繽紛”的換詞方法。
過(guò)渡:是?。∥宀世_紛的秋天真美??!
(3)你認(rèn)為第二自然段哪些句子寫(xiě)得最美呢?生回答:“你看,它把黃色的顏色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
①我們一起來(lái)體會(huì)這個(gè)句子,我們來(lái)讀一讀。(小組讀)
②提示學(xué)生注意“扇”是多音字。同學(xué)們這里有一個(gè)多音字,在“小扇子”中讀四聲,在“扇哪扇哪”中讀一聲。一個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子中可真是不多見(jiàn),大家一定要把它的兩個(gè)音讀準(zhǔn)。
①引導(dǎo)生劃出重點(diǎn)詞“黃色”“銀杏樹(shù)”“黃黃的葉子”“一把把小扇子”(加上著重號(hào))出示:“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!?/span>
②秋天的雨把什么顏色給了什么呢?
② 把什么比喻成什么呢?
出示:“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!?/span>
④為什么把銀杏樹(shù)的葉子比喻成扇子?它們有什么相似的地方?(生:葉子的形狀、扇子能扇風(fēng)帶來(lái)涼爽,葉子也能扇風(fēng)帶來(lái)涼爽)
過(guò)渡:我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子。
●出示比較句子:A “你看,它把黃色的顏色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!?/span>
B “你看,它把黃色的顏色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱?!?/span>
自由讀一讀這兩個(gè)句子,你認(rèn)為那個(gè)句子好?為什么?你能做做“扇哪扇哪”這個(gè)動(dòng)作嗎?
生:“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子,輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。(夏天很炎熱,“扇哪扇哪”扇子能輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,好涼爽啊,現(xiàn)在大家心情很快樂(lè),所以讀這句話時(shí)很快樂(lè)。)(女同學(xué)加上動(dòng)作讀)
⑥過(guò)渡:老師聽(tīng)了大家讀,感覺(jué)好涼爽啊。秋雨把黃色給了銀杏樹(shù),
秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們看看課文根據(jù)黑板的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示句式:(讓學(xué)生填空)
秋天的雨,把_________________色給了_________________,_________________像_________________ 。
(學(xué)生找相應(yīng)的句子,師根據(jù)生回答出示句子)
(4)你覺(jué)得還有哪些句子美呢?除了比喻句寫(xiě)得好,還有其他句子寫(xiě)得好呢?
●出示句一:“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!?/span>
①“你擠我碰”是怎么樣的?哪些同學(xué)愿意出來(lái)示范一下這動(dòng)作?(
②果樹(shù)“你擠我碰”是說(shuō)明了什么啊?(果實(shí)多)
③“你擠我碰”是形容人的,現(xiàn)在用來(lái)形容果樹(shù),這種手法叫做擬人手法。
過(guò)渡:除了這個(gè)句子,還有哪個(gè)句子寫(xiě)得美呢?
●出示句二:“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨中頻頻點(diǎn)頭?!?/span>
①美麗的菊花在秋雨里干什么了?(頻頻點(diǎn)頭)我們一起做做這個(gè)動(dòng)作,(注意:動(dòng)作要快)這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人句)
在作者筆下這些平常的景色都活了,顯得特別的生動(dòng),這就是擬人句的妙用,今后咱們也可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哦!(男同學(xué)讀)
(5)歸納:這一段寫(xiě)了五彩繽紛的秋天的雨,秋天的雨多么美麗啊!美麗帶來(lái)了歡樂(lè),豐收帶來(lái)了歡樂(lè),(板書(shū):歡樂(lè))讓我們帶著歡樂(lè)的心情一起美美地朗讀第二自然段吧。我們合作讀。我讀第一句,表示顏色的句子。生接讀。(真令人陶醉?。。?/span>
(6)這段我們學(xué)完了,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)這一段的呢?①首先我們要知道這段寫(xiě)什么?(寫(xiě)顏色)②怎樣把“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)具體,我們分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)的,第一:畫(huà)重點(diǎn)詞、句。第二:理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)聯(lián)系上下文、換詞的方法來(lái)讀懂“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)。第三:感悟,我們從一些句子中感悟到秋天的快樂(lè)。第四:品讀,帶著歡樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段的。我們就是通過(guò)這四個(gè)步驟學(xué)習(xí)怎樣把“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)具體的。③最后,學(xué)習(xí)作者怎樣連句成段的,這一段是怎樣寫(xiě)的?第一句是總寫(xiě)“五彩繽紛”,接著從銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花把五彩繽紛寫(xiě)具體了,這是分寫(xiě),這樣先總寫(xiě)后分寫(xiě)這叫總分段。
2.自學(xué)第三、第四自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這種方法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。
出示:
讀懂自然段的要求:
1、這段寫(xiě)什么?
3、怎樣連句成段。
(2)學(xué)生默讀、并自學(xué)。
(3)匯報(bào):這段寫(xiě)什么?那么秋天的雨有哪些氣味呢?這些氣味怎么樣?(生答:躲起來(lái))這么香甜的氣味,難怪小朋友的腳,常被那香味?(勾?。?/span>
換詞比較,出示“小朋友的腳,常被那香味勾住。”
你們覺(jué)得那句表達(dá)比較好?為什么呢?作者真會(huì)用詞,使句子寫(xiě)得生動(dòng)、具體。
(4)此時(shí)此刻,假如你能分享這么香甜的水果,心情會(huì)怎樣?(誰(shuí)想帶著這種心情讀這一段的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),我們來(lái)讀一讀)
(5)這秋天的雨啊,不僅有五彩繽紛的顏色,香甜的氣味,還會(huì)吹起金色小喇叭,告訴大家什么呢?
⑤說(shuō)話訓(xùn)練:小喇叭對(duì)小喜鵲說(shuō) : _________________。
先讓學(xué)生講文中有的動(dòng)物、事物,再引導(dǎo)生講課外的。
小結(jié):這段也是總寫(xiě)聲音,從動(dòng)物、植物怎樣過(guò)冬把聲音寫(xiě)具體,這種寫(xiě)法叫總-分。
三、總結(jié)全文,課外延伸(選你喜歡的完成)
1.總結(jié)一:同學(xué)們,我們從看到了五彩繽紛的顏色,聞到香甜的氣味,聽(tīng)到小喇叭吹起聲音,我們感受到了秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):豐收)
讓我們帶著豐收的喜悅,懷著歡樂(lè)的心情再次感受這秋天的雨吧?。R讀)
總結(jié)二:這節(jié)課給我們帶來(lái)了豐收的喜悅,帶來(lái)歡樂(lè)的心情。
2、課外延伸(選你喜歡的完成)
(1)積累背誦, 選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句.
(2)喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫(xiě)秋天的詞句。
(3)用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
(4)喜歡大自然的你。就和你爸爸媽媽一起秋游,還可以寫(xiě)日記呢。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11秋天的雨
聲音:充滿關(guān)愛(ài)
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