習課堂：秋天的雨
第一課時
任務一（12分鐘）
自由讀課文。要求：注音的詞反復讀；不會讀的問老師。
2.讀詞語。
（1）讀生字新詞。
鑰匙 勾住 菠蘿 喇叭 豐收 厚重
五彩繽紛 頻頻點頭 你擠我碰 一枚枚 油亮亮
（2）讀多音字。
3.讀課文。
（1）讀句子。
◎你看，它把黃色/給了銀杏樹，黃黃的葉子/像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/它把紅色/給了楓樹，紅紅的楓葉/像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
◎秋天的雨，帶給大地的是/一曲豐收的歌，帶給小朋友的是/一首歡樂的歌。
（2）讀課文。
自由讀課文。要求：多字、漏字、錯字、疙瘩的地方，反復讀；注意段落的停頓。
任務二（10分鐘）
1.抄寫詞語，我細心。
2.填寫答案，我拿手。
一（盒）顏料 一（把）鑰匙
一（把把）扇子 一（枚枚）郵票
一（扇）大門 一（首）歌
3.聽寫詞語，我不怕。
任務三（10分鐘）
1.讀課文。
要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反復讀；注意段落的停頓。
2.讀段落。
（1）讀第2自然段。
A．教師引讀“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，學生接讀第2自然段。
B．讀句子。
◎橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
讀講義：省略號表示列舉的省略，還有很多其他的顏色。
（2）讀第3自然段。
A．教師引讀“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”，學生接讀第3自然段。
B．讀句子。
◎梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
（3）讀第4自然段。
A．老師引讀“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”，學生接讀第4自然段。
B．讀句子。
◎小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。
讀講義：第2～4自然段都是總——分結構。
（4）齊讀第5自然段。
任務四（8分鐘）
1.思維導圖，我喜歡。
2.課文填空，我最行。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料 ；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨還能吹起金色的小喇叭；秋天的雨帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友一首歡樂的歌。
獎勵題
幽對顯，寂對喧，柳岸對桃源。鶯朋對燕友，早暮對寒暄（xuān）。
——《聲律啟蒙》
第二課時
任務一（14分鐘）
1.讀課文。
自由讀課文。要求：不多字、不漏字、不錯字、不疙瘩。
2.背第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
要求：一邊讀，一邊背誦。
（2）齊讀第2自然段。
（3）讀背句子。
◎你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
◎它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
◎金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
◎橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!
◎菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
（4）自由背第2自然段。
（5）男生讀第2自然段，女生背第2自然段；女生讀第2自然段，男生背第2自然段。
（6）齊背第2自然段。
任務二（6分鐘）
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
1.完成填空，我可以。
讀了第一段話，我仿佛看到了黃黃的銀杏樹葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，有著紫紅、淡黃、雪白等各種顏色的菊花。由此我知道，“五彩繽紛”的意思是各種顏色很多，非常好看。
2.選擇答案，我拿手。
“小朋友的腳，常被那香味勾住”一句中的“勾住”指（B）（填序號）
A.小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。
B.水果好聞的香味吸引了小朋友。
C.水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。
3.判斷對錯，我謹慎。
給下面說法正確的兩句畫上“√”。
A.“你擠我碰”把果子當作人來寫，寫出了果子的數(shù)量多。 （√）
B.“頻頻點頭”把菊花當作人來寫，寫出了花兒的顏色多。 （ ）
C.“好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”這句話是說秋天充滿了水果香甜的氣味。 （√）
任務三（10分鐘）
1.讀課文。
（1）合作讀，老師讀第1自然段，學生接讀句子。
◎秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
◎秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
◎秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
（2）齊讀第5自然段，要求：讀出作者對秋天的喜愛和贊美之情。
（3）課文從以下三個方面寫了秋天的雨，選擇你最感興趣的一個部分讀一讀。（課后2）
A.第2自然段：秋天繽紛的色彩。
B.第3自然段：豐收的景象。
C.第4自然段：各種動植物準備過冬的情景。
2.讀句子。
（1）齊讀第2自然段第2～3句。
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。
（2）反復合作讀句子。
男生讀第2句，女生讀第3句。
女生讀第2句，男生讀第3句。
（3）讀補充內容。
雪白的棉花 金黃的梨子 紅紅的柿子 紫色的葡萄 紅紅的大棗 金色的梧桐葉 …… |
任務四（10分鐘）
1.片段寫話，我挑戰(zhàn)。
想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。（不少于30字）課后3
例：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
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2.拓展閱讀，我最行。
解題小貼士：不讀熟不動筆。
秋風
劉增山
有人說，秋風是冷酷無情的，吹跑了樹葉，吹掉了種子，吹落了果實，吹走了一個生機勃勃的世界。
人們啊，你可曾想過：如果不是秋風將樹葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴冬撕（sī)碎嗎？如果不是秋風將種子吹下莖稈，那種子不是要被酷寒凍僵（jiānɡ)嗎？如果不是秋風把果實卸下高枝，那果實不是要被冰雪吞噬（shì)嗎？是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有了一個萌生春天的溫床；是秋風，把果實領進了一個個溫暖的家，使它保存了生命的胚（pēi)胎（tāi)。感謝秋風吧，別曲解了它那一片保護生命的慈母般的心腸。
下列說法中不正確的一項是（A）（填序號）
A.“撕碎”“凍僵”“吞噬”等詞語都可以讓我們感受到秋風是冷酷無情的。
B.秋風“吹跑了樹葉，吹掉了種子，吹落了果實”，其實是為了保護生命。
獎勵題
紅對紫，白對青，漁火對禪燈。唐詩對漢史，釋典對仙經(jīng)。
——《聲律啟蒙》
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