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　　對此，網(wǎng)友也展開了積極討論。

　　——“體育成為第三主科，英語主科地位動搖?”

　　——“語文要成為拉分學科了?大語文時代來了。”

　　——“英語學習是時候改變方法了，真正的語言能力提升不在課堂，而在于每天的日積月累。這日積月累誰來做，只能靠家庭了?！?/p>

　　——“結(jié)合這兩年的雙減、職業(yè)教育來看，未來的人才選拔重能力、強調(diào)家庭教育，更重視天然篩選。”

　　“新課標”有哪些變化?這是家長普遍關心的問題。信息量巨大的“新課標”中有哪些值得家長特別關注的?

　　#1

　　信息科技設置為義務教育階段獨立課程

　　原北京四中名師李厚儀分析，“新課標”和以往最大的差異就是兩門課的出現(xiàn)：信息科技和勞動。

　　“新課標”指出，我們身處的是一個信息時代，高速發(fā)展的信息科技對全球經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展起著越來越重要的作用。孩子未來所面臨的挑戰(zhàn)，也一定會圍繞著信息科技展開。

　　根據(jù)新設的“信息科技”課程標準，這一課程在義務教育階段覆蓋一年級至九年級的全部年級階段。在 3~8 年級單獨開設課程，折算九年總課時占比須達到 1%~3%。

　　在此之前，與信息科技相關的內(nèi)容在義務教育階段僅被納入在綜合實踐活動課程中，或以地方課程形式在部分省市開設。

　　“這是非常與時俱進的一門課程。它解決了很多的問題，第一是規(guī)范了學生對于網(wǎng)絡的認識，網(wǎng)絡不是玩游戲的工具，網(wǎng)絡應該是獲取信息的工具，這是認識上的回歸本位。第二，課程開設也教會學生在信息時代里如何去獲取信息、辨識信息的真?zhèn)?、如何保護自己的隱私。這些都是信息時代中學生需要具備的一種能力，而國家把它作為一門課程開設，用這種方式去讓學生慢慢地與時俱進，去把生活和學科連在一起，非常好?；ヂ?lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能，這都是動態(tài)的變化，所以它是一個與時俱進的實用課程，信息科技作為單獨的課程出現(xiàn)，這是一個時代的烙印?！崩詈駜x說。

　　除此之外，李厚儀還提到了另外一個變化——勞動課的單獨開設，從課程上強調(diào)了下一代孩子需要加強知識和勞動的結(jié)合。

　　#2

　　語文學科地位提升

　　“新課標”中，語文依然是絕對的c位，課時比例占到20%-22%，語文學科的核心地位不可動搖?！读x務教育語文課程標準》文件中對于語文課程的課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施四個方面做出了細致的解讀。

　　1、課程目標強化素養(yǎng)導向：核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

　　2、內(nèi)容設置關注學習情境：語文學科需要創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。

　　3、學業(yè)質(zhì)量注重質(zhì)量標準：按照日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動。

　　4、課程實施發(fā)揮育人功能：遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，導向多元化評價。

　　從“新舊課標”的數(shù)據(jù)來看，小學階段的語文古詩詞從129首增加到160首， 初中課標進一步更新閱讀要求，要求每學年閱讀兩到三部名著，構(gòu)建閱讀整本書的經(jīng)驗。古文和閱讀的重要性進一步明確。

　　同時，還新增了6個語文學習任務群：

　　相較于2011版課程標準，“新課標”增加了“學業(yè)質(zhì)量”相關內(nèi)容，李厚儀認為：“語文學科方面，'新課標’強調(diào)了積極的語文實踐活動和真實的語言情境，也就是說語文素養(yǎng)更重要的是要真實有用，語文不僅是語言交流的工具，不是為考試而考試，為學語文而學語文。要讓語文成為實用的語言。”

　　#3

　　英語課時少、難度高

　　在“新課標”中，英語課時占比僅為6%-8%，甚至不如體育，很多家長對此感到疑惑，這是否意味著英語課不再重要?實際上，舊版的課程設置中，英語的占比也是6%-8%，英語的地位并沒有“下降”。

　　(舊版)

　　(新版)

　　由此可見，英語三大主科地位仍然不變，但英語課時相對較少，考試難度反而增加了。

　　根據(jù)的《義務教育英語課程標準》文件的分級變化顯示，未來的英語考試也將從知識考查轉(zhuǎn)向能力考查?！芭f課標”把英語課程分為五個等級，“新課標”中，等級將為三級，但提出了一級+的概念，+號意味著學有余力的學生可以學得更多，進一步規(guī)范了培優(yōu)需求。

　　義務教育階段的詞匯量新舊版課標均為1600個，但新課標規(guī)定，最高級別的詞匯量是 2000個，學有余力的學生可以學更多，意味著學生之間的分流差距會更大。

　　“新課標”提出，每周課外視聽不少于30分鐘，提出教師要引導學生通過多渠道學習英語，只靠課堂的學習是遠遠不夠的，家校都要為孩子提供大量的課外閱讀材料，英語學習更依賴于家庭教育。

　　除此之外，鼓勵英語教學體系逐漸與國際接軌，只靠語法和刷題提高英語成績的方法已經(jīng)不適合今后的英語學習了。

　　#4

　　體育受高度重視

　　從學科課時占比來看，“新課標”中體育與健康課程占總課時比例10%-11%。

　　“新課標”顯示，我國義務教育體育課程內(nèi)容領域正在不斷拓寬。除基本運動技能、體能等奠定學生一生身體素質(zhì)的大項，新課標中的“專項運動技能”版塊收錄了六大類運動，分別是田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育。

　　教育部教材局局長田慧生在新聞發(fā)布會上介紹“新課標”具體修訂情況時表示：“為了弱化學生'喜歡體育、不喜歡體育課’的固有現(xiàn)象，此次新課標更加注重強化了一、二年級的體育活動幼小銜接，在課程設計上更注重活動化、游戲化、生活化。幫助孩子們建立起運動興趣，提升運動參與度?！?/p>

　　近日，“體育成為第三主課”的消息刷屏網(wǎng)絡，但事實上，早在2011版課標中，體育課時占比就已經(jīng)超越了英語。

　　中國教育科學研究院體衛(wèi)藝研究所所長吳鍵認為，“第三課時占比，并不意味著體育課真的占有第三重要地位。”

　　舊課標中的體育課時設置并沒有像此次一樣引起強烈關注，也從側(cè)面反映出社會對體育教育的關注度和期待值在增強，體育也正在成為學生個人重要的核心競爭力之一。