從今年3月起，南昌市教育部門與香港課題組聯(lián)手，挑選了南昌市的六所學校進行信息化教學應用試點。
央視網(wǎng)特稿（記者袁育堃 沈瑋）“上課鈴響起，打開課桌上的平板電腦，通過登陸賬號就能與老師進行電子互動?！睆慕衲?月起，南昌市教育部門與香港課題組聯(lián)手，挑選了南昌市的六所學校進行信息化教學應用試點。
新型電子教育模式的推出，立即引來了社會廣泛關(guān)注。是大力推廣電子課堂，還是保留傳統(tǒng)教育模式，各界看法不一。
試行了一個學期，南昌市的六所學?，F(xiàn)如今效果如何？電子課堂是否會取代傳統(tǒng)課堂？央視網(wǎng)記者展開了調(diào)查。
記者調(diào)查：實驗班成績分布首尾
南昌市“電子書包”試點在三所中學和三所小學進行，涵蓋了城市重點小學、農(nóng)民工學校和鄉(xiāng)村中學，共79名教師和1555名學生參與此項目。
據(jù)了解，“電子書包”是指利用信息化設備進行教學的便攜式終端，可有效整合教材、教輔等資源，大幅減輕書包重量。信息化教學設計由傳統(tǒng)的“以教為主”完全轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為主”任務型教學；課堂教學使傳統(tǒng)講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W者的個性化教學。
此次，南昌市“電子書包”試點在三所中學和三所小學進行，涵蓋了城市重點小學、農(nóng)民工學校和鄉(xiāng)村中學，共79名教師和1555名學生參與此項目。
每個試點學校會在兩三個年級中抽取兩個班作為“電子書包”實驗班，通過“電子書包”進行教學，每天確保至少有一節(jié)課是用平板電腦授課。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至10月底，南昌二中的八年級中，排名第一、第二都是實驗班；八一中學的七年級、八年級中，排名第一都是實驗班，排名最后的也是實驗班；京山中學三個年級中，排名第一是實驗班，排名最后的也是實驗班；陽明學校三個年級中，有兩個年級排名第一都是實驗班；南師附小五年級排名第一是實驗班，排名最后的也是實驗班，其它兩個年級實驗班成績居中；溪霞中學的七年級、八年級中，實驗班成績居中。
“目前‘電子書包’還處于探索階段，有的試點班級學生成績排第一，有的試點班成績倒數(shù)第一，這一方面可能跟試驗周期有關(guān)，教學并不是立竿見影?！蹦喜鞋F(xiàn)代技術(shù)中心教研科科長豐昌平告訴記者，如何用好“電子書包”還要進行深入研究、總結(jié)經(jīng)驗。
老師、家長存疑慮
對已經(jīng)開展的教學實踐，大多數(shù)教師持肯定態(tài)度。有教師表示，經(jīng)過這段時間的教學，把學習的主動權(quán)讓給學生，學生們有更多的機會交流、協(xié)作，共同解決問題，而老師在其中扮演“助學者”角色。
溪霞中學的李老師告訴記者，自從有了平板電腦，孩子們的學習積極性變高了。在鄉(xiāng)村學校鋪設網(wǎng)絡教學，也對老師提出了更高的要求?！耙酝现v堂可能都不怎么需要備課，一些固定的知識點順手拈來，現(xiàn)在有了電子化教學，孩子們對知識面的需求比以往更強烈，作為老師我們課前就需要做大量的準備?！崩罾蠋熣f。
對已經(jīng)開展的教學實踐，大多數(shù)教師持肯定態(tài)度。有教師表示，經(jīng)過這段時間的教學，把學習的主動權(quán)讓給學生，學生們有更多的機會交流、協(xié)作，共同解決問題，而老師在其中扮演“助學者”角色。
但也有小部分重點中學的老師反映：“自己班上學生的成績向來不錯，也形成了一套自己獨特的教學方式?，F(xiàn)在突然要改變這種傳統(tǒng)教學模式，老師和學生都有些不適應?！币恢攸c學校的張老師表示，他們并不是抵觸采用全新的電子化教學，而是希望在電子信息化教學的操作上要盡可能簡單，在給孩子們減負的同時，也希望不要額外加重他們的負擔。
記者在幾所實驗學校門口采訪時，有部分家長對孩子步入“電子課堂”有些擔憂。有家長擔心，這么長時間地使用平板電腦，可能會影響孩子的視力；孩子會不會拿平板電腦玩游戲；除此以外，更多的是對教學質(zhì)量存在疑慮?！耙酝鶝]有孩子接受過電子信息化的教育模式，這種模式能否取得成功我們不得而知，但讓自己的孩子做實驗風險太大?！崩钆肯蛴浾弑硎?，摸著石頭過河，對孩子未來的成績無法預估，這是家長們的煩惱。
學校方面表示，目前孩子們上課使用平板電腦的時間并不長，學校也是采用電子課堂和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的方式，并且確保孩子們不會將平板電腦帶出課堂。
試點初顯成效
早在2012年11月份，南京市就進行了首批“電子書包進課堂”試點工作，21所公辦中小學的學生開始在課堂內(nèi)外使用“電子書包”。
“光有一臺平板電腦，連上一根網(wǎng)線，這并不是信息化教育。”豐昌平表示，所謂的傳統(tǒng)教育模式，通常是一根粉筆，一塊黑板，有些甚至有多媒體教學，但這都只是停留在老師教、學生學的單向灌輸模式。而電子課堂則是老師組織、評價，以學定教，學生自學，通過使用信息化教學模式來顛覆傳統(tǒng)教育的形式。這種“以學定教”的模式讓學生學習的互動性增強，衡量的標準也不單單以成績來定好壞。
南昌二中初三學生羅璐瑤表示，自從接觸了“淘題吧”，班上同學們做習題的氛圍變得更加濃厚?！跋到y(tǒng)會根據(jù)你做卷子的難度、時間和分數(shù)給你星級評價：一星、兩星，成績好的可以超前學習，未取得好評分的時候，題庫會根據(jù)星級重新將錯誤和知識點提煉出來?！?羅璐瑤說。
早在2012年11月份，南京市就進行了首批“電子書包進課堂”的試點工作，21所公辦中小學的學生開始在課堂內(nèi)外使用“電子書包”。
南京師范大學附屬新城初級中學就是首批試點學校之一，陸軍老師所帶領(lǐng)的初一試驗班全班同學都拿到了一部由教育局提供的平板電腦。
經(jīng)過兩年的試點，陸軍老師認為，目前“電子書包”已經(jīng)融入到他教學工作的方方面面，也完全打破了以前只能依靠課堂教學的局限?！氨热缭陬A習的環(huán)節(jié)，只需通過‘電子書包’將要看的章節(jié)文字、圖片、小視頻在電子書包端進行推送，學生就可以直接在家中進行預習，并完成最后預留的選擇題。老師可以根據(jù)學生反饋的信息，有針對性調(diào)整教學計劃和教學進度?！标戃姳硎尽?br>
除了課前預習的環(huán)節(jié)，在其它環(huán)節(jié)上，“電子書包”也有很多的創(chuàng)新。新城初中信息中心主任陳瀾表示，在課堂教學時，使用“電子書包”可以讓學生與老師同步觀看PPT、教學短片等內(nèi)容，還可以在課堂上進行即時的測試，測試成績也會立即反應給老師，并形成錯題集，分析出錯題原因；同時在課后復習階段，“電子書包”可以錄制老師的講課錄音，并與老師操作“電子書包”的手勢進行結(jié)合，形成教學視頻，在下課后15分鐘左右，這節(jié)課的教學視頻就可以上線，提供給學生點播，便于學生課后復習。
軟件制約“電子書包”發(fā)展
不過作為新興事物，尤其是在傳統(tǒng)的教學領(lǐng)域并且要深入課堂，“電子書包”的未來還很漫長。從2012年開始試點以來，南京市已經(jīng)進行了三批推廣，然而目前仍然堅持使用電子書包的學校從第一批的21所已經(jīng)下降到17所，其中主要的原因在于學習軟件的資源匱乏。
新城初中的校長韓暉表示，電子書包的普及面還不是太大，平臺上參與的學校太少，目前只有英語學科的軟件和內(nèi)容相對來說已經(jīng)走上正軌，數(shù)學、語文等其余學科的應用仍然需要完善和改進。
豐昌平告訴記者，目前配套教材、學習網(wǎng)站、學習資源都比較匱乏，老師需要花很多時間自己找資源甚至建設資源。在研究教與學變革方面花的時間相對較少，設計的教學活動也因為種種限制無法順利進行。
不過，上海市洛川學校校長劉愛武表示，將數(shù)字化教學引進到常態(tài)化教學中，能較好地促進教師教學方式的改變，學會關(guān)注學生的主體作用。
“未來信息時代以不可阻擋之勢向我們奔涌而來，擁抱還是拒絕？突破還是堅守？我們的選擇決定著我們的未來?！鄙虾Ｊ屑味▽嶒炐W校長花潔如是說道。
南昌市教育局相關(guān)負責人表示，試點“電子書包”是為了更好地實現(xiàn)教育均衡，是否會在南昌市全面推廣“電子書包”，要看這一年的試點效果而定。從目前的操作過程中來看，電子課堂和傳統(tǒng)課堂不存在誰取代誰，互有優(yōu)劣，如何揚長避短是關(guān)鍵。
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