7月25日上午，國家教育體制改革試點項目《開展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)與學(xué)習(xí)方式的變革》（簡稱“電子書包”）專家研討會在虹口區(qū)人民政府舉行。會上，大家總結(jié)了試點項目近期的進展情況，對未來項目研究的著力點進行梳理和探討。會議氣氛熱烈，一直開到中午12:45才告一段落。
巧的很，當天的《虹口報》在頭版顯著的位置，對“電子書包”項目的進展情況進行了報道。具體的內(nèi)容如下。
把教育建在“云端”
——本區(qū)“電子書包”項目穩(wěn)步推進，先期試點成效顯著
教室里，超大屏幕代替了黑板，感應(yīng)式觸屏多功能一體機代替了老師的粉筆和黑板擦，學(xué)生們手捧平板電腦。上課時，老師只需要動動手指，就可以打開不同的軟件，幾何制圖、繪畫演示、PPT放映均是“小菜一碟”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組互動討論、在線完成分類作業(yè)……這場靜悄悄的“教育革命”，正是本區(qū)“電子書包”項目試點的一瞥。
作為該項目在全國的唯一試點地區(qū)，本區(qū)共有18個學(xué)校參與了“電子書包”項目試點，共涉及學(xué)生4000多人。日前，記者從區(qū)教育局了解到，“電子書包”項目取得了階段性成果，數(shù)字化校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、課堂模式創(chuàng)新三大重要環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有序推進，通過對先期試點學(xué)校的教學(xué)評估，結(jié)果令人滿意。下一步的工作將主要從聚焦問題攻克難關(guān)和深入應(yīng)用推進兩個層面展開。
關(guān)鍵是架構(gòu)的頂層設(shè)計
“‘電子書包’不能簡單等同于平板電腦。”區(qū)教師進修學(xué)院副院長、教育信息中心主任仇勇平解釋道。“電子書包”是智能教育的形象化說法，中小學(xué)借助平板電腦、上網(wǎng)本等便攜式電子終端設(shè)備和電子書包項目平臺（StudyOnline平臺）進行授課、實驗、作業(yè)、考試、游戲等各種教學(xué)活動，實現(xiàn)這一切，都需要完善整體架構(gòu)的“頂層設(shè)計”，即“教育云規(guī)劃”，來打通項目的“任督二脈”。
教育云規(guī)劃的“云” “端”模式
教師在整個教學(xué)過程中收集、加工、重組、構(gòu)建、共享資源的總和被稱之為“云資源”。比如，實施“電子書包”項目后，需要開發(fā)“微課程”，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握水平，分層布置作業(yè)，學(xué)有余力者可以跳入“高級題”，有困難的學(xué)生可以及時獲得相關(guān)知識點的智能推送。“有效作業(yè)增加，是更有的放矢的減負”，這一系列過程被提煉后推送到云端，形成“云資源”。
“云”商店中“出售”的是已經(jīng)標準規(guī)范化的精品課和課程資源等，也包括教師教學(xué)過程中產(chǎn)生的、經(jīng)過產(chǎn)品包裝、收費買新和版權(quán)處理之后形成的精品資源。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)向“電子書包”，出版商擔憂會對傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物的生存造成“威脅”，因此“電子書包”項目在起步階段曾遭遇到資源匱乏的窘境，但記者從剛剛閉幕的第五屆中國數(shù)字出版博覽會上獲悉，“電子書包”取代傳統(tǒng)書包至少有1000億元的市場規(guī)模，這一出版業(yè)的新“藍海”已倍受關(guān)注，不少出版企業(yè)、IT技術(shù)企業(yè)都在加大投入布局該領(lǐng)域。據(jù)市教委透露，今年底將“上架”100本電子課本，“云商店”中的資源將越來越豐富。
“我們理想中的電子書包系統(tǒng)具備長期記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為的功能。”仇勇平說，通過學(xué)習(xí)生涯的記錄，若干年后，學(xué)生升學(xué)直至進入高校都有了可供參考的依據(jù)，屆時，“一考定終身”或?qū)⒄嬲蔀闅v史。但她坦言，“目前市面上的操作系統(tǒng)，都還不具備這樣的功能。”去年，區(qū)教育局與微軟正式達成合作意向，將本區(qū)“電子書包”試點項目打造成為“世界先進的信息化技術(shù)”進入課堂，通過與軟件業(yè)巨頭的合作，這一“構(gòu)想”或?qū)⒆兂涩F(xiàn)實。
“電子書包”回歸教育和生活的本質(zhì)
“未來的學(xué)校將‘虛實結(jié)合’”，仇勇平透露，很多課本上的知識，將會放在“云端”，形成虛擬的“學(xué)校”，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；然而，課堂依然是存在的，但學(xué)生來到課堂上，將不再以學(xué)習(xí)教師傳授的知識為主，而是以增長見識和培養(yǎng)能力為主。對問題進行討論和思辨，在各種觀念的碰撞中，獲得對所學(xué)內(nèi)容的新理解。“老師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式將被徹底顛覆，學(xué)生將真正成為主體，以“云端”和“云平臺”作為載體，貫穿起預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評測等學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后的全過程數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺。其核心價值在于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的快樂，回歸教育和生活的本質(zhì)。（沈春?。?/span>
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