在大家的印象里，一個(gè)有水平的教師僅用一支粉筆一張嘴就可以把課上得很出彩。即使在二十一世紀(jì)的頭幾年里，老師們所工作的校園，基本還是一個(gè)“禁煙、禁網(wǎng)、禁手機(jī)”的地方。不過，這片“世外桃源”終究逃不過信息化浪潮的沖擊，在電化教室、PPT、電子白板等幾番現(xiàn)代信息技術(shù)的更替后，伴隨著好奇、爭(zhēng)議與懷疑，電子書包已悄悄爬上學(xué)生的課桌。
按照上海市教委設(shè)定的關(guān)于電子書包項(xiàng)目的“時(shí)間表”，2010年推進(jìn)部分學(xué)校試點(diǎn)；2011年完成數(shù)字課程資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；2012年推廣區(qū)域試點(diǎn)；到今年，將要審核電子書包各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，提出整體方案。
電子書包到底給課堂、給師生帶來了什么？
趙玉成
從增負(fù)到減負(fù)
沒補(bǔ)貼，沒經(jīng)驗(yàn)，電子書包的試點(diǎn)工作全靠教師志愿者的一腔熱情。企業(yè)做軟件有企業(yè)的思維，而他們對(duì)課堂真正需要什么并不太熟悉，很多工作仍需要教師的原創(chuàng)。
第一個(gè)初中實(shí)驗(yàn)班歷經(jīng)三年探索已經(jīng)畢業(yè)，然而談起電子書包，上海市仙霞高級(jí)中學(xué)校長李靜微坦言心里仍然沒底。
2009年初，學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)公司合作電子書包試點(diǎn)。所謂試點(diǎn)，就是在開荒。每個(gè)學(xué)生需要配備一臺(tái)筆記本電腦，這并不是一個(gè)小數(shù)目，學(xué)校還要增設(shè)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)帶寬，除了這些可以想見的成本之外，學(xué)校還重新裝修教室，購買可上鎖的櫥柜，用于存放電腦，在每個(gè)課桌下安裝網(wǎng)線接口和電源插頭。
讓校長更頭疼的是，參與試點(diǎn)的教師沒有補(bǔ)貼，而他們的工作量卻是成倍增加?！皼]補(bǔ)貼，沒經(jīng)驗(yàn)，全靠教師志愿者的一腔熱情?！?/p>
首個(gè)電子書包試點(diǎn)班班主任許意因?yàn)榕d趣而應(yīng)征上崗：“開始時(shí)，我們也不知道該怎么教，都是逐步摸索。教一本教材，企業(yè)就提前幫我們做好電子書。等到第一個(gè)試點(diǎn)班級(jí)畢業(yè)，正好三年的教材也全部電子化了?！币淮未卧诩夹g(shù)細(xì)節(jié)上對(duì)企業(yè)提出要求，成了李校長的家常便飯，電子書支持?jǐn)?shù)學(xué)符號(hào)書寫，直到今年才完成?！捌髽I(yè)做軟件有企業(yè)的思維，而他們對(duì)上課真正需要什么并不太熟悉?！?/p>
在另一所進(jìn)行電子書包試點(diǎn)的虹口區(qū)民辦麗英小學(xué)，試驗(yàn)班的語文老師龔華則是自己上網(wǎng)搜集教學(xué)資源，自己挑選編輯拓展閱讀材料，自己整合課件?！坝蓮S商提供的教育資源包，雖然包括了與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫、素材，但和一線教師的實(shí)際需要還是有不少距離。”
在李靜微看來，教師的忙是一個(gè)必然的經(jīng)過。相對(duì)傳統(tǒng)教材，電子書包在資料上的基礎(chǔ)建設(shè)很不完備，需要大量的前期投入，現(xiàn)在將這項(xiàng)任務(wù)集中在某個(gè)學(xué)校的某幾位老師身上，他們當(dāng)然會(huì)不堪重負(fù)。
而另一方面，教師自己對(duì)電子書包究竟在課堂上能起什么作用還認(rèn)識(shí)不清。教師的很多負(fù)擔(dān)增加在將電子書包視為無所不能，就像老師們前幾年剛接觸用PPT、FLASH上課，恨不得把所有的動(dòng)畫效果都添上，字都是要飛來飛去還帶響聲的。仙霞高中的酈莉老師說：“如果單純將電子書包應(yīng)用于多媒體課件的制作，那真的還不如用PPT來得方便。電子書包和PPT、電子白板等媒體是完全不同的。”在一開始，老師們都把電子書包作為上課的得力工具，但很快他們就發(fā)現(xiàn)了問題。電子書包最容易給人帶來的感受是外部多媒體的感官刺激，而這實(shí)際上是一種外在的技術(shù)更新，對(duì)于教育而言只是一種表面的教學(xué)技術(shù)改進(jìn)，而并不是教育方式內(nèi)在的革新。
作為英語老師，酈莉較早意識(shí)到了電子書包對(duì)自己教學(xué)的巨大解放?！拔矣X得電子書包特別適合學(xué)習(xí)外語。比如外語的發(fā)音問題，以前只能一遍遍地聽磁帶糾正，現(xiàn)在每篇課文只要學(xué)生手指一點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)朗讀就自己出來了?！庇⒄Z練習(xí)客觀題多，電子書包可以進(jìn)行自動(dòng)批改?！皩W(xué)生剛剛選完ABCD，鼠標(biāo)一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)就出來了，學(xué)生可以訂正和有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，老師工作量減少很多?！?/p>
從格式化到個(gè)性化
傳統(tǒng)教學(xué)不可能為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)印制一套考卷和作業(yè)，但電子書包的運(yùn)用卻可以對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行量化分析、定性分析和學(xué)習(xí)軌跡分析，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué)。
實(shí)時(shí)的作業(yè)批改，給課堂教學(xué)帶來了全新面貌?！懊刻谜n都不一樣，每個(gè)問題都有針對(duì)性。”許意老師現(xiàn)在很喜歡當(dāng)場(chǎng)做小測(cè)試，“以前上課對(duì)學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)掌握哪些不掌握只能靠有限的提問，經(jīng)常要等到第二天作業(yè)批改完之后，甚至期末考試時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。而現(xiàn)在我在講課后就將幾道題發(fā)布出去，學(xué)生做完后正確率馬上就能統(tǒng)計(jì)出來。有些知識(shí)點(diǎn)，我備課時(shí)以為學(xué)生理解會(huì)有困難，結(jié)果他們掌握起來很快，那我也就不需要在這上面花時(shí)間了?！?/p>
除了客觀題，自動(dòng)批改還延伸到主觀題。數(shù)據(jù)分析正是計(jì)算機(jī)的擅長，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況遠(yuǎn)比分析網(wǎng)購需求簡(jiǎn)單得多?！拔覀儗?duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行量化分析、定性分析和學(xué)習(xí)軌跡分析，設(shè)定每個(gè)學(xué)生各門學(xué)科的雷達(dá)度，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展?！崩铎o微校長介紹說，“傳統(tǒng)上學(xué)校不可能為每個(gè)學(xué)生印刷一套量身定制的考卷和作業(yè)，但現(xiàn)在通過這種實(shí)時(shí)的課樣分析，我們?cè)噲D做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)制定?！彪娮訒淖鳂I(yè)和試卷，老師從中獲取教學(xué)信息，診斷學(xué)生的各種錯(cuò)誤、缺陷和問題，并記入學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“病歷本”中，據(jù)此對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的評(píng)價(jià)。跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和問題，實(shí)現(xiàn)“個(gè)別化”教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和有效性，從而真正達(dá)到為學(xué)生“減負(fù)”的目的。
個(gè)性化的另一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生的主動(dòng)性與興趣。由于新技術(shù)使交流溝通成本、信息傳遞成本被極大地壓縮，對(duì)學(xué)生和教師而言，這都帶來了個(gè)性教育的條件?！耙郧耙鎸?duì)40名學(xué)生，舉手發(fā)言的永遠(yuǎn)只是少數(shù)幾個(gè)，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都能通過電子書包提交自己想知道的問題?！痹卺B莉老師的課堂里，她布置課堂任務(wù)后，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了自由分組，在組里發(fā)表觀點(diǎn)，繼而進(jìn)行組和組之間的討論，最后在全班交流。
作為語文老師和班主任的許意現(xiàn)在將每次班會(huì)課當(dāng)做了一次愉快的探索之旅?！耙郧鞍鄷?huì)課老師講得沒勁，學(xué)生聽得打瞌睡。”而在一次時(shí)事政治講解中美領(lǐng)導(dǎo)會(huì)晤時(shí)，許老師播放了歷次美國總統(tǒng)在北大演講的視頻。學(xué)生一邊看，一邊就上網(wǎng)搜索別人的評(píng)論和相關(guān)的背景資料，學(xué)生把自己下載的文章推送到老師這里，“大家一起分享觀點(diǎn)的感覺真的很好?！?/p>
如果說以前談到“教育以學(xué)生為主”，還只能是一個(gè)美好的夢(mèng)想，在電子書包帶來的技術(shù)變化的影響下，這種夢(mèng)想所標(biāo)示的學(xué)習(xí)形態(tài)的變化已經(jīng)開始發(fā)生。學(xué)生開始從只知道接受講課、應(yīng)付考試轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、看書、找資料。現(xiàn)在他們碰到問題，往往第一反應(yīng)并不是急著問老師，而是一邊查資料、查工具書，一邊摘取內(nèi)容群發(fā)給老師和同學(xué)，在老師上課之前，他們很可能已經(jīng)討論出了答案。云課堂技術(shù)做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化——隨時(shí)、隨地、隨心。
從新潮事物到教學(xué)工具
學(xué)生一開始拿到電腦肯定會(huì)好奇，恨不得所有功能都試一遍，只要過了這段適應(yīng)期，電子書包就和鉛筆盒一樣普通了。
“電子書包在課堂內(nèi)使用，在課堂外推廣。”事實(shí)上，按照李靜微校長的理解，之所以電子書包有別于其他現(xiàn)代化教育技術(shù)，在于電子書包包含了一整套完整的教育系統(tǒng)，不是單純?cè)诮逃齼x器技術(shù)上的進(jìn)步。
學(xué)生手里的平板電腦，只是電子書包的終端顯示，并不是最重要的部分。在仙霞高中，電子書包包括了“云課堂”數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)、“班班通”聊天軟件、平板電腦接收終端及隱藏在這之后的大量電子課件、字典、資料庫、服務(wù)器、分析系統(tǒng)等等。
電子書包的班班通平臺(tái)帶來了學(xué)生交流空間上的解放。傳統(tǒng)班級(jí)里，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間只和前后左右的同學(xué)交往，而如今利用網(wǎng)絡(luò)，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生成了一個(gè)集群，大家通過對(duì)相同問題的討論緊密地聯(lián)系在一起。
這種頻繁交流的緊密關(guān)系也延續(xù)到了師生之間。許老師班上有個(gè)學(xué)生以前課堂提問非常膽怯，而在“班班通”系統(tǒng)中，他的問題卻是最多也是最大膽的，這讓許老師大為驚訝。
對(duì)于社會(huì)和家長[微博]有關(guān)電子書包的擔(dān)心，在許意老師看來，很多是因?yàn)椴皇煜ざa(chǎn)生的誤解。比如家長最擔(dān)心的是學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，許老師三年實(shí)踐下來發(fā)覺，這根本不能算是一個(gè)問題。通過在教室背后安裝攝像頭，設(shè)置網(wǎng)址屏蔽等技術(shù)，就可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用電子書包。而更主要的是培養(yǎng)學(xué)生一種健康上網(wǎng)的心態(tài)：“學(xué)生一開始拿到電腦肯定會(huì)很好奇，拿到手就上網(wǎng)改桌面，恨不得所有功能都試一遍，其實(shí)我們成人也一樣。關(guān)鍵是設(shè)定一個(gè)過渡期，不要神話電子書包，學(xué)生慢慢適應(yīng)了，就會(huì)把它當(dāng)作和鉛筆盒一樣的工具?！彪娮訒呀?jīng)逐漸從一個(gè)新潮事物變?yōu)榻虒W(xué)的工具。
四年前，這所普通中學(xué)的老師們還在夢(mèng)想著教室不再有粉筆，每個(gè)年級(jí)能有一塊電子白板，誰料現(xiàn)在每間教室都已安裝了電子白板。老師們笑言，再過四年，電子書包或許也會(huì)成為課堂的標(biāo)配。
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