語(yǔ)文教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，閱讀分析理解能力。可以說(shuō)語(yǔ)文是一種學(xué)習(xí)工具，是學(xué)好其他知識(shí)的基礎(chǔ)。
新課程改革提出要以人為本，以學(xué)生為本。把學(xué)生作為課堂的主體。如何激發(fā)學(xué)生，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币粋€(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)陪伴人的一生，作為老師在教學(xué)過(guò)程中必須從細(xì)微之處，從潛移默化中向?qū)W生傳遞，因此我認(rèn)為培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面把握：
首先是聽(tīng)和看。這是人接納事物的基本方式，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中這兩點(diǎn)尤為重要。試想魯迅先生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“叫天子”的歌聲，沒(méi)有看過(guò)“黃蜂”的肥胖，怎么寫(xiě)得出《從百草園到三味書(shū)屋》呢？如果沈復(fù)沒(méi)有看過(guò)夏蚊的飛舞，聽(tīng)過(guò)雷鳴般的蚊叫，怎么寫(xiě)出《閑情記趣》？實(shí)際上，我們所說(shuō)的聽(tīng)和看就是讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。只有自己聽(tīng)過(guò)、看過(guò)才會(huì)對(duì)課文內(nèi)容加深理解，不用去憑空想象。寫(xiě)作表達(dá)才不會(huì)空洞乏味。比如在做景物寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生換個(gè)角度描寫(xiě)西藏，從色彩上入手，用明麗、鮮艷的色彩去詮釋故鄉(xiāng)的美麗。很多學(xué)生用藍(lán)、白、紅、綠等顏色畫(huà)出了西藏的風(fēng)景、風(fēng)俗、宗教、自然等特點(diǎn)，改變了以往的寫(xiě)作局限性，取得了較好的成效。
第二是讀。這里的讀不僅是讀課文，而是讀所有用文字表達(dá)的作品，報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、漫畫(huà)甚至電視節(jié)目。我們知道青少年的記憶力是非常好的，閱讀量的增加必然會(huì)增加學(xué)生的知識(shí)量，拓寬他們的思維，豐富他們的視野。這樣學(xué)習(xí)課本中不同類型的文章就更容易了。同時(shí)，讀的內(nèi)容多了，學(xué)生自然就知道哪些值得細(xì)讀，哪些只需粗知。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的人生觀、世界觀、是非觀也會(huì)隨著閱讀內(nèi)容而日益明朗。閱讀的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，針對(duì)藏文班學(xué)生還可以改變他們的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高漢語(yǔ)表達(dá)能力。
第三是說(shuō)。在藏文班教學(xué)中，總有學(xué)生開(kāi)不了口，表達(dá)不清楚。在這種習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，教師就要充當(dāng)領(lǐng)路人了，在課堂教學(xué)中，老師可以“強(qiáng)迫”不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生起來(lái)發(fā)言，就算是一個(gè)詞、一句話也行。久而久之“強(qiáng)迫”就會(huì)變成“自愿”。同時(shí)老師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。因?yàn)檎嬲谎圆话l(fā)的學(xué)生是極少的，大部分學(xué)生只是一時(shí)畏懼，愛(ài)表現(xiàn)才是他們的特點(diǎn)。開(kāi)口說(shuō)后還要培養(yǎng)學(xué)生自由說(shuō)，也就是要學(xué)會(huì)舉一反三。當(dāng)我講授《棗核》一課時(shí)，說(shuō)起文中人物用棗核傳遞思鄉(xiāng)之情時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，看他們會(huì)把什么與故鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)。結(jié)果是讓人欣喜的，有的學(xué)生說(shuō)到了酥油茶，因?yàn)樗屑业奈兜?；有的學(xué)生說(shuō)到了藏香，因?yàn)槟鞘羌业臍庀?；有的學(xué)生說(shuō)到了燒著牛糞的火爐，因?yàn)樗c(diǎn)燃了家的溫暖……這些答案是我預(yù)先沒(méi)想到的，學(xué)生也因此加深了對(duì)課文的理解。因此教師一定要給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這些活躍的思維不表達(dá)出來(lái)就會(huì)消失，這對(duì)于漢語(yǔ)表達(dá)較弱的藏文班學(xué)生是非常重要的。
最后是寫(xiě)。這是學(xué)生普遍比較頭疼的問(wèn)題，很多學(xué)生苦于沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。要把寫(xiě)作變成習(xí)慣，必須以前三點(diǎn)為基礎(chǔ)，注重日常積累，自己看到、聽(tīng)到，才會(huì)有真情實(shí)感。大量的閱讀才會(huì)使寫(xiě)作內(nèi)容更豐富，更動(dòng)人。培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣就要經(jīng)常寫(xiě)，隨時(shí)寫(xiě)。尤其是在課堂上，講完課文，聯(lián)系實(shí)際，馬上把感想寫(xiě)下來(lái)，把好詞好句記下來(lái)。日常的隨筆練習(xí)就會(huì)成為作文的題材。教學(xué)中教師需要從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉靈感，學(xué)會(huì)把自己的所思所想寫(xiě)下來(lái)，把自己遇到的人、事記下來(lái)，形成寫(xiě)作的習(xí)慣，建立寫(xiě)作的儲(chǔ)藏庫(kù)，寫(xiě)作就變得容易了。例如一次上課時(shí)間，正好突降春雪，學(xué)生都很興奮，注意力無(wú)法集中，于是我干脆讓他們專心觀察雪景，課后寫(xiě)出高原獨(dú)特的春景，很多學(xué)生有感而發(fā)，作文寫(xiě)得真實(shí)美麗。
總之，習(xí)慣是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持而最終形成的行為。這種習(xí)慣需要日積月累才能達(dá)到，所以語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)更上一層樓。
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