小學(xué)生作文興趣的激發(fā)，作文能力的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)貫穿小學(xué)階段的始終。“小學(xué)作文循序教學(xué)法”，解決了作文訓(xùn)練“序”的問(wèn)題，形成了科學(xué)的、獨(dú)特的作文教學(xué)體系。這一體系他們將其概括為“一個(gè)核心，三個(gè)階段，六步訓(xùn)練”。
“一個(gè)核心”是：發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言、提高作文水平為核心。
“三個(gè)階段”是：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（一二年級(jí)）、單項(xiàng)訓(xùn)練階段（三四年級(jí)）、綜合訓(xùn)練階段（五六年級(jí)）。
“六步訓(xùn)練”是：
一年級(jí)以看圖說(shuō)話為主的說(shuō)話訓(xùn)練。
二年級(jí)以看圖寫(xiě)話為主的寫(xiě)話訓(xùn)練。說(shuō)話與寫(xiě)話包括：游戲說(shuō)話、小實(shí)驗(yàn)說(shuō)話、小制作說(shuō)話，畫(huà)圖說(shuō)話，編童話故事，寫(xiě)對(duì)話等。
三年級(jí)以寫(xiě)段為主的片斷訓(xùn)練。這一片斷訓(xùn)練是在整篇文章訓(xùn)練中突出某一部分——并不是孤零零地進(jìn)行片斷訓(xùn)練。包括文章的開(kāi)頭、結(jié)尾訓(xùn)練，總起分述訓(xùn)練、心理活動(dòng)描寫(xiě)、人物外貌描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等。
四年級(jí)以觀察想象為主的觀察作文訓(xùn)練。包括定向觀察和機(jī)遇觀察。定向觀察就是預(yù)先確定觀察目標(biāo)，如：文具、玩具、工藝品、動(dòng)物、植物等。將這些東西放在教室前面或便于學(xué)生觀察的地方，在教師的指導(dǎo)下有順序、有目的地觀察。先口述，后成文。經(jīng)過(guò)若干次定向觀察，學(xué)生逐步掌握了觀察方法，形成了觀察能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的機(jī)遇觀察。機(jī)遇觀察沒(méi)有預(yù)定的范圍和目標(biāo)，是自己捕捉觀察對(duì)象的觀察。這就要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的觀察方法，隨機(jī)觀察，將觀察到的事物在頭腦中儲(chǔ)存起來(lái)，作文時(shí)隨時(shí)提取。
五年級(jí)以命題作文為主的篇章訓(xùn)練，包括文章的審題、命題、立意、選材、布局謀篇等。
六年級(jí)以全面達(dá)標(biāo)為主的綜合訓(xùn)練。包括快速作文和即興作文的訓(xùn)練。
總之：是一個(gè)年級(jí)一道臺(tái)階，各有自己的訓(xùn)練重點(diǎn)。
（一）、要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
學(xué)生怕寫(xiě)作文是一個(gè)的事實(shí)，要解決這個(gè)問(wèn)題,關(guān)鍵是提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。首先要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感，刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲。其次是多給予肯定,即使批評(píng)也要委婉；再次是精心選擇寫(xiě)作訓(xùn)練題目,讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)，并以恰當(dāng)?shù)姆绞?#8220;發(fā)表”學(xué)生的文章，給學(xué)生以成功感。唯有這樣，學(xué)生才愿意寫(xiě)作文, 才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，只有這樣學(xué)生作文水平才能不斷提高。
東方紅小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣時(shí)，是這樣做的：
在低年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)。是引導(dǎo)他們寫(xiě)自己的生活，說(shuō)自己的話，表達(dá)自己的思想，想用什么詞就用什么詞。不講究怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾，不要求重點(diǎn)突出，只要求能連貫地把所見(jiàn)、所聞、所感說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)就行。
在中年級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生以觀察想象為主，寫(xiě)放膽文。遇到風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，遇到雨寫(xiě)雨。先是定向觀察，由教師確定觀察對(duì)象，教給觀察方法。經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練后，發(fā)展到機(jī)遇觀察，讓學(xué)生自己撲捉觀察對(duì)象，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
在高年級(jí)，不要求學(xué)生作文時(shí)列詳細(xì)提綱，要求列簡(jiǎn)單提綱后試寫(xiě)，并要求當(dāng)堂寫(xiě)成，快速成文，然后再自己修改一兩遍。
對(duì)各年級(jí)學(xué)生的作文，實(shí)行了高分政策，讓學(xué)生感到“作文不是一件難事”，從中來(lái)激發(fā)孩子的興趣。
（二）、循序漸進(jìn)，有效落實(shí)訓(xùn)練。
東方紅小學(xué)是以表達(dá)為主線，圍繞“言之有物”、“言之有序”這兩項(xiàng)基本要求，安排訓(xùn)練。
低年級(jí)為說(shuō)話、寫(xiě)話階段，以看圖說(shuō)話、寫(xiě)話為主要形式，以詞句訓(xùn)練為主要內(nèi)容。一年級(jí)側(cè)重說(shuō)話訓(xùn)練，著重抓好敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、用普通話說(shuō)完整句和說(shuō)幾句連貫話的訓(xùn)練。二年級(jí)在學(xué)生會(huì)說(shuō)幾句連貫的話的基礎(chǔ)上，以說(shuō)代寫(xiě)，先說(shuō)后寫(xiě)，逐步達(dá)到能說(shuō)、寫(xiě)一段完整連貫的話的要求?？磮D寫(xiě)話的課堂基本模式為“看－想－說(shuō)－寫(xiě)”。
中年級(jí)為段的訓(xùn)練階段，以觀察作文為主要形式。在語(yǔ)言表達(dá)上側(cè)重抓好段的訓(xùn)練，使學(xué)生具有圍繞中心，按一定關(guān)系組句、成段的能力，并為學(xué)生作文“言之有物”、“言之有序”打下較好的基礎(chǔ)。三年級(jí)大力提供結(jié)合閱讀的小練筆和課堂素描等形式，著重抓好連句成段能力的訓(xùn)練。四年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，完成從段到篇的過(guò)渡。
中年級(jí)觀察作文的課堂教學(xué)模式為：選材——觀察——口述——謀篇——練筆。
高年級(jí)為篇章訓(xùn)練階段。以命題作文和范圍作文為主要形式，循序漸進(jìn)地抓好審題擬題、收集材料、提煉中心、組織材料、運(yùn)用語(yǔ)言、修改文章等基本能力的培養(yǎng)。六年級(jí)在繼續(xù)上述能力培養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合閱讀教學(xué)，分文體抓好簡(jiǎn)單記敘文和應(yīng)用文的基本訓(xùn)練，最終達(dá)到作文教學(xué)的要求。
高年級(jí)命題作文教學(xué)模式是：審題—— 構(gòu)思——口述——起草——評(píng)議——修改。 目前，作為我們地區(qū)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了完成本學(xué)段訓(xùn)練內(nèi)容以外，我認(rèn)為還得補(bǔ)一些段的訓(xùn)練。因?yàn)榈椭心昙?jí)我們沒(méi)有打好基礎(chǔ)，所以我們有必要做一些片段方面的練習(xí)指導(dǎo)。如：怎樣寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾，怎樣抓住人物、動(dòng)物的特點(diǎn)去寫(xiě)，怎樣寫(xiě)好某一處的景物等，要結(jié)合閱讀教學(xué)做好單項(xiàng)及片段練習(xí)。
（三）、注重作文指導(dǎo)的前伸和后延。
在作文指導(dǎo)時(shí)，注重作文的前伸和后延，把豐富學(xué)生作文內(nèi)容作為作文指導(dǎo)的突破口，來(lái)提高學(xué)生的作文質(zhì)量。 （談四點(diǎn)）
第一，幫助學(xué)生做好生活積蓄，拓寬學(xué)生生活面，增加學(xué)生生活色調(diào)。每學(xué)期學(xué)校或班級(jí)要組織開(kāi)展各種活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)生活，為學(xué)生提供直接的寫(xiě)作素材。如：每周一次新聞發(fā)布會(huì)，定期組織讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，開(kāi)展季節(jié)性的活動(dòng)，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)（如：‘九.一八’可以召開(kāi)演講會(huì)，不忘國(guó)恥，興我中華。十.一可以召開(kāi)歌頌祖國(guó)的朗誦會(huì)等。）每搞一次活動(dòng)必須寫(xiě)一篇作文。
第二，引導(dǎo)學(xué)生傾吐生活積蓄。語(yǔ)文特級(jí)教
第三，加強(qiáng)讀寫(xiě)的結(jié)合。每教一課書(shū)都要以課文內(nèi)容和寫(xiě)法為依據(jù)，有側(cè)重地講解寫(xiě)作知識(shí)，有重點(diǎn)地讓學(xué)生練口、練筆，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。如：把閱讀教學(xué)中的釋題與作文教學(xué)中的審題擬題結(jié)合起來(lái)；把閱讀教學(xué)中課文表達(dá)了怎樣的思想感情和理清思路（即課文是按怎樣的順序?qū)懙模⑴c作文教學(xué)中的立意和布局謀篇結(jié)合起來(lái)；把閱讀教學(xué)中詞句教學(xué)與作文教學(xué)中的研字、練詞、錘句結(jié)合起來(lái)。
教師每備一篇課文都要認(rèn)真的鉆研兩個(gè)問(wèn)題：一是訓(xùn)練什么，二是怎么訓(xùn)練。訓(xùn)練什么要根據(jù)年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)而定。訓(xùn)練內(nèi)容要由重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和一般訓(xùn)練項(xiàng)目組成。在這里就不展開(kāi)說(shuō)了。
在閱讀教學(xué)中要擠進(jìn)寫(xiě)的訓(xùn)練。如：《地震中的父與子》一課，可以讓學(xué)生想象父親在挖掘時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難？7歲的兒子在一片廢墟中，可能會(huì)發(fā)生怎樣的事情？當(dāng)父與子擁抱在一起的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？周?chē)娜丝赡軙?huì)說(shuō)些什么？等等。讓學(xué)生想一想，然后再把它寫(xiě)下來(lái)。也可以加入其它的小練筆，如：學(xué)完了寫(xiě)人的文章就讓他們寫(xiě)人，學(xué)完了寫(xiě)事的文章就讓他們寫(xiě)事。平時(shí)每搞活動(dòng)必寫(xiě)，每遇一事必寫(xiě)。這樣學(xué)生有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，不斷的練筆，逐漸得心應(yīng)手了，寫(xiě)作的習(xí)慣也就逐步形成了。
第四、重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
①、首先要上好“口語(yǔ)交際”課。
②、結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
③、結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
④、借鑒電視節(jié)目的交流方式加以訓(xùn)練。
如今電視節(jié)目形式多樣，其中不少的談話節(jié)目，如：《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》、《焦點(diǎn)訪談》、《今日說(shuō)法》、《東方時(shí)空》，這些形式都可以借鑒到口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們可以利用晨讀、班會(huì)時(shí)間搞一些這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（四）、加大讀寫(xiě)量注重語(yǔ)言的積累。
加大讀寫(xiě)量是提高作文質(zhì)量的有效保證。每學(xué)期我們除了書(shū)本上的8篇作文以外，還要加上一些小練筆。這些小練筆可以來(lái)自于書(shū)本上的內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展的活動(dòng)，還可以結(jié)合節(jié)假日寫(xiě)隨機(jī)性的作文。目前我們初步定每學(xué)期除了教材中8篇作文以外，每個(gè)年段自行作文訓(xùn)練不少于12篇，即共20篇。另外還要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)校的不同，年級(jí)的不同，學(xué)生的不同，要求寫(xiě)日記的篇數(shù)也可以不同。但每周至少要寫(xiě)兩篇日記，低年級(jí)不會(huì)寫(xiě)字，可以用拼音代替。實(shí)驗(yàn)班級(jí)每學(xué)期的作文和日記最好由學(xué)校統(tǒng)一保管，以便以后作為資料縱橫雙向比較，如果本子的規(guī)格能統(tǒng)一那就更好了。（這里我要說(shuō)明一點(diǎn)：東方紅小學(xué)他們的課堂作文練習(xí)本規(guī)格都是一樣的，他們每節(jié)語(yǔ)文課都有小練筆。課上別的學(xué)生讀自己的作文時(shí)，老師與學(xué)生同時(shí)用筆記錄，以便評(píng)價(jià)時(shí)理由更加充實(shí)。）
關(guān)于語(yǔ)言積累可以從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：
1、加強(qiáng)朗讀。
語(yǔ)文學(xué)科重視誦讀，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，大家都知道 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就得多讀。讀，包含著對(duì)語(yǔ)言文字“感知理解──吸收積累──轉(zhuǎn)換創(chuàng)造”的潛移默化的過(guò)程。
2、強(qiáng)調(diào)背誦。
背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大多數(shù)文質(zhì)兼美，通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的好詞佳句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦(di)，這將使他們終生受益。在理解基礎(chǔ)上背誦最佳，但有些內(nèi)容讓學(xué)生“死記硬背”也未嘗不可。隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的豐富，學(xué)生在自悟中將自然理解消化當(dāng)初背誦的語(yǔ)言材料?！?/span>語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1～6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，以此把積累語(yǔ)言落到實(shí)處。這反映了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化，給教師指導(dǎo)課外閱讀指明了方向，有利于提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、廣泛閱讀。
多讀多寫(xiě)，是獲得語(yǔ)文能力的唯一途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語(yǔ)言，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定低年級(jí)“要求課外閱讀量不少于5萬(wàn)字”，中年級(jí)學(xué)生的“課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”，高年級(jí)“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”，這就說(shuō)明以前可有可無(wú)的課外閱讀狀況必須改變，教師一定樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，把學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容推薦一些篇目讓學(xué)生課外閱讀，使學(xué)生以較大的閱讀量來(lái)獲得較強(qiáng)的閱讀能力。可以預(yù)見(jiàn)，學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬(wàn)字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩(shī)，有了比較豐富的語(yǔ)言積累，讀寫(xiě)能力定會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容，補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的某種不足，讓學(xué)生在博覽群書(shū)中提高語(yǔ)文能力。每個(gè)班級(jí)必須設(shè)圖書(shū)角，定期更換新書(shū)，每周至少擠出一個(gè)小時(shí)讀課外書(shū)的時(shí)間，并做好讀書(shū)筆記，學(xué)校定期檢查。（這一點(diǎn)附小做的比較好，特別是唐曉東老師，在一年半前，她利用了一個(gè)暑假的時(shí)間，給她們班的學(xué)生編了一本《古典詩(shī)詞名篇200首》，定期讓她班學(xué)生背，現(xiàn)在她班的學(xué)生已經(jīng)會(huì)背192首了。這種做法以及這種精神都值得大家學(xué)習(xí)。）
4、重視復(fù)述。
復(fù)述是是一種技能訓(xùn)練。不但能幫助學(xué)生掌握和積累語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)內(nèi)化，可以規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。如果說(shuō)背誦是小學(xué)生掌握和積累語(yǔ)言的有效途徑，那么，隨著年級(jí)的升高，復(fù)述同樣是掌握和積累語(yǔ)言材料的重要手段，并且是更高形態(tài)的一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言方法。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，會(huì)有效地提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、充實(shí)生活。
“大語(yǔ)文觀”提示我們學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到豐富的社會(huì)生活和廣闊的大自然中。組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、做實(shí)驗(yàn)等。一本語(yǔ)文書(shū)，哪怕學(xué)生能倒背如流，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高也是有限的。因此，某種意義上說(shuō)，豐富生活，也就是在積累語(yǔ)言。語(yǔ)言來(lái)自生活又服務(wù)于生活。
總之，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率的提高也就指日可待了。 （五）、注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的閱讀習(xí)慣，是課外閱讀質(zhì)量的保征，沒(méi)有良好的課外閱讀習(xí)慣就無(wú)法使學(xué)生永久保持濃厚的閱讀興趣。（這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)）
1、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣
必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。閱讀自己的圖書(shū)資料可以在書(shū)上圈點(diǎn)批畫(huà)。一般地，借用別人的書(shū)，則備好摘錄本，分類(lèi)摘抄詞、句、段。同時(shí)要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2、養(yǎng)成勤用工具書(shū)的習(xí)慣
學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的生字、新詞要養(yǎng)成勤查字典、詞典的好習(xí)慣，有時(shí)還應(yīng)在他人的指導(dǎo)下，查閱其他工具書(shū)，有效制止囫圇吞棗的現(xiàn)象發(fā)生。
3、養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣。
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途經(jīng)，是讀者與文本對(duì)話的地過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，這就要養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣。 通過(guò)思考，解決自己閱讀中的疑問(wèn)；通過(guò)思考，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x文本。通過(guò)思考，學(xué)會(huì)自主選擇閱讀材料。
總之，在今后的作文教學(xué)中，我們要通過(guò)研究、實(shí)驗(yàn)，逐步探索、反思、總結(jié)，形成有自己學(xué)校特色的作文教學(xué)。相信大家：只要我們不懈的努力，在不遠(yuǎn)的將來(lái)一定有一個(gè)可喜的成果展示給大家！
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