陳先云
語(yǔ)文教師備課要做的一項(xiàng)重要工作就是解讀文本。這涉及到如何尊重文本作者和教材編者的價(jià)值取向，如何把握文本的語(yǔ)言特色，教學(xué)目標(biāo)如何定位，教學(xué)內(nèi)容如何選擇、組織與重構(gòu)等等一系列的問(wèn)題，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。要做到正確、準(zhǔn)確地解讀文本，是不容易的一件事。對(duì)文本把握出現(xiàn)偏差，是目前語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的較普遍的一個(gè)問(wèn)題。尤其在解讀課文作者和教材編者的價(jià)值取向時(shí)，存在的不到位或不正確的問(wèn)題，會(huì)關(guān)系到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，影響到兒童價(jià)值觀的培養(yǎng)與塑造，應(yīng)該引起大家的重視。
就語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，編者的意圖、課文傳達(dá)出來(lái)的理念、教師傳授給學(xué)生的思想都在塑造著兒童的價(jià)值觀。語(yǔ)文課很重要的一個(gè)功能是把作為自然人的兒童逐漸轉(zhuǎn)變成未來(lái)的社會(huì)人，所以要用主流集團(tuán)、主流社會(huì)與人類(lèi)倡導(dǎo)的價(jià)值觀去影響兒童，去塑造兒童。語(yǔ)文課的這種育人功能，恰恰體現(xiàn)在文本作者和教材編者的價(jià)值取向中?，F(xiàn)在語(yǔ)文界有的人熱衷于對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行抽象化的解讀，試圖從文學(xué)作品中人物的性格、心理、行為、遭際中，簡(jiǎn)單地用“尊重”“美”“愛(ài)”等關(guān)鍵詞來(lái)解讀文本。課程承載并富含著不同歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)使命，必須通過(guò)有效的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的塑造，進(jìn)而服務(wù)于建構(gòu)理想社會(huì)的宏偉目標(biāo)。因此，文本解讀首先要尊重作者和教材編者的價(jià)值取向，不要隨意地超越文本，要發(fā)揮文本潛在的育人價(jià)值。
尊重作者和編者的價(jià)值取向，要注意處理好兩個(gè)關(guān)系。一是價(jià)值取向的唯一性與多元性的關(guān)系。對(duì)于思想性較強(qiáng)的課文，如革命傳統(tǒng)和革命領(lǐng)袖等題材，文本作者和教材編者的價(jià)值取向非常鮮明，這類(lèi)課文就是要充分體現(xiàn)國(guó)家意志，體現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值觀，一般不提倡作多元解讀。但并不排斥教師或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他文本作多元解讀。教材中的一些課文給教師、給學(xué)生都留有解讀的余地與空間，對(duì)文本中的主題思想可以有不同的理解。
二是教學(xué)中處理好尊重文本與尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)系。理解、尊重文本是前提和基礎(chǔ)，在這個(gè)前提下可以鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。但是，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并不意味著完全認(rèn)同學(xué)生的見(jiàn)解，也不是說(shuō)學(xué)生的見(jiàn)解都是正確的。學(xué)生在表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的偏差，這主要有兩個(gè)方面因素造成的：一是學(xué)生的認(rèn)知水平有限和生活經(jīng)驗(yàn)不足；二是教師認(rèn)識(shí)的偏差有意或無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生的理解、認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差時(shí)，必須要及時(shí)糾正。因?yàn)閷W(xué)校教育對(duì)個(gè)人的發(fā)展表現(xiàn)出一定的導(dǎo)向、制約和限定作用，而不會(huì)允許個(gè)人發(fā)展放任自流。還有一種情況，學(xué)生對(duì)文本的主旨有一個(gè)基本的理解與體驗(yàn)，且這種理解并不偏離主流社會(huì)倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀時(shí)，教學(xué)就沒(méi)有必要花時(shí)間去討論，也沒(méi)有必要花精力用教師對(duì)文本的感悟、體驗(yàn)去改變學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
（作者：陳先云，語(yǔ)文教育專(zhuān)家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，課程教材研究所研究員）
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