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小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
新課程標準中提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個非常重要的環(huán)節(jié)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的中心，教師、教材是學(xué)習(xí)的輔助，都要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”可見，興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的占有重要地位。數(shù)學(xué)教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣，就不會感到學(xué)習(xí)枯燥無味，也不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，反而認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種。比如，在導(dǎo)入時，用啟發(fā)性問題引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著問題認真聽講，并主動思考以尋求解決問題的方法。也可以在教學(xué)過程中借助一些教具進行直觀的演示，運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，組織形式多樣的游戲活動等。也可以把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。例如，在教學(xué)長度和重量單位時，筆者給學(xué)生提出了這樣幾個問題：“你的身高是多少，用什么做單位?你的體重是多少，又用什么做單位?量一量，稱一稱。”這些問題小學(xué)生經(jīng)常遇到，既與生活相聯(lián)系，又鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。此外，生活中的日常購物問題均發(fā)生在學(xué)生身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游等都離不開數(shù)學(xué)?？傊處熞\用各種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、 正確運用鼓勵性語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
在學(xué)生心里，教師說的話都是非常重要的，所以教師的一句鼓勵性的語言能給予學(xué)生很大的希望，使他們學(xué)習(xí)起來信心倍增，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了興趣，就會主動學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)活動中要及時多鼓勵學(xué)生，使他們增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。一位好教師就應(yīng)該對學(xué)生充滿愛心，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。
學(xué)生在教師的正確指引下，積極主動地去發(fā)現(xiàn)和探索知識，獲得一種成就感和自豪感，這就是我們教師要達到的目標。為此，教師要多鼓勵學(xué)生，做他們最忠實的支持者和引導(dǎo)者，多運用鼓勵性語言評價，讓他們感到不管自己說得對還是錯，教師都在認真傾聽，并給予他們鼓勵。學(xué)生從教師鼓勵的話語中得到滿足、自信，就能從中獲得繼續(xù)前進的動力，這樣學(xué)生有了信心，其學(xué)習(xí)主動性也會提高。教師對潛能生和學(xué)困生要更加關(guān)注，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行鼓勵，使學(xué)生建立并增強自信心，使其變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們積極主動地學(xué)習(xí)。
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調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性
一、 啟動學(xué)習(xí)原則
為了啟動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在允許的條件下讓學(xué)生有親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的機會，教師要給學(xué)生以恰當?shù)膸椭鄦栆恍笆鞘裁?” “為什么?” “哪里?” “何時?” “怎樣?”等，以催化學(xué)生思維的產(chǎn)生。如上 “空間兩個平面的位置關(guān)系”時，先讓他們畫一個我國發(fā)射的嫦娥一號衛(wèi)星運行軌道平面與地球赤道平面所成的角度，并以此來說明學(xué)習(xí)二面角的重要性。這樣自然而然就能激起學(xué)生的熱情，隨之引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻?、計算，讓他們在情感得到引?dǎo)的同時，智力也得到了訓(xùn)練，不僅向?qū)W生傳授了知識，同時也進行了愛國主義教育，最主要的是讓他們自主參與到學(xué)習(xí)活動中來。
二、 動機激發(fā)原則
學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)的最佳動機，是執(zhí)著求索的強大動力。誠如愛因斯坦所指出的那樣：“興趣是最好的老師，它永遠勝于責(zé)任感。”教師要把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容上得生動有趣，就要創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲望。例如，理科班里男孩多，根據(jù)他們愛好軍事的特點，在上到“空間線面所成的角”時，以大炮發(fā)射炮彈為例提問：如果目標在高空中200米且大炮離目標在地面投影相距150米，那么炮筒與地平面所成的角是多少度?這樣就比較容易激起學(xué)生求知的欲望。
在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，不應(yīng)忽略其他動機的效用，比如想贏得贊揚，避免處罰，追求升學(xué)，取悅家長等，都能在一定意義上促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)。
三、 親和力感召原則
成功的課堂氣氛是民主和諧的, 教師把發(fā)言權(quán)留給給學(xué)生，不歧視差生,尊重差生,真誠地參與學(xué)生的討論，善于引導(dǎo)學(xué)生的思維。教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，這些都是教師具有親和力的表現(xiàn)。
常聽到一句話：“因為愛而愛――喜歡老師而喜歡老師所上的課”，所以教師就需要注重課堂以外的情感投入，除了在課余時間多與學(xué)生交談外，還可以在作業(yè)本上以筆傳情，如“你的字象你一樣英俊瀟灑，老師很佩服啊!””“近段時間你的情緒很低落，怎么啦!”“ “最近你的學(xué)習(xí)有些落后了，加油啊!”等等，這樣學(xué)生就會在教師親和力的感召下積極投入學(xué)習(xí)。
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調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
一、導(dǎo)入引趣，激發(fā)興趣
高超的教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是通向成功教學(xué)的金鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師要把課堂教學(xué)變成一種探索奧秘知識的活動，一開始就要把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。數(shù)學(xué)課可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，也可以開門見山導(dǎo)入，可以講故事導(dǎo)入，也可以設(shè)置懸念導(dǎo)入。無論何種方法，只要應(yīng)用恰當，都會起到事半功倍的教學(xué)效果。
例如，在教學(xué)“分數(shù)的大小”一課時，引用豬八戒和孫悟空爭吃西瓜的故事引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來。
二、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
懸念是點燃渴望知識的火藥的導(dǎo)火線，教師要善于用懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生耐心、細致地探索知識的奧秘。課前設(shè)置懸念，讓學(xué)生以極大的熱情投入實踐，查詢資料，尋找原因;課中設(shè)置懸念，使學(xué)生深入思考，合作學(xué)習(xí)，解決疑難;課后設(shè)置懸念，引起學(xué)生對下節(jié)課的期待。
例如，在教學(xué)“位置與方向”時，筆者先請學(xué)生看一段視頻 (課件播放軍事演習(xí)視頻)。師：怎么樣?演習(xí)的場面夠驚心動魄吧!我們趕快到演習(xí)陣地去看一看吧!設(shè)置情境，制造懸念：咦?怎么一炮都沒有打中呢?這是為什么呢?(學(xué)情預(yù)設(shè))生1：需要知道目標A的位置。生2：需要知道目標A的方向。導(dǎo)入課題：看來要擊中目標，應(yīng)該對準物體所在的位置和方向。
三、聯(lián)系生活，注重實踐
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。聯(lián)系實際，學(xué)生易于理解，貼近生活，看得見，摸得著，學(xué)生易于掌握。新課標也強調(diào)學(xué)生的動手操作與親身經(jīng)歷，在活動中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，提高其綜合實踐能力。
例如，在學(xué)生學(xué)完了“元、角、分”的知識以后，教師要指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生幫助家長買日常用品，培養(yǎng)學(xué)生貨幣換算能力，也讓學(xué)生明白每一分錢都來之不易，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。同時還讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的許多實際問題，使其認識數(shù)學(xué)的價值所在。
