9月1日開學(xué)以來，遇到的最多問題就是，小學(xué)畢業(yè)生家長反映自己的孩子，在小學(xué)階段成績非常出色，但到了初中就不理想了，晚上10點(diǎn)前從沒完成過作業(yè)，有時(shí)作業(yè)要做到深夜12點(diǎn)多，咨詢的家長達(dá)百余人。我上網(wǎng)搜了一下，有一個(gè)很醒目題目《為什么超過70%小學(xué)優(yōu)生，到了初中成績反而不行了》，這已經(jīng)不是個(gè)例，成了一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，原因究竟在哪里呢？
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了小升初后的幾個(gè)重要變化：
一是教學(xué)內(nèi)容變了。初中課程門類增多，內(nèi)容增加、難度加大，任務(wù)加重。就拿語文來說，小學(xué)五年級的一冊書約5萬字，而初一的一冊書就達(dá)14萬字。其他學(xué)科內(nèi)容常識性知識越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來越強(qiáng)。課堂教學(xué)的容量大、節(jié)奏快、要求高。幾乎天天都在做作業(yè)仍做不完，比如經(jīng)常聽到同學(xué)講“十二點(diǎn)也睡不了了”、“周末也不得玩”、“壓抑死了”等。
二是學(xué)生認(rèn)知變了。從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)由形象發(fā)展到抽象，由文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。
三是評價(jià)變了。初中和小學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有很大的不同，在小學(xué)考試追求的是雙百，得80分是比較差的，一般都在90分以上，而初中考試班級平均分一般只有70分左右，得滿分往往只是鳳毛麟角。一些小學(xué)成績特別好的學(xué)生，進(jìn)入初中，尤其是重點(diǎn)初中后，成績不再像原來那么優(yōu)秀，容易產(chǎn)生心理落差，有的會喪失信心。
四是老師布置的作業(yè)隨意、量大。孩子在小學(xué)作業(yè)不多，一般一個(gè)多小時(shí)就做完了，到了初中情況就不同了，很多老師說，我布置的作業(yè)半小時(shí)就能做完，晚上七點(diǎn)到十點(diǎn)只有六個(gè)半小時(shí)，六七個(gè)學(xué)科時(shí)間是非常緊張的，有的學(xué)生如果遇到難題慢一點(diǎn)，據(jù)反映有的學(xué)科每天發(fā)五六張八開試卷當(dāng)作業(yè)，學(xué)生一個(gè)小時(shí)也做不完，有的學(xué)生做作業(yè)做到十一二點(diǎn)就不足為怪了。
在上述的幾個(gè)重要變化中，家長反映最為集中的還是“過量布置作業(yè)”的問題。對減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)各級教育行政部門歷來高度重視，教育部曾五次將“重拳”擊向?qū)W生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，省里、市里、縣里也下發(fā)相關(guān)文件要求，有些地方還將中小學(xué)“減負(fù)”寫進(jìn)了地方性法規(guī)。為什么問題依然得不到較好解決呢？問題究竟出在哪里呢？據(jù)了解，很多學(xué)校和老師把“過量布置作業(yè)”理解為好心，家長認(rèn)為是負(fù)責(zé)，是為了學(xué)生好，為了在激烈的中考競爭中獲得一定優(yōu)勢，因此，就出現(xiàn)了課內(nèi)低效課外補(bǔ)，靠擠壓學(xué)生來彌補(bǔ)自己的教學(xué)能力不足，靠學(xué)生課余時(shí)間來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足的普遍現(xiàn)象。
徹底解決這一問題，靠文件、靠檢查、靠老師自覺不行，必須靠小學(xué)與初中，老師、家長與學(xué)生多方密切合作才能促進(jìn)孩子盡快適應(yīng)新變化、融入新生活。
在小學(xué)階段，教師講課的節(jié)奏比較舒緩、過程細(xì)致入微，能夠照顧到所有學(xué)生；進(jìn)入初中后，在教學(xué)上起點(diǎn)高、坡度大、節(jié)奏快，有些學(xué)科只能照顧到班里的中上游學(xué)生，因此，對一些學(xué)生在學(xué)習(xí)會產(chǎn)生焦慮心理，甚至喪失興趣。面對這種現(xiàn)狀，小學(xué)和學(xué)生家長要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，重視對問題的研究以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，特別是小學(xué)畢業(yè)年級，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會合理分配時(shí)間，鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間多看一些與知識學(xué)科相關(guān)聯(lián)的書籍，晚上做作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間也適度延長，這些做法都是為了小升初的順利過渡銜接，這不僅對初中學(xué)習(xí)有很大幫助，而且也有助于盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。
升入初一，老師要了解把握小升初后的重要變化，遵循教育教學(xué)規(guī)律和孩子身心發(fā)展規(guī)律，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，在初一第一學(xué)期的前半個(gè)學(xué)期采取小坡度、慢節(jié)奏的教學(xué)措施，讓所有學(xué)生感到初中雖有壓力但并不可怕，等到絕大多數(shù)學(xué)生基本適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)生活后，再漸漸地適度增加難度、提點(diǎn)速度。特別是在布置作業(yè)方面，學(xué)校要統(tǒng)籌好各個(gè)學(xué)科的作業(yè)量，一定要讓所有學(xué)生在十點(diǎn)前準(zhǔn)時(shí)休息，如果過量布置作業(yè)，讓一部分學(xué)生害怕甚至厭倦了初中學(xué)習(xí)，老師的好心就辦了壞事。
面對初一的不適應(yīng)，父母千萬不要輕視，這也許是有些孩子有生以來在學(xué)習(xí)上遇到的最大挫折和挑戰(zhàn)，父母要做孩子心靈的導(dǎo)師，和孩子共同面對學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，學(xué)會化解孩子心理困惑，強(qiáng)化心理素質(zhì)的訓(xùn)練，提高心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)競爭意識和自信心，使學(xué)生在遭受挫折時(shí)不至于茫然無措，心理失衡。讓孩子學(xué)會理性看待小學(xué)的成績優(yōu)勢，合理看待成績波動(dòng)、降低目標(biāo)、突破學(xué)習(xí)瓶頸，幫助孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上盡快實(shí)現(xiàn)突破。
從小學(xué)進(jìn)入初一，學(xué)生自身要擺正心態(tài)，正確看待成績與排名，不要因?yàn)橐淮闻琶目壳岸靡猓灰驗(yàn)橐淮温浜蠖也徽?，用心學(xué)好每一天才是最重要的。要學(xué)會科學(xué)用腦，自主安排學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。遇到自己不清楚，弄不明白的問題，多思考、多總結(jié)，探索一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)習(xí)有條不紊了，就不會感到手忙腳亂，壓力山大，漸漸地就適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)。
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