小學(xué)的時候，一個孩子面對的是兩三個學(xué)科，這個時候的學(xué)校教學(xué)方式，基本都是被動學(xué)習(xí)為主。到了初中，一個孩子要面對的學(xué)科是十來個。這個時候，由于內(nèi)容相對簡單，被動學(xué)習(xí)，也許還能勉強(qiáng)對付，但是，必須以極大透支自身的精力和體力為代價。到了高中，一個孩子不僅要面臨十來個學(xué)科，還要面對越來越難，越來越多的內(nèi)容，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)高考。這個時候，被動學(xué)習(xí)就會捉襟見肘，最終到達(dá)崩潰的地步。
許多家長教孩子的時候，喜歡用填鴨的方法。是的，短期內(nèi)你會發(fā)現(xiàn)，的的確確，小學(xué)的孩子填鴨就是快。你讓他自己做點事情，那個困難就不用提了，你看著都累。但是，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，這是為長久考慮，而不是圖眼前，因為任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都不是短期的事情。
磨刀不誤砍柴工，要讓孩子學(xué)會自己把控自己的學(xué)習(xí)，需要家長做好三點：
1、給孩子示范正確的方法
2、教會孩子使用這樣的方法
3、給孩子機(jī)會，把控自己的學(xué)習(xí)。
把控自己的學(xué)習(xí)，一般有如下思維活動：
1、研究。研究規(guī)律，試驗方法。
2、反思。發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的學(xué)習(xí)方式。
3、統(tǒng)籌。設(shè)立目標(biāo)，目標(biāo)分解，計劃執(zhí)行。
自主學(xué)習(xí)能力，需要分階段，分步驟。不可能一蹴而就。
一二年級多示范，多輸入正確的方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三四年級初步啟蒙，試著放手。
五六年級應(yīng)該形成一定的系統(tǒng)。孩子已經(jīng)可以初步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
到了初中，就應(yīng)該進(jìn)入實戰(zhàn)階段，開始不斷磨礪自己的系統(tǒng)。高中的時候，系統(tǒng)完善，可以享受這個系統(tǒng)帶給自己的高效學(xué)習(xí)了。
所以，一定不要認(rèn)為小學(xué)時候的成績好，是可以延續(xù)的。甚至許多孩子，初中的成績好都是不可延續(xù)的，一個根本原因在這里。
附：一個家長的評論
周末，我?guī)Ш⒆映鋈ゾ毩?xí)騎自行車。她已經(jīng)騎得很穩(wěn)了。于是，我讓她找些磚塊練習(xí)障礙騎。她本來已經(jīng)騎得有些意興闌珊。改成障礙騎后，她不停地調(diào)整磚頭的距離，擺放方法，自己做各種挑戰(zhàn)。一直到中午吃飯，叫過好幾次了，才依依不舍得回家了。我從中看到了自主、自我挑戰(zhàn)的影子，任何學(xué)習(xí)如果像她練習(xí)自行車一樣，我想沒有什么是學(xué)不會的，也沒有什么是需要家長逼著趕著去學(xué)的。
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