晚飯后，沿著河圖路，向東散步，前面有兩個(gè)穿著校服背著書包的女孩在慢慢走，一個(gè)馬尾辮，一個(gè)梳了一個(gè)丸子頭。只聽到一學(xué)生說(shuō)，我們語(yǔ)文老師這兩天要發(fā)瘋了，作業(yè)超多，一晚上補(bǔ)寫三篇作文。另一個(gè)女孩說(shuō)，我們數(shù)學(xué)老師才叫變態(tài)呢，一晚上發(fā)了3張數(shù)學(xué)試卷。
也許是職業(yè)的敏感，我就停下來(lái)問(wèn)，小同學(xué)，你倆上幾年級(jí)？晚上作業(yè)能寫到幾點(diǎn)？
一個(gè)身材微胖，圓臉的女孩說(shuō)，五年級(jí)，每天晚上要到九點(diǎn)多，有時(shí)十點(diǎn)多。
我略微算了一下，從下午5:30放學(xué)，到晚上9:30，共四個(gè)小時(shí)，除去吃飯走路的時(shí)間1小時(shí)，五年級(jí)的孩子晚上大約要做至少3個(gè)小時(shí)的作業(yè)。
關(guān)于最佳的作業(yè)時(shí)間，美國(guó)一家研究機(jī)構(gòu)給出的結(jié)論是：年級(jí)數(shù)*10=作業(yè)時(shí)間（分鐘）。也就是說(shuō)，五年級(jí)的孩子作業(yè)的最佳完成時(shí)間是50分鐘，不到一個(gè)小時(shí)，這樣學(xué)習(xí)效果才最好?？墒聦?shí)呢？超了兩倍多。
你也許會(huì)說(shuō)，這是個(gè)例，臨近期末復(fù)習(xí)，很正常。我的一個(gè)朋友是開作業(yè)輔導(dǎo)班的，他說(shuō)，每天上小學(xué)的孩子大多的作業(yè)要寫到晚上8:00，寫的快的孩子能在7:30完成，有個(gè)別孩子能寫到9點(diǎn)鐘。初中寫到11點(diǎn)鐘那是常事，有時(shí)候會(huì)等到12點(diǎn)，有的孩子才做完作業(yè)。你想給孩子講講錯(cuò)題，或者讓他們糾錯(cuò)，孩子們已經(jīng)累得不停打哈欠，揉眼睛，哪里還聽的進(jìn)去呢？
我也是教師，教過(guò)小學(xué)也教過(guò)初中，但我的作業(yè)量每科每天不會(huì)超過(guò)40分鐘。
我最看不慣布置作業(yè)不用腦子的老師，比如把哪兩張?jiān)嚲沓瓕懸槐椋ㄒ欢昙?jí)學(xué)生寫的慢，害的家長(zhǎng)要幫忙抄寫，能沒(méi)有怨言嗎？），把課文抄3遍，大量的重復(fù)練習(xí)會(huì)使學(xué)生取得好成績(jī)，可是卻嚴(yán)重破壞了孩子們對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)期伏案寫作業(yè)損傷了學(xué)生眼睛，這也是導(dǎo)致近視率上升的一個(gè)因素之一。與此同時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)老師的恨和學(xué)科聯(lián)系在一起?！坝H其師，信其道”，同樣，恨其師，厭其學(xué)科?；蛘叻Q“愛屋及烏”，都是同樣的道理。
小學(xué)階段，小孩子對(duì)老師還有畏懼心理，布置的作業(yè)再多也不敢不完成，無(wú)非如開頭兩個(gè)女生只是在路上說(shuō)一說(shuō)，對(duì)老師也是敢怒不敢言，敢于公開對(duì)抗，公然不寫作業(yè)者寥寥無(wú)幾。學(xué)生一旦到了初中，孩子們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)好孩子太難了！七八科作業(yè)，要每天不停的寫才可能完成，國(guó)慶七天假期至少要寫5天半，“快樂(lè)假期”犧牲的是自己玩耍的快樂(lè)，換來(lái)家長(zhǎng)的快樂(lè)。每天，還要聽老師，聽家長(zhǎng)的嘮叨，就連穿什么衣服都不能有自己的想法和不能發(fā)表自己意見等。學(xué)生怎么可能會(huì)不逆反？誰(shuí)不會(huì)逆反？大人也同樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)天天讓你讀書，你是不是也很煩？愛人天天嘮叨你，你也可能會(huì)煩。
慢慢的，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我什么時(shí)候才能脫離苦海呢？那就是選擇做一個(gè)壞學(xué)生，就很容易脫離苦海。只要臉皮厚點(diǎn)，頂?shù)米±蠋熍u(píng)，那么，你就逍遙自在了。不用勞神費(fèi)心做作業(yè)，每天上課可以趴桌子上睡覺，“眼睛一閉一睜，一節(jié)課就過(guò)去了，也可能半天就過(guò)去了”。不用晚上熬夜寫作業(yè)，老師呢？她能有啥辦法？不能打，不能罵，還不能罰站，政治書中講了，學(xué)生有19項(xiàng)權(quán)利呢。
即使有老師要罰站，也沒(méi)關(guān)系，大不了就是站在教室外面嗎？你可以看看天空飛鳥，可以看看校園風(fēng)景。老師想打電話叫家長(zhǎng)，學(xué)生報(bào)的家長(zhǎng)電話號(hào)碼是錯(cuò)的，沒(méi)有這個(gè)號(hào)，或者“你所撥打的電話已停機(jī)”。再就是家長(zhǎng)有新號(hào)碼，學(xué)生說(shuō)，老師我沒(méi)有記住。你有什么辦法？
即使把家長(zhǎng)叫來(lái)，無(wú)非就是家長(zhǎng)陪讀，帶回家家教。學(xué)生已練成金剛不壞之身，任你風(fēng)吹雨打，我自巋然不動(dòng)。家長(zhǎng)也會(huì)疲倦的，你愛學(xué)不學(xué)，將來(lái)別后悔??！孩子們呢，能自在一時(shí)說(shuō)一時(shí)，哪里管得了那么多。
我在想，學(xué)生作業(yè)多，普遍厭學(xué)，折射出教育中存在的以下問(wèn)題：
1、教育評(píng)價(jià)唯分?jǐn)?shù)論。考查老師教學(xué)質(zhì)量的高低，水平的優(yōu)劣，考查學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，唯有考試和分?jǐn)?shù)，孩子認(rèn)為大人眼中只有分?jǐn)?shù)，其它方面做的再好，反正家長(zhǎng)老師也看不見，干脆一不做二不休，破罐子破摔，你們愛咋滴咋滴。
有人認(rèn)為，平時(shí)工作可以馬虎，但只要教學(xué)成績(jī)好，就可以一好遮百丑。學(xué)生學(xué)業(yè)好壞，成績(jī)就是證明。所以，由于指揮棒的作用，才導(dǎo)致減負(fù)成為空談，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)火爆。
因此，只有教育管理者注重過(guò)程化管理和評(píng)價(jià)，淡化結(jié)果評(píng)價(jià)，不把考試作為評(píng)優(yōu)表先的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)才可能真正減下來(lái)。
2、學(xué)校的教研效果差，導(dǎo)致教師工作焦慮。期末了，總感覺學(xué)生差，只有發(fā)揮現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的復(fù)印一體機(jī)整天不停，有時(shí)候一周能壞兩三次。老師只花半個(gè)小時(shí)就可以印制幾百份試卷，相信多做題肯定有好處，“廣撒網(wǎng)，亂捕魚”，不去琢磨研究考試的方向，不去思考本學(xué)科考試考查的目的要求，才導(dǎo)致作業(yè)布置簡(jiǎn)單粗放重復(fù)低效，甚至負(fù)效。
管建剛老師在《一線教師》這本書中說(shuō)道，教師的第一要?jiǎng)?wù)就是要研究考試。知道考查什么能力，在平時(shí)工作中細(xì)化階段目標(biāo)，在各種考試中才能立足不敗之地。
3、學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理要規(guī)范。比如作業(yè)量，不能等有家長(zhǎng)投訴了才重視。不能打著為了孩子的未來(lái)的幌子，認(rèn)為作業(yè)多說(shuō)明老師責(zé)任心強(qiáng)。也不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為老師布置作業(yè)圖啥呢？還不是為了孩子。不能等上級(jí)要求了通知了，學(xué)校才去檢查學(xué)生負(fù)擔(dān)。
4、教師對(duì)自己的專業(yè)能力不自信。不布置書面作業(yè)的老師，不一定是不負(fù)責(zé)任的老師，但作業(yè)量超多的老師肯定不是好老師。好老師，一定是自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，成績(jī)不錯(cuò)，家長(zhǎng)和學(xué)校都滿意。由于焦慮，害怕考不好，所以才信奉多做題總沒(méi)有壞處，
對(duì)于作業(yè)量，我們時(shí)常要聽聽孩子們的心聲和家長(zhǎng)的意見。做一個(gè)無(wú)記名投票，搞一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，總之，學(xué)校應(yīng)該列為日常督查內(nèi)容，制定作業(yè)布置、檢查批閱的標(biāo)準(zhǔn)，定期總結(jié)。學(xué)生每天回家，卡著表寫作業(yè)家長(zhǎng)記錄寫作業(yè)時(shí)間，老師自己收集作業(yè)時(shí)間，獲得反饋信息。這樣形成良性循環(huán)。
調(diào)查一定要有策略，不可隨意站在教室講臺(tái)上問(wèn)：同學(xué)們，我們的作業(yè)多嗎？孩子們一定會(huì)異口同聲說(shuō)：不多！不信你就試試看。我們的孩子早已知道不僅保護(hù)自己，也要維護(hù)老師。學(xué)生也要防止說(shuō)真話被反攻倒算：在誰(shuí)手底下混你要搞清楚？說(shuō)我作業(yè)多，叫你們常常什么叫作業(yè)多。
我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，一次語(yǔ)文老師問(wèn)，課文抄兩遍多嗎？全班就我一個(gè)說(shuō)：多！就我一個(gè)人抄了四遍課文，其他同學(xué)都只抄一遍。這就是說(shuō)真話的代價(jià)。我一邊含著眼淚抄課文，同學(xué)們還一邊嘲笑我：誰(shuí)叫你說(shuō)作業(yè)多？美了吧！這回多不多？
每個(gè)學(xué)校的學(xué)生最喜歡作業(yè)少、在課堂上就能叫學(xué)生學(xué)會(huì)記住并掌握的老師，體育老師音樂(lè)老師往往是最受歡迎的，除去人格魅力，其中最重要一項(xiàng)，就是沒(méi)有書面作業(yè)。
有老師干脆說(shuō)，那我明天開始，不再布置作業(yè)，徹底減負(fù)。這不僅僅是一時(shí)沖動(dòng)，減負(fù)需要勇氣，更需要智慧。蘇州中學(xué)的王開東老師，任教高三語(yǔ)文，從來(lái)不布置書面家庭作業(yè)，要記住，不是沒(méi)有作業(yè)。去圖書館讀書，看指定的電影話劇，做社會(huì)調(diào)查人物訪談，也是一種作業(yè)。
老師，讓我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)多想想，如何效果最優(yōu)化？簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)盡可能減少，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為了孩子的眼睛和身心健康，我們?cè)趧?chuàng)新作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)上，的的確確需要深入研究。
只有我們課堂效率提高了，老師不發(fā)瘋，學(xué)生不厭學(xué)，家長(zhǎng)不抓狂，我們“辦人民滿意的教育”才不僅僅是一句空口號(hào)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們一同努力，加油！
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