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二年級(jí)孩子做完作業(yè)，家長(zhǎng)需要指導(dǎo)孩子檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后讓他及時(shí)訂正再交，最好能簽字，以示對(duì)孩子的在家學(xué)習(xí)狀況的肯定與教師的共育形成默契的合力。

孩子的學(xué)習(xí)是慢慢感知、消化和鞏固記憶的過(guò)程。也就是讓孩子在作業(yè)中的即時(shí)記憶，通過(guò)檢查的方式過(guò)渡到短期記憶的過(guò)程，從而可以把所學(xué)的知識(shí)和完成作業(yè)的內(nèi)容及時(shí)反復(fù)“消化”，度過(guò)學(xué)習(xí)啟蒙階段

(一)陪護(hù)檢查，及時(shí)鞏固。

二年級(jí)的孩子是養(yǎng)成好習(xí)慣的階段，是孩子學(xué)習(xí)啟蒙階段，這需要家長(zhǎng)和老師兩方面共同的努力。家長(zhǎng)可以盡可能陪著孩子寫作業(yè)，既可以增加親子關(guān)系，又可以及時(shí)糾正孩子寫作業(yè)姿勢(shì)，但要注意期間學(xué)會(huì)指點(diǎn)的方法，不要在孩子寫作業(yè)的時(shí)候邊指點(diǎn)邊嘮叨，隨意打擾孩子的學(xué)習(xí)的狀況，這樣容易讓孩子形成“反感”的意識(shí)。家長(zhǎng)可以讓孩子寫作業(yè)十分鐘以后休息，在休息過(guò)程中指出孩子完成作業(yè)過(guò)程中的錯(cuò)誤姿勢(shì)，這樣孩子比較容易接受。

(二)及時(shí)鼓勵(lì)，監(jiān)督管理。

家長(zhǎng)在下一個(gè)十分鐘的學(xué)習(xí)中，要注意觀察孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)姿勢(shì)，看到孩子的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。如果孩子寫的作業(yè)沒有錯(cuò)誤，就要及時(shí)鼓勵(lì)他，慢慢讓孩子提高做作業(yè)的速度，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率。隨著孩子漸漸長(zhǎng)，當(dāng)孩子覺得學(xué)習(xí)寫作業(yè)是自己必須該做的事，沒有偷懶的說(shuō)法之時(shí)，孩子的自我學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，越來(lái)越牢固，以后家長(zhǎng)就省心多了，就只是起到監(jiān)督管理就可以了。

孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的。家長(zhǎng)要意識(shí)到：檢查訂正作業(yè)是孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，批改作業(yè)是老師的教學(xué)任務(wù);而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師和家長(zhǎng)的任務(wù)。

(一)指導(dǎo)自查，學(xué)會(huì)方法

家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己檢查作業(yè)，當(dāng)孩子找不到錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)著讓他去尋找，這其實(shí)是在教給孩子學(xué)習(xí)檢查方法，是在培養(yǎng)他學(xué)習(xí)中自查糾錯(cuò)習(xí)慣，而不是在為老師批改作業(yè)。家長(zhǎng)不能讓孩子做完作業(yè)就出去玩，而自己逐個(gè)逐個(gè)、逐題逐題地檢查有沒有錯(cuò)誤;當(dāng)找到錯(cuò)誤時(shí)再讓孩子訂正。這樣，家長(zhǎng)會(huì)覺得很累，負(fù)擔(dān)很重，而孩子反而養(yǎng)成依賴性，沒有起到真正的檢查效果的作用。

(二)令行立改，防止再錯(cuò)

家長(zhǎng)需指導(dǎo)孩子認(rèn)真完成作業(yè)，并養(yǎng)成自查糾錯(cuò)習(xí)慣，但不是幫孩子訂正錯(cuò)誤，也不是幫老師批改作業(yè)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)中存在錯(cuò)誤和數(shù)量不足的地方時(shí)，不要等到第2天老師批改完后再反饋。那時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了十幾個(gè)小時(shí)的間隔，孩子的熟悉度、熱情度早已經(jīng)冷卻，很難沉下心來(lái)訂正昨天的錯(cuò)誤了，再加上第二天的新知識(shí)、新作業(yè)又來(lái)了，從而造成孩子繁重的心理負(fù)擔(dān)。那么，家長(zhǎng)就應(yīng)在孩子自查發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與作業(yè)數(shù)量不足的情況下“令行立改”，防止繼續(xù)再次犯錯(cuò)。當(dāng)孩子能按時(shí)按質(zhì)訂正錯(cuò)誤時(shí)，還應(yīng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)孩子能在今后能“走”更好更快。

總的來(lái)說(shuō)，隨著孩子的年齡漸漸長(zhǎng)大，可以適當(dāng)減少陪護(hù)時(shí)間，慢慢讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，多鼓勵(lì)他的優(yōu)點(diǎn)，溫和指引孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與作業(yè)的不足，形成即時(shí)糾錯(cuò)習(xí)慣。另外，孩子的家庭作業(yè)既要復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天已學(xué)過(guò)的知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，把沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)再學(xué)習(xí)一遍，及時(shí)鞏固記憶;還要在學(xué)習(xí)有余力的基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)更好抓住重難點(diǎn)，提高接受新知識(shí)“聽課”的效率。