在教學(xué)中，努力嘗試“以生為本”的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，既關(guān)注學(xué)生的知識生成，更關(guān)注學(xué)生的情感教育。魏書生老師認(rèn)為：“課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)百花齊放，甚至千花萬放，教師應(yīng)象蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集于自己有用的花粉，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。”我學(xué)習(xí)這種教育思想及教改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際在探索個(gè)性教學(xué)上進(jìn)行了有益的嘗試。在我校主管教學(xué)的蘇校長的推薦下，我參加了楊繼東老師組建的鄭妍名師工作室，運(yùn)用了進(jìn)修學(xué)校于校長提出的五環(huán)節(jié)教學(xué)法（學(xué)習(xí)目標(biāo)--個(gè)體自學(xué)--交流切磋--匯報(bào)評價(jià)--總結(jié)歸納）來提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在這新理念指導(dǎo)下教學(xué)工作，充分備課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。分層次給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使個(gè)體自學(xué)和小組交流切磋有序進(jìn)行，使學(xué)生用不同的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析，歸納總結(jié)能力。我把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，從而使學(xué)生會學(xué)，減少對“教師”和“教”的依賴，也使學(xué)生有興趣學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的提升，既成長知識能力，也成長精神創(chuàng)造。在交流切磋、匯報(bào)評價(jià)和總結(jié)歸納環(huán)節(jié)中，利用學(xué)生的上進(jìn)心，挖掘潛在、強(qiáng)勁的協(xié)力，讓學(xué)生在與同學(xué)的“比、拼、趕、超”中不甘落后，奮勇向前；利用表現(xiàn)欲，可以發(fā)掘?qū)W生的源動力，把學(xué)生的表現(xiàn)欲激發(fā)出來 ；利用榮譽(yù)感，小組競爭，使學(xué)生為尊嚴(yán)而學(xué)，為集體爭光；評價(jià)公平合理，能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性，變厭學(xué)為樂學(xué)，改善了師生關(guān)系，讓學(xué)校充滿魅力。我深刻體會到這樣的課堂不僅僅是教學(xué)，而是教育。在具有生活性、開放性、生成性的課堂環(huán)境里，自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、挑戰(zhàn)中快樂地學(xué)習(xí)。由于采取了這種教學(xué)方法，效果顯著，被地理教研員周長榮老師推薦參加了第一屆全國教師優(yōu)質(zhì)課評比大賽，同時(shí)多次在地理教研會中講課。我認(rèn)為這種教學(xué)方式 ，解決了素質(zhì)教育與應(yīng)試的沖突；教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的沖突；學(xué)生個(gè)別發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的沖突；學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的沖突。
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