題記：

聽課教師要圍繞“四個觀察”啟迪思考，反思課堂：

1. 觀察授課教師，看課上的是否流暢；
   

2. 觀察觀課教師，看課聽的是否舒服；

3. 觀察聽課學生，看學生是否學得輕松；

4. 觀察評課教師，看評的是否深入到位。

日常教學中的觀評課，不僅是教師之間相互切磋，交換意見，溝通思維的主要渠道，也是教師轉(zhuǎn)變教學理念，提升教學技能，促進專業(yè)成長的有效途徑。但是，對于觀評課，老師們的處理方式和對待態(tài)度也有很大的區(qū)分。還有部分老師不是很清楚如何進行觀評課，如何通過觀評課促進專業(yè)提升。下面我就觀評課中如何做到“四個觀察”，促進理念提升和專業(yè)成長談?wù)勛约旱目捶ǎ?/span>

一、 觀察授課教師，看課上的是否流暢；

聽課的老師要注意從以下幾個方面觀察授課的教師：

1. 觀察授課教師的精神狀態(tài)、面部表情，探究課堂教學的投入度；
   

2. 觀察授課教學流程的流暢度、銜接度，探究課堂教學的專注度；

3. 觀察活動設(shè)計的生活關(guān)聯(lián)性、啟迪性，探究課堂教學的生成度；

4. 觀察問題內(nèi)容設(shè)計的層次性、梯階性，探究思維培養(yǎng)的深入度。

二、觀察觀課教師，看課聽的是否舒服；

聽課的老師要注意從以下幾個方面觀察觀課的教師：

1. 觀察觀課老師的專注度，探究課堂設(shè)計的新穎性；
   

2. 觀察觀課老師的投入度，探究課堂教學的趣味性；

3. 觀察觀課老師的反應(yīng)度，探究文本挖掘的適度性；

4. 觀察觀課老師的堅持度，探究課堂組織的合理性。
   

三、觀察聽課學生，看學生是否學得輕松；

聽課的老師要注意從以下幾個方面觀察聽課的學生：

1. 觀察聽課學生的配合度，探究課堂設(shè)計的難易度；

2. 觀察聽課學生的融入度，探究教學節(jié)奏的適切度；

3. 觀察聽課學生的互動度，探究意義理解的透徹度；

4. 觀察聽課學生的接收度，探究課堂目標的合理度。
   

四、觀察評課教師，看評的是否深入到位。

聽課的老師要注意從以下幾個方面觀察評課的教師：

1. 觀察評課教師的科學性（聽評：教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、教學活動），轉(zhuǎn)變教學理念；

2. 觀察評課教師的專業(yè)性（聽評：教學認知、教學觀念、教學生成），提高教學水平；

3. 觀察評課教師的深入性（聽評：教學效果、教學目標、教學評價），深化教學認知；

4. 觀察評課教師的前瞻性（聽評：教學亮點、教學不足、教學建議），內(nèi)化教學行為。