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凌宗偉：在更為廣袤的天空里尋找語(yǔ)文的可能

2020.07.23

翻閱殷國(guó)雄老師的《尋找語(yǔ)文的可能性》，我想到的是那句“功夫在詩(shī)外”，語(yǔ)文的可能性不僅在課堂，也不單在輔導(dǎo)，還在教學(xué)管理，更在良好的家?；?dòng)與合作。作者在這本書里記錄了不少貌似與語(yǔ)文教學(xué)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，透過(guò)這些細(xì)節(jié)，或許我們可以明白這樣的道理，就語(yǔ)文教學(xué)尋找語(yǔ)文的可能，空間是有限的，甚至是狹隘的，語(yǔ)文或者說(shuō)教學(xué)的可能在一個(gè)更為廣袤的天空，誠(chéng)如《醫(yī)學(xué)教師必讀：實(shí)用教學(xué)指導(dǎo)》一書中提到的Gofton ＆ Regehr所言：“我們的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們所知道的。我們所說(shuō)的每一個(gè)字、我們所做的每一個(gè)動(dòng)作、每一次我們選擇沉默或不采取行動(dòng)、每一個(gè)笑容、每一次責(zé)備、每一聲嘆息，都是隱性課程中的一堂課。”

作為教師因?qū)W生的學(xué)業(yè)問(wèn)題與家長(zhǎng)發(fā)生沖突是一個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題，慣性思維總是將責(zé)任推給學(xué)生及其家長(zhǎng)，很少有在自己身上找原因的，更不要說(shuō)因?yàn)樽约旱那榫w化的處置引發(fā)沖突后主動(dòng)向家長(zhǎng)和學(xué)生道歉的情形了，作者像殷老師這樣能夠冷靜下來(lái)審視自己的過(guò)錯(cuò)，并主動(dòng)向家長(zhǎng)致歉的行為在我們身上是在是少之又少。問(wèn)題發(fā)生了，原因總是多方面的，教師方面的原因至少也是有的，遇到?jīng)_突如何處理？殷老師是清醒的：“問(wèn)題學(xué)生的背后一定是問(wèn)題家長(zhǎng)，這話基本沒(méi)錯(cuò)。但必須加上一句，解決學(xué)生問(wèn)題，必須依靠這些家長(zhǎng)。我的學(xué)生家長(zhǎng)，都和我一樣的是普通人，很多人都背井離鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)打拼，為換取家人更好的生活而辛苦忙碌。對(duì)于這些家長(zhǎng)，教師應(yīng)有起碼的尊重。訓(xùn)斥問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)，除了發(fā)泄情緒，加劇家校對(duì)立，還有什么別的作用？而且我也沒(méi)權(quán)利教育學(xué)生家長(zhǎng)?！边@因?yàn)橛辛诉@樣的認(rèn)識(shí)，他才可能以誠(chéng)懇而謙卑的姿態(tài)與學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通，及時(shí)化解矛盾。

書中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，那是殷老師在與學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)生沖突以后晚上回到家里，在家長(zhǎng)群給某發(fā)了一條短信，兌現(xiàn)當(dāng)眾道歉的諾言，承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任:“今天情緒有點(diǎn)急，道歉。無(wú)論如何，我都應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，盡可能解決他們的問(wèn)題，而不是不控制情緒。非常抱歉。我以后會(huì)更加真誠(chéng)，克制自己的情緒，和所有家長(zhǎng)一起，努力讓他們進(jìn)步。再次道歉。”

這位家長(zhǎng)看到很快回復(fù):“老師你太客氣了，你是個(gè)很合格的老師，你們老師對(duì)所有的孩子都那么的用心用情去付出，你們的辛苦，我們家長(zhǎng)也看到了。感謝殷老師辛苦教育我孩子，在這里，我也向你們所有老師說(shuō)聲對(duì)不起!我兒子讓你們太費(fèi)心了!感謝有你們這樣的好老師，你們對(duì)每個(gè)孩子的確很關(guān)心!老師，感謝你們?！?/span>

書中這樣的記載還有許多。他會(huì)在批閱學(xué)生的讀書筆記時(shí)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心糾結(jié)的社會(huì)原因，譬如本地土著與外來(lái)打工者之間的相互瞧不起給孩子們內(nèi)心造成的陰影和創(chuàng)傷，而及時(shí)采取行動(dòng)“邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入討論，我是希望‘本地人和外地人’這個(gè)公共話題盡可能開放，學(xué)生的父母能夠打破戶籍制度下的慣性認(rèn)知，可以彼此了解，進(jìn)而改變觀念，甚至和孩子一起完成行動(dòng)轉(zhuǎn)變。”或許于他來(lái)說(shuō)，之所以會(huì)采取這樣的行動(dòng)，也是因?yàn)樽约阂矊儆趶埣腋鄣耐獾厝说木壒?，?duì)身份認(rèn)同有自己的切身感受吧。

我很認(rèn)同王珺老師推薦語(yǔ)中所說(shuō)的那段文字：“這是一個(gè)發(fā)生在中國(guó)教室里的故事，是一位中國(guó)青年教師點(diǎn)燃的教育激情”沒(méi)有激情，誰(shuí)會(huì)在看似與語(yǔ)文無(wú)關(guān)的日常中去尋找語(yǔ)文的可能？

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