教育在某種境況下，其實就是一種文化信息傳播活動，教學(xué)、學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是實現(xiàn)信息的傳播與流動。遺憾的是我們這些教師不僅缺乏傳播知識，更缺乏傳播意識，我們很少會用心思考如何將教育信息結(jié)構(gòu)化、符號化，實現(xiàn)教育信息的有效互動。無論是傳統(tǒng)課堂還是現(xiàn)代課堂，從本質(zhì)上講，其實就是運用恰當(dāng)?shù)膫鞑スぞ撸ㄟ^合適的傳播卻道，實現(xiàn)信息的傳播與擴(kuò)散的過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體組合教學(xué)模式以及遠(yuǎn)程教學(xué)模式，都可以在教育傳播學(xué)的理論框架內(nèi)找到合理的解釋。教育傳播學(xué)是教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)重要的理論基礎(chǔ)之一。
教學(xué)技術(shù)又稱教學(xué)技能，是指教師運用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動化水平的高級教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。
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