【異史氏曰】今天動(dòng)不動(dòng)看到一些人盛贊這樣那樣的教育“奇跡”，每每我總是同朋友們說，不要說教育，即便是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也不會(huì)有多少“奇跡”，即便是所謂成功，受制約到因素也是多方面的，哪有那么簡(jiǎn)單!《身邊的邏輯學(xué)》的作者伯納·派頓認(rèn)為：“與迷信密切相關(guān)的是奇跡信仰。奇跡信仰相當(dāng)普遍，而且有時(shí)源自'在此之后’的謬誤。奇跡只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生在合適的人身上的好事?！北热缭缧┠甑亩爬煽诮逃捌孥E”……如果人們到過那里，用心走過學(xué)校的角角落落，逮住機(jī)會(huì)問了問教師學(xué)生，對(duì)照所見的課堂，想想學(xué)校的介紹、報(bào)紙上記者及校長(zhǎng)的文字，再看看校長(zhǎng)的談吐，再到網(wǎng)上收集些地方財(cái)政與小小教師待遇，聯(lián)系進(jìn)校門票價(jià)格的一漲再漲，如果能深入到社區(qū)走訪一些明白人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這“奇跡”確如派頓所言，只能發(fā)生在那個(gè)地域?qū)W校。
記得上海張老師曾給我推來一篇那個(gè)區(qū)域的教科室一位老師談杜郎口畢業(yè)的學(xué)生后來的狀況的文字，希望我談?wù)効捶?，我看了那文字，基本的看法就是幾個(gè)個(gè)案，不足以證明“奇跡”給學(xué)生的未來奠定了基礎(chǔ)。
也許我是帶有偏見，但是就我四十多年的教育生涯所見，過去的不少創(chuàng)造了“奇跡”的學(xué)校，幾年、十幾年后，幾乎都銷聲匿跡了……我還是相信派頓說的這句話：“有些奇跡聽起來合理，卻經(jīng)不起理性無情的檢視。通常，簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，就能解釋所謂的奇跡?！本腿缱蛱焖f的校長(zhǎng)能夠“特級(jí)”“正高”雙棲一樣。記得我貌似寫過一篇文字，主要觀點(diǎn)是如果這個(gè)世上有教育家，校長(zhǎng)是最容易最容易成為教育家的，那些雙棲的校長(zhǎng)沒有標(biāo)榜自己是教育家已經(jīng)是“奇跡”了……
聯(lián)系客服
