【摘 要】本文從“時空角理論”提出的涵義與意義著手，對“時空角理論”育人機制有關(guān)實質(zhì)內(nèi)容提出討論，然后闡述“時空角理論”育人機制的例外情況，分析不適宜采用“時空角理論”的類別和情形，從而得出時“空角理論”育人機制的適宜結(jié)論：“時空角理論”是思想政治教育工作者在“換時間、換空間、換角度”三維思維模式上采用的一種幫扶、救助、救濟心理問題發(fā)生初期學(xué)生的一種最有效方法，目的是防控大學(xué)生意外事件或事故的發(fā)生，從而達到育人的目的。
【關(guān)鍵詞】時空角理論 換時間 換空間 換角度 育人機制
當(dāng)前，大學(xué)生因為某種原因自殺、自傷、自殘或他殺行為偶爾發(fā)生，為了挽救大學(xué)生美麗青春和寶貴生命，經(jīng)過多年實踐、思考或研究，現(xiàn)探素提出有效的經(jīng)濟適用的易于操作的理論來引導(dǎo)思想政治教育工作者廣泛重視和應(yīng)用，旨在引起同行高度重視、共同探素、積極研究和實踐，使輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生黨員干部三支隊伍共同掌握，領(lǐng)會“時空角理論”三維模式的技巧，并在實踐中恰當(dāng)運用，以促進大學(xué)生健康成長、成才及成功。
一、“時空角理論”提出的涵義與意義
?。ㄒ唬皶r空角理論”的提出必然性
“時空角理論”是我們多年從事大學(xué)生思想政治教育工作者在實踐中深刻體會的結(jié)果，是探素大學(xué)生健康成長、成才的最有效教育機制和手段，是高等院校有效開展安全穩(wěn)定和綜合治理工作的經(jīng)驗總結(jié)，是每一位大學(xué)生思想政治教育工作者業(yè)已運用并發(fā)生效果的現(xiàn)實反映。為了挽救大學(xué)生鮮活的生命，思想政治教育工作者一直都在探素如何拯救、治療、安撫、引導(dǎo)及指導(dǎo)心理問題或患心理疾病的大學(xué)生，該項工作的艱難程度是每一位思想政治教育工作者深有體會，部分同行已經(jīng)長期致力于這方面的研究和實踐。到目前為止，從網(wǎng)絡(luò)上搜素，還沒有哪位同行提出類似觀點，但實際上大家或多或少運用該項理論。由此，系統(tǒng)提出“時空角理論”三維思維模式的運用方法、內(nèi)容和機制是很必要，它是新時期大學(xué)生思想政治教育工作者最迫切需要解決的現(xiàn)實理論指導(dǎo)問題，對于防控因心理問題或疾病等發(fā)生意外事件或事故具有十分重要的指導(dǎo)作用，“時空角理論”的提出具有歷史的必然性和現(xiàn)實的必然性，它可以有效遏制大學(xué)生的非正常性死亡或者防止心理問題學(xué)生的意外頻繁發(fā)生，由此“時空角理論”應(yīng)運而生。
?。ǘ皶r空角理論”涵義
1、“時空角”概念。“時”指時間、“空”指空間、“角”指角度，在時間、空間、角度三維思維模式上探素解決或控制心理問題或疾病學(xué)生的心理癥狀繼續(xù)延展問題。
2、“時空角理論”概念。思想政治教育工作者在“換時間、換空間、換角度”三維思維模式上有效阻止心理現(xiàn)象繼續(xù)惡化，使學(xué)生的有關(guān)心理問題或疾病在發(fā)生之初得到有效緩解或遏制，使學(xué)生不會因為心理問題或心理疾病惡化而發(fā)生意外事件或意外事故。
如：某一學(xué)生在某一時段因為某一事件或多項事件引發(fā)心理問題，經(jīng)過一段時間的發(fā)酵，有時不但沒有減輕，反而會逐步加重，尤其是抑郁癥患者更是如此，抑郁癥引發(fā)高死亡率【1】，作為大學(xué)生思想政治教育工作者如何解決這個問題，這可是擺在大家面前的一項艱巨任務(wù)和重大現(xiàn)實的課題。對于工作時間不長、經(jīng)驗不豐富、理論不扎實、體會不深刻的輔導(dǎo)員和班主任來說，實在是一件十分煩惱揪心和天天擔(dān)憂的事情。那么，我們該如何處理呢？根據(jù)我們20多年思想政治教育工作的實踐和體會，經(jīng)過系統(tǒng)思考和總結(jié)，在病癥發(fā)生之初，我們原來一直采用“換時間、換空間、換角度”的三維理論模式做這項工作，是可以引導(dǎo)學(xué)生自己做好心理調(diào)適、轉(zhuǎn)化和改變心理狀態(tài)的，基本可以確保學(xué)生的生命安全。
?。ㄈ皶r空角理論”的現(xiàn)實意義
1、便于思想政治教育工作掌握、領(lǐng)會和操作?！皶r空角理論”并不復(fù)雜，人人可以使用，并且思想政治教育工作者在工作中多少使用過這一理論指導(dǎo)下的某些操作方法或手段，該理論提出后有利于大家今后在實際工作中恰當(dāng)運用、靈活運用、高效運用，尤其是剛進入思想政治教育崗位的同仁來說，易于掌握、領(lǐng)會和操作。
2、對于關(guān)愛學(xué)生的健康具有十分重要的作用。“時空角理論”的有效運用和推廣，能大力提高思想政治教育工作者的效率和降低盲目性或盲動性，能及時緩解心理重癥學(xué)生的心理現(xiàn)象繼續(xù)惡化或延展，對于關(guān)愛、關(guān)心、保護學(xué)生的健康具有十分重要的作用。
3、促進大學(xué)生提高幸福指數(shù)。一般人認為，大學(xué)生主業(yè)是學(xué)習(xí)，何談幸福指數(shù)。實際上，大學(xué)生作為獨立的生命個體，有獨立的人格、品質(zhì)、理想、信念、世界觀、人生觀和價值觀，大學(xué)生實際上應(yīng)該有幸福指數(shù)觀念，只有快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、樂觀學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中找到快樂、在學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，將學(xué)習(xí)作為快樂的活動來進行，學(xué)習(xí)效率更高。
4、為培養(yǎng)健全人格的人才具有長遠的指導(dǎo)作用。采用“時空角理論”，可以較快有效的控制心理現(xiàn)象延展，可以及時緩解心理壓力或者心理疾病，從而減少事態(tài)擴大，以至于能培養(yǎng)更多人格健全的人才，對于高等院校來說，具有深遠的和長遠的指導(dǎo)價值。
5、社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要人才，尤其是需要健康的人格健全的人才，“時空角理論”的廣泛運用，是中國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和不斷深化的形勢需要，市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟、是競爭的經(jīng)濟，需要心理素質(zhì)好、人格健全、具有強烈競爭意識的人才去建設(shè)和開拓。
二、“時空角理論”育人機制討論
?。ㄒ唬皳Q時間”的方法
1、以“未來時間”換“現(xiàn)在時間”。某一大學(xué)生現(xiàn)在因為某項或多項事件的發(fā)生而引發(fā)心理問題或心理疾病，我們可以引導(dǎo)大學(xué)生在該階段集中精力做另外一些更加有益于自己發(fā)展的其它事情，如送或介紹一本好書讓學(xué)生集中精力閱讀、講一段他人同樣的經(jīng)歷、介紹某偉人或名人的某些相似的成長歷程等，“天方夜譚”式安撫、開導(dǎo)和交流，力求達到淡化學(xué)生的憂傷、分散學(xué)生的注意力而集中精力從事其他項目活動或工作、轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線等，以至于經(jīng)過3-5天或者數(shù)天以后，也就是我們提出的現(xiàn)在放一放，讓學(xué)生換時間去想原來的那些事件，盡管隱隱作痛，但已經(jīng)被打開心結(jié)或者心扉，學(xué)生的心情變得豁然開朗、豁達、明智，原來那些誘因不再成為學(xué)生心靈深處的“死結(jié)”或者“死疙瘩”，使學(xué)生經(jīng)過一段時間調(diào)整和修養(yǎng)后，已經(jīng)不再憂傷，即使像大病初愈的感覺，也已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟狻⒆孕?、明道、明理、自然的良性狀態(tài)。 2、以“現(xiàn)在時間”換“過去時間”。某一大學(xué)生因為過去某一段時間發(fā)生某項經(jīng)歷或多項事件而引發(fā)心理問題或心理疾病，我們可以引導(dǎo)大學(xué)生面對現(xiàn)實，正視現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在，從現(xiàn)在做起、從今天做起、從我做起，時間用在學(xué)習(xí)上，集中精力奮斗，“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來”；還可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢，表揚學(xué)生的優(yōu)點，使其看到曙光和希望，正確指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己、他人、集體和社會，以充分發(fā)揮該生的優(yōu)勢，能克服學(xué)習(xí)、生活、社會工作中的各種挫折和困難，最終能順利成才。
3、以“未來時間”換“過去時間”。某一大學(xué)生因為過去曾經(jīng)發(fā)生某項經(jīng)歷或多項事件而引發(fā)心理問題或心理疾病，我們可以引導(dǎo)大學(xué)生從過去的陰影中走出來，樹立遠大理想和志向，堅定信念，幫助其描繪宏偉的人生藍圖，督促其向奮斗目標看齊，例舉有理想有目標有信念的人的奮斗軌跡，并最終走上人生的輝煌。
（二）“換空間”的方法
如果換時間的方法已經(jīng)不奏效，某學(xué)生經(jīng)過3-5天以后沒有轉(zhuǎn)變或者根本沒有轉(zhuǎn)變，那我們必須采用另一種方法，那就是采用“換空間”的方法來引導(dǎo)和開導(dǎo)學(xué)生。
某一大學(xué)生在某一階段因為某項或多項事件的發(fā)生而引發(fā)心理問題或心理疾病，我們采用換時間的方法已經(jīng)收效甚微，這時我們必須采用轉(zhuǎn)移空間的方法來繼續(xù)做好安撫工作，即“換空間”的方法。
1、通過“放假”換空間。聯(lián)系學(xué)生家長、親屬或監(jiān)護人，給學(xué)生辦理請假手續(xù)，讓學(xué)生家長、親屬或監(jiān)護人來學(xué)校將學(xué)生領(lǐng)回家休息或療養(yǎng)一段時間，經(jīng)過一段時間的假期，學(xué)生已經(jīng)不在學(xué)校，原來因為在學(xué)生宿舍或班級中誘發(fā)學(xué)生心理疾病的某些事件不再在眼前浮現(xiàn)或展現(xiàn)，心情會慢慢平靜下來，待學(xué)生心理穩(wěn)定、淡化之后再辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達到預(yù)期目的。
2、通過“活動”換空間。我們要根據(jù)當(dāng)時校園有關(guān)活動的安排情況，有意識地安排學(xué)生黨員、學(xué)生干部及心理委員陪同學(xué)生參加觀看校園某些重大慶典活動的文藝匯演、科技創(chuàng)新作品展覽、文化藝術(shù)展覽等；或者有意識安排學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和體育方面的競賽活動；或者鼓勵某生主動參加班級民主生活會或主題班會，并且要求其主動發(fā)言和思考問題；或者動員其積極參加寢室文化藝術(shù)活動，為寢室的設(shè)計和布局獻計獻策，充分展現(xiàn)他的設(shè)計理念和思想，使其從中獲得自信。
3、通過“外出”換空間。如果當(dāng)時校園沒有什么活動，我們可以采用外出參觀考察、公園散步、社會兼職等方法加以引導(dǎo)。如剛好安排學(xué)生干部和黨員外出考察學(xué)習(xí)，可以安排其一道參加，讓他到公園、植物園、動物園、風(fēng)景名勝區(qū)等參觀考察和學(xué)習(xí)，到大自然中去感受生命的珍貴和價值，體會人是自然當(dāng)中非常渺小的，只有順應(yīng)自然、遵循自然規(guī)律，才能大有作為；或者專門安排學(xué)生黨員活動，邀請其一道參觀革命老區(qū)、偉人故里、烈士陵園等，讓其感受先輩們艱苦卓絕的經(jīng)歷和無數(shù)的挫折才換來今天來之不易的幸福生活；或者通過社會兼職磨礪其意志和使其增加社會閱歷和經(jīng)驗，如某生家境好，從小沒有體會到生活的艱辛，可以建議去從事社會兼職，到另一個環(huán)境中去感受實際工作中困難和挫折，既能獲得一定的報酬，使其感受到自身價值的存在，親身感受到父母攢錢和撫養(yǎng)其成人的不易，又能讓其感受到實際工作中所需要的知識和能力的不足，從而使其認識到已經(jīng)發(fā)生這些生活中微不足道的事情在實質(zhì)上分析并不重要，只有端正認識態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、集中精力和集中思想，抓住學(xué)習(xí)機會，刻苦學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵、最重要的事情。
?。ㄈ皳Q角度”的方法
1、以“全視角”換“單視角”。有些誘因是因為當(dāng)事人不了解整體的要求或利益所在，因而進行全局觀念的解釋和引導(dǎo)，有助于部分學(xué)生掌握更多有關(guān)全局方面的信息與自己掌握部分信息對比，從而減少因為狹隘而引發(fā)疾病或問題。
2、以“此角度”換“彼角度”。另外一些誘因是因為當(dāng)事人不了解對方學(xué)生、老師或者其他人的情況，以至于誤會其中某種意思，或者曲解了其中某些內(nèi)容，以至于總是“繞不出來”。
3、以“多角度”換“單角度”。還有一些誘因是因為當(dāng)事人只了解其中一、二點，而不知道還有十點或更多因素，因而多角度了解某一事情的真相或緣由、多方位看待某一事件起因、多渠道了解某一事件來龍去脈也是至關(guān)重要，使學(xué)生能夠明晰地看清事情的本來面目，促使學(xué)生正確面對有關(guān)事態(tài)發(fā)展，以此化解心中的“死結(jié)”。
三、“時空角理論”育人機制例外情況討論
?。ㄒ唬┬睦碇匕Y學(xué)生不適用
心理問題已經(jīng)十分嚴重或者已經(jīng)患心理疾病的學(xué)生需要住院治療，必須采用藥物控制，。如抑郁癥患者的治療一直以來具有多元化的特點，目前的發(fā)展趨勢是藥物治療合并心理治療【2】，而不完全適用心理調(diào)適的方法，僅用心理調(diào)適的方法遠遠不夠治療抑郁癥患者?！皶r空角理論”主要是針對心理問題發(fā)生之初期采用的合理調(diào)適的方法，只對初期心理問題的學(xué)生起作用，對心理重癥學(xué)生不適宜，患病學(xué)生需要用藥物控制某些行為或反映，再輔助心理治療，簡單使用心理調(diào)適的方法難以減輕病人的痛苦和達到預(yù)期的效果。
?。ǘ┘议L、親屬或監(jiān)護人不配合不宜適用
心理問題發(fā)生之初期，家長、親屬或監(jiān)護人配合學(xué)校心理指導(dǎo)老師或心理專干才適宜，家長、親屬或監(jiān)護人偏激或者家庭教育特殊方式造成學(xué)生出現(xiàn)這些問題也難以有效實施“時空角理論”，這種情況出現(xiàn)只適宜家長、親屬或監(jiān)護人陪護或陪讀的方式，否則難以收到實際效果。
?。ㄈW(xué)生個性偏激不適用
學(xué)生個性偏激或根本不接受老師采用的所有方法，不配合心里指導(dǎo)老師或心理專干，采用所有的方法也是枉然和徒勞，作為思想政治教育工作者也不是“萬能的神”，也有無能為力的時候。發(fā)生這種情況的時候，只能采用“時空角理論”作為輔助的方式，要求該生繼續(xù)正常作息。安排兩支隊伍負責(zé)監(jiān)控和協(xié)調(diào)，一支隊伍正面接觸、引導(dǎo)和交流，與其正面談心談話，明確告訴該生今后由某某干部負責(zé)幫助其學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)問題的協(xié)調(diào)處理，從學(xué)習(xí)、生活、家庭、人際關(guān)系及未來發(fā)展等各個方面關(guān)心關(guān)懷，開展長時間陪護、交流和輔導(dǎo)，可以稱為朋輩輔導(dǎo)；另一支隊伍24小時輪流觀察、蹲守、監(jiān)護及監(jiān)控，這支隊伍是個性偏激學(xué)生并不知道的情況下存在的特殊隊伍，是確保萬無一失的最后一道防線，要建立平安校園、和諧校園，這支隊伍的秘密監(jiān)視監(jiān)控至關(guān)重要。但是，這種方法拖得太久就會有松弛現(xiàn)象，最終難免會有大問題發(fā)生。所以這種方法的結(jié)果起決于該生能否最終走上正常的學(xué)習(xí)生活軌道，如能夠正常學(xué)習(xí)生活，并無大礙；如果沒有實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，還是要送往醫(yī)院診斷或者家長、親屬或監(jiān)護人領(lǐng)回家去監(jiān)護或治療。
四、結(jié)論
2015年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達到史無前例的749萬人左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。教育部于2014年12月11日已發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)【3】。大學(xué)生就業(yè)高峰值到來，當(dāng)代大學(xué)生中獨生子女占多數(shù)、獨立生活能力欠缺、沒有經(jīng)過社會磨礪等現(xiàn)象普遍存在，觸屏?xí)r代信息爆炸和大學(xué)生對智能手機的過分依賴，部分大學(xué)生缺失遠大理想和信念不堅定等多種因素交集下，即使綜合表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、社會工作等表現(xiàn)優(yōu)秀、積極上進的同學(xué)也可能產(chǎn)生巨大壓力而產(chǎn)生心理問題，因而當(dāng)前心理問題已經(jīng)是嚴重威脅大學(xué)生健康成長、成才的普遍現(xiàn)象，思想政治教育工作者正面臨嚴重的挑戰(zhàn)，需要大批思想政治教育工作者掌握正確的方法，及時采取有效措施來化解大學(xué)生的心理問題。“時空角理論”是思想政治教育工作者在“換時間、換空間、換角度”三維思維模式上采用的一種幫助、救濟心理問題發(fā)生初期學(xué)生的一種最有效方法，目的是防控大學(xué)生意外事件或事故的發(fā)生，它能在某種程度上控制事態(tài)朝惡性方向發(fā)展，從而達到育人的目的，即培養(yǎng)心理健康、人格健全、有理想、有信念、有創(chuàng)新、有才華的國家和社會未來事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
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