海報評論員 孫華飛
近日，一位女碩士因殘障未能通過教師資格認定體檢的話題引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。對此，重慶市教育委員會回應(yīng)稱，現(xiàn)行的體檢標準明文規(guī)定，有兩上肢或兩下肢不能運用者，視為體檢不合格。據(jù)報道，女碩士鄒某擁有國內(nèi)國外兩所高校的碩士學位，目前在一所外語培訓機構(gòu)任教，如果無法獲得教師資格認定，將面臨失業(yè)。作為一名殘障人士，在順利通過筆試面試后卻因體檢環(huán)節(jié)被卡，著實可惜。
下肢殘疾是否影響成為一名合格的教師？想必有關(guān)部門在制定體檢標準時，有過綜合全面的考慮。但從鄒某2018年在培訓機構(gòu)任教至今，其教學能力已得到了校方和家長的認可，造成失業(yè)危機并非因自己不能勝任，而是職業(yè)認定的規(guī)定讓她無路可走。教師資格的認定是從事教師工作的前提，是否招聘殘障教師任教，有無給殘障教師設(shè)置的崗位決定權(quán)應(yīng)該交由校方，把身體條件設(shè)置成資格認定的“硬杠杠”，無疑是把這類群體的從教之路徹底封死。
每個人都有人生出彩的機會，給一個機會便多一分希望。切實尊重殘疾人的平等權(quán)利，就是保護他們?nèi)松霾实臋C會。在我國，殘疾人平等的權(quán)利和尊嚴不僅受到《憲法》和《殘疾人保障法》的保護，而且社會各界還有幫扶的責任和義務(wù)。規(guī)定的確應(yīng)該被遵守，但規(guī)定更該根據(jù)實際情況和群眾呼聲不斷修正和完善，以更好地保障人民群眾的合法權(quán)益。當前，有的省市已對教師資格體檢標準中，關(guān)于“兩下肢殘疾”的相關(guān)內(nèi)容做出調(diào)整。這也說明先前的規(guī)定有一定的不合理。而鄒某所在的重慶市，目前執(zhí)行的還是2016年制定的體檢標準。不能因為政策而“剝奪”了殘障群體通過任教來實現(xiàn)人生出彩的機會。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈本褪茄詡魃斫蹋瑐魇谥R的同時培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)。鄒某的人生經(jīng)歷完全可以充當學生的勵志模范。除“授業(yè)”和“解惑”外，自強不息的她，更會給學生的人格品性和精神風貌帶來積極影響。在信息科技高度發(fā)達的今天，任何技術(shù)工具都可以延伸人體的功能。信息化教學的推進、網(wǎng)絡(luò)教學的興起，身體上的殘障不再是影響教學效果的關(guān)鍵因素。教師資格的認定規(guī)定也該盡快地與時俱進。
“殘疾人也可以活出精彩的人生”。一直以來，國家都在提倡持續(xù)拓寬殘疾人就業(yè)渠道、營造殘疾人就業(yè)環(huán)境。希望有關(guān)部門能以此事件為契機，積極推進涉殘疾人就業(yè)資格認定規(guī)定的調(diào)整，給殘障人士實現(xiàn)自我價值的人生路清清“障礙”。
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