一、敏感期的特點(diǎn)
敏感期是意大利著名的幼兒教育家瑪利亞·蒙臺梭利在她的教育代表作之一《童年的秘密》中最早提出的一個概念。蒙臺梭利指出，在兒童發(fā)展的某一階段，當(dāng)特定的敏感期出現(xiàn)時，他們的內(nèi)心會產(chǎn)生一股無法遏止的驅(qū)動力，驅(qū)使他們對環(huán)境中的特定事物產(chǎn)生主動探究的特殊興趣和熱情，指導(dǎo)他們內(nèi)在需求得到滿足，某種能力獲得發(fā)展滯后，這種熱情和動力才會消逝，進(jìn)而轉(zhuǎn)向下一個敏感期的到來。
與成人的心理現(xiàn)象相比，兒童心理的敏感期有以下幾個方面的特點(diǎn)。
1、敏感期是自然賦予兒童的一種生命的助力，在特定的敏感期里，兒童會有一種特殊的感知外界事物、現(xiàn)象和信息的能力，這種能力驅(qū)使他們對環(huán)境中的特定事物產(chǎn)生主動探究的特殊興趣和熱情，并將自己的注意集中到這些事物上，而對其他事物似乎不敢興趣或不去關(guān)注。
2、心理敏感期是兒童學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成習(xí)慣最容易、最迅速的時期，也被教育工作者成為“學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”或“教育的關(guān)鍵期”。所以，在兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，適時適當(dāng)?shù)貙λ麄兗右砸龑?dǎo)，就會取得事半功倍的效果。
3、敏感期是有時間性的，并非永久不變。不同年齡段兒童對某個方面能力的時間長短不一，從幾個月到幾年不等，并且它稍縱即逝，不會出現(xiàn)周期性的變化，這也就是上面說到的為什么錯過了關(guān)鍵期，有可能成為永久性障礙的原因。
二、兒童敏感期形成的影響因素
1、與兒童生理發(fā)展的基礎(chǔ)有關(guān)。
研究發(fā)現(xiàn)，人的腦功能與大腦的組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展和成熟是同步的，也就是說關(guān)鍵期出現(xiàn)是由人腦發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的。如果在某種能力發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地訓(xùn)練，相應(yīng)的腦組織就會得到理想的發(fā)展。如果錯過了關(guān)鍵期內(nèi)的相應(yīng)訓(xùn)練，則會對相關(guān)的腦組織造成長期難以彌補(bǔ)的發(fā)育缺陷。
2、與兒童心理發(fā)展成熟程度有關(guān)。
兒童在其心理品質(zhì)最初開始發(fā)展時，潛力最大，可塑性最強(qiáng)，此時，最容易學(xué)習(xí)知識、形成技能和培養(yǎng)習(xí)慣。
3、與心理發(fā)展的狀態(tài)和心理特質(zhì)有關(guān)。
比如：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語心理障礙小，他會無所顧慮的與別人對話，大一些的孩子就可能有害怕心理。所有這一切都會影響兒童心理某些特性的加速和最佳發(fā)展。這時加強(qiáng)適當(dāng)?shù)膶?yīng)刺激即有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，就能獲得比其他的時候更為顯著的效果。
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