小學生寫字訓練之我見
● 陳學光
在前不久舉行的全國政協(xié)會上，政協(xié)委員、著名書法家劉炳森再次呼吁：少兒書法教育不應忽視！書法蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,對學生進行書法教育實質(zhì)就是在對學生進行思想品德教育和審美教育等其他教育。在全面提高學生素質(zhì)的今天,作為新世紀的教育工作者應該重視寫字教育,并將寫字教育真真正正地落到實處。
“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”（《語文課程標準》）寫字是學生的一項很重要的基本技能。我們的寫字教學活動離不開訓練這個過程。俗話說：“光說不練假把戲。”訓練是學生練好字的重要手段，沒有訓練是萬萬不行的。那么如何對小學生進行寫字訓練呢？下面筆者就實際寫字教學，談談自己的幾點體會。 一、抓雙姿是基礎
據(jù)筆者調(diào)查，100%的小學生都很在意自己的字寫得好看不好看，要是比別人的字差，在人家面前似乎低人三等，抬不起頭。寫字不好看的學生都很苦惱，想找“病因”，其實大部分的學生是因為他們在平時書寫時根本就不顧自己的書寫姿勢，天長日久，積習而成。
沒有規(guī)矩，不成方圓。練字先練姿，沒有正確、規(guī)范的習字姿勢，是不可能寫好字的。筆者在寫字實驗班教學中就發(fā)現(xiàn)，學生在書寫時有的趴在桌上，有的高翹二郎腿，有的“抱”著筆，有的死拽著筆……針對這些情況，我是這樣做的： 1、做示范。小學生可塑性大、模仿力強。我利用現(xiàn)代化的電教手段，讓學生直觀清晰地觀察到不同的寫字姿勢，從中辨出好差之別，選擇出最正確規(guī)范的一種，進行模仿訓練。再深入到學生中去，分解要領，邊講邊示范。另外筆者在平時批改作業(yè)或書寫時，堅決做到雙姿正確、規(guī)范，讓學生受到潛移默化的影響。
2、嚴要求。俗話說：“嚴師出高徒。”學生的雙姿訓練是基礎，來不得半點馬虎。在平時的寫字訓練中，我對學生的要求十分嚴格，一定要學生用正確的寫字姿勢書寫。在學校請同座時時做有心人，互相監(jiān)督。不讓同學找出自己的瑕疵，有利于自己嚴格要求自己；在家要求家長積極配合，對學生的寫字姿勢進行督促，不當之處，幫助改正。這樣長期實施，雙管齊下，效果顯著，95%的學生都能用正確的雙姿書寫。
3、細觀察。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)不少問題：如有的學生喜歡將左身緊緊地靠在桌沿邊，整個身體斜著，不管他的握筆姿勢有多正確，可他寫出的字全都是“一邊倒”；有的學生手握在筆頭處，連他自己都不能看到筆尖，結(jié)果寫出的字不僅差而且特別小……針對出現(xiàn)的問題，一旦發(fā)現(xiàn)，教師要及時采取措施，指導并幫助其改正。 4、有耐心。小學生的自制力差，有時一個壞毛病要重復出錯，這就要求教師要有耐心，反復強調(diào)，使學生養(yǎng)成良好的習慣。學生是不同的個體，出現(xiàn)的問題不盡相同，我總是手把手地教，一個一個地講，不厭其煩。這樣有利于使每個學生都打下良好的基礎，以便于其后的書法學習。
二、抓臨帖是關鍵
要想使學生寫的字正確、規(guī)范、美觀，就必須讓學生老老實實地臨摹字帖。對于小學生來說，由于他們的認識還處在相對低級的階段，因而筆者認為不宜讓他們一開始就臨古代碑帖（一是古帖有繁體字，二是一些拙怪的結(jié)體容易使學生誤入歧途），可以臨一些現(xiàn)代書法家的優(yōu)秀字帖 ，寫來較容易入手。
著名書法家歐陽中石說：“臨帖如打靶，只要會打圓心，必然會打非圓心；如果只會打非圓心而不會打圓心，就只能出局，靶場里沒有你的位置。”因此，在寫字訓練時，臨帖一要練眼，二要練手。
1、練眼。 練眼就是練看得準。筆者發(fā)現(xiàn)，有的學生每天都練上幾十個字，一段時間后，卻不見他的字有任何進步，倒增長了不少習氣。原因何在？沒有觀察或者說粗粗看了一下而已。
“察之者尚精，擬之者貴似。”只有通過仔細地觀察，將筆畫的起筆、行筆、收筆成竹在胸，筆畫與筆畫的搭配位置牢記在心，這樣才能將字寫得跟字帖上的一樣。如教 “蘭葉撇” 。我先讓學生自己看著寫，結(jié)果只有三位學生寫得不錯。之后，我引導學生讓其仔細觀察它的形狀，學生說出 “蘭葉撇”像蘭花的葉子，呈兩頭細、中間粗的姿態(tài)。引導完畢，我又讓學生再次書寫，結(jié)果只有很少的同學沒有寫像。學生的興致大增，明白了觀察在臨帖中的重要性。
除了觀察，比較在臨帖中也非常重要。比較是臨帖的“?？?/font>”，不“尊敬”它，不“邀請”它，不像字帖的字就找不出“病因”。在寫字訓練中，要教學生會比較。寫好一個字后，要拿它與字帖上的字，分別從筆法（諸如筆畫的長短、彎直、正斜，起筆和轉(zhuǎn)折的方圓……）、結(jié)構(gòu)（諸如字形的長扁、奇正、大小……）等進行比較，觀察越是仔細，比較越是認真，就越能找出毛病。之后再寫要改正毛病，字就容易寫得像。學生會同樣知道比較在臨帖中的重要性。 2、練手。練手要做到看出什么就能寫得出什么，這是很難的。書法是一門很講究技巧訓練的藝術門類。書法的學習，必須通過大量、長久地、堅持不懈地練習才行。所以教師在教育教學過程中，必須嚴格要求學生要每天不間斷地練一練，哪怕認真寫幾個字也行。筆者在對寫字實驗班教學中發(fā)現(xiàn)，能夠自始至終練習的學生，他們的控筆能力及其所寫筆畫的力度都很強，較能夠做到“帖”什么樣、自己就寫什么樣，惟妙惟肖，令人振奮；而那些“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的學生寫的字，軟綿綿的，毫無生氣，使人難受。
三、抓時間是保證
小學生年齡小、耐久力差，練字時我們必須控制好時間，視不同年級、不同對象考慮一次練字的時間。低年級一般以10—15分鐘為宜，隨著年級的升高逐步延長，到了高年級最多也不要超過30分鐘。過長了，學生容易疲勞，產(chǎn)生厭煩心理。教師要適當安排好一天中練字的規(guī)定時間，天天練，時時抓，分分爭，秒秒奪。并且要盡量將練字時間安排在課內(nèi)進行，老師在場，當面指導。我執(zhí)教的寫字實驗班將練字時間安排在每天中午的12：00—12：25，這一段時間，老師、學生都是較空閑的。另外要注意的是，布置的家庭作業(yè)要適量，注意減輕學生的課業(yè)負擔?？蓪⒁恍┖唵蔚某瓕?/font>“改頭換面”，換成練字的形式（如比一比誰每晚的練字寫得最好，第二天評選給予表揚），這樣既激發(fā)了學生的積極性，又鞏固了練字的效果。
小學生練習寫字，主要有鉛筆字、鋼筆字、毛筆字三種。不同階段有不同的訓練重點，低年級主要練習寫鉛筆字，中、高年級開始練寫鋼筆字和毛筆字。在這三個階段的寫字訓練中，都應將上述三點貫穿其中。只有這樣，寫字教育才能抓出成效！書法藝術才能后繼有人！
此文發(fā)表于《書法導報·中國書法教育》2003.5.7
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