明天就是一年一度的教師節(jié)了。作為一名從教將近20年的一線小學人民教師，在這里，我很想想說我對教師這個職業(yè)的一些感受和心聲。
每年教師節(jié)前夕，我們各大主流媒體都會爭相報導一些“尊師重建、教育先行”的政策和新聞。
特別是近些年，國家?guī)缀趺磕甓紩雠_一系列的改善教育環(huán)境，提高教師待遇，促進教育體制改革的相關(guān)政策。
毫無疑問，我們的國家和ZF對教育是非常重視的，而有關(guān)部門在教育方面也的確是下足了功夫。
然而，我說句心里話，其改革的效果卻一直是差強人意的。教師這個職業(yè)，雖然在收入和待遇上都有不小幅度的提升，但生存環(huán)境和在國民心目中的地位，卻始終沒有多大的改善。
甚至，在很多地方，教師已然成為了社會的弱勢群體，他們的工作壓力和心理健康令人堪憂。
早些年，我曾跟隨一個公益組織在西部的某個小城做過一次短暫的支教。雖然逗留的時間不長，但我卻發(fā)現(xiàn)那里的老師有很多都有不同程度的心理抑郁現(xiàn)象。
他們郁郁寡歡，工作沒有狀態(tài)，長期處于社會、學校和家庭三方面的壓力之下。
一方面，他們面對的都是一些嚴重缺乏家庭教育，甚至家庭不健全的問題孩子；另一方面，他們卻長期得不到學校和家長的理解，常常是處于家長和學校之間的兩難之地，不但會遭遇學校升學率的一票否決，而且還時常會被一些家長恐嚇加威脅。
我們總說，老師是人類靈魂的工程師?？烧f句不太好聽的話，在某些公眾和家長的眼里，老師啥也不是，和很多服務(wù)行業(yè)的普通服務(wù)員沒啥兩樣。
他們覺得，國家給老師發(fā)了工資，他們把孩子送到了學校，那么他們就應(yīng)該理所應(yīng)當?shù)爻蔀閷W校和老師的上帝，老師就必須全方位無死角，并且不能有任何自我地，為他們的孩子提供“服務(wù)”，且不管他們的要求是否合理。
而且，他們可以隨意地吆喝和使喚你，你工作稍微有點不如他們的意，他們就會輕則向上面告你的黑狀，重則對你進行恐嚇，威脅你的人身安全！
痛定思痛！試想，一個社會連教師的身心健康都無法保障，又何來“人類靈魂的工程師”之說？他們又能拿什么去培養(yǎng)靈魂美好的孩子？
誠然，在我們的教師隊伍中，確實充斥著不少污穢骯臟的所謂“人民教師”，他們不配為人師表，也沒有最基本的職業(yè)道德。但我想說的是，任何一個行業(yè)和職業(yè)都會存在這種現(xiàn)象，都有個人道德品質(zhì)和能力素養(yǎng)的參差不齊。
說句良心話，這樣的情況真的不是教師職業(yè)的主流，它僅僅只是極少部分人的個別現(xiàn)象。雖然我們的教師隊伍，不是人人都擁有特別高尚的情操和職業(yè)道德，但在當今這樣一個浮躁的社會里，人民教師依然是整體素質(zhì)和精神層次非常高的一個職業(yè)群體。
可社會上為什么總會有那么多人指責老師，要以苛刻的雙重標準去要求我們的老師呢？
我認為，這除了有一些社會方面的原因之外，最根本的原因還是因為現(xiàn)在的人心都浮躁了，都只看到了“要重視教育”的表面，認為他們只要把孩子送到學校，有一個好的學習成績，那就OK了。全然不知“十年樹木，百年樹人”的深刻含義。
但什么叫做真正的教育？真正的教育應(yīng)該是言傳身教，應(yīng)該讓孩子對知識、文化、道德和人文素養(yǎng)有著敬畏之心，以及一種自發(fā)的自覺性。
而這樣的言傳身教、知識、文化、道德和人文精神，恰恰就濃縮在家庭、父母、學校和老師這樣的載體之中。
說得簡單直白一點，如果你的孩子連父母家庭都不愛，甚至你還要“言傳身教”地“教育”孩子漠視學校，瞧不起他的老師，那么這樣的教育肯定是失敗的，并且這樣的家庭也是非?？杀?。
我知道，因為我今天是在以一個老師的身份在說這些話，所以很多人可能會聽不進去，會覺得我有偏頗。但這并不重要，重要的是你們是否有一顆公允之心，是否擁有全方位去看待老師和教育問題的視野，是否能夠換位思考去思考一些現(xiàn)實問題。
或許可以這么說吧，在教育這個問題上，家長再難，難的也只不過是自己家中那么一個問題的少年；家長再累，累的也只不過是那么幾年。而我們老師，再小的問題，在我們這里都會累積成大事！
試想想，我們所帶的班級每年都在五十多人以上，很多老師都是同時兼任了兩三個，甚至四個班級以上的課程。也就是說，所有那些在家長看來特別不起眼的小事，在我們老師這里至少都會翻五六十倍，甚至上百倍。
而且，現(xiàn)在的教育理念都不允許我們老師去體罰和過度責罰學生，很多孩子都是軟硬不吃，心理特別脆弱，稍微不開心就會給你整出個逃學和離家出走，甚至還有自殺的……這使得我們老師會經(jīng)常處于管與不管，教與不教的兩難之地。
更讓我們心力憔悴的是，我們很多老師幾乎每一屆都會遇到一些蠻橫不講理，自我優(yōu)越感特別強，不把老師當人看的家長。
我有一位同事前年帶的一個班級，有一個學生的家長，自己平時對孩子放任自流，班上的事情也是從不過問，但一到學期結(jié)束他就會給孩子要“三好學生”。而且不給他都不行，因為孩子的父親會威脅恐嚇老師，他會守在學校門口大喊大叫，有一天晚上半夜還去敲我那同事的門……
還有一年，我自己帶的班上有一個學生的舅舅是區(qū)里的領(lǐng)導。明明是這個學生主動挑事，打傷了另外一個學生，人家都住了一個星期的院。
然而，這個學生的家長卻豬八戒倒打一耙，非得要求我讓另外一個學生的家長向他們?nèi)サ狼?。因為這樣的事，不僅違背我的職業(yè)道德，更違背了我的做人原則，所以我就拒絕他的要求。但使我沒想到的是，這個學生的舅舅竟然直接取消了我當年在區(qū)里的評優(yōu)資格。
我說了這么多，并非倒口水，也不是抱怨。我只是希望社會能對我們老師多一點理解。我們老師真的不容易，不僅需要教學水平，有升學壓力，而且還要能與各種各樣的牛鬼蛇神斗智斗勇，遠遠沒有很多人想象得那么輕松愜意。
所以，在這里我最最最想說的就是：
馬上就是教師節(jié)了！我并不想收到學生和家長的任何禮物，我只是希望社會能對我們老師盡量多點理解！莫讓“尊師重教”成為一種偏見！莫讓“尊師重教”成為我們夾在社會與人性間的難言之痛！
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