一個(gè)未來特教老師的心聲
張 夷
華 東 師 范 大 學(xué)
2013年的5月，高考志愿單在教室里飛揚(yáng)，“你準(zhǔn)備考哪所學(xué)校啊？”“你想學(xué)什么專業(yè)？”大家你問我，我問他，話語中充滿了對(duì)未來的好奇和迷茫。
那個(gè)夏天，我義無反顧地填了“華東師范大學(xué)特殊教育”，班里唯一一個(gè)，特別“引人注目”；那年秋天，我踏入了華東師范大學(xué)的校門，正式成為了特殊教育系的新生，特別開心，特別滿足。
不只一次別人問我：“為什么選特教？”我總是一笑答之：“因?yàn)樗厥獍??！辈皇俏曳笱軇e人的問題，而是，我真的說不出這樣一個(gè)選擇背后的所以然。也不知道為什么自己要學(xué)特教，拿命運(yùn)當(dāng)借口的話，那就是命中注定吧。
大學(xué)的三年，慢慢地打開了這個(gè)專業(yè)的大門。正所謂“知道得越多越覺得自己身上的不足吧?！焙秃芏嗳艘粯?，曾經(jīng)一度有一陣，我陷入了迷茫之中：“這條路走得對(duì)不對(duì)？”特殊教育很“特殊”，它和普通教育不同，和我們自己受到的教育不同，不知道該如何去教，也不知道該教什么。尤其是在學(xué)習(xí)特殊學(xué)校教材教法的時(shí)候，這種感受尤其強(qiáng)烈——為什么數(shù)字也要教好久？我要怎么去教漢語拼音？上廁所也要老師教？……
當(dāng)一個(gè)人處在這樣一種“無能為力”的境況中時(shí)，無非有兩種結(jié)果，一是甘愿無能，二是創(chuàng)造可能。我很迷茫，在大三的這一年，不知道自己適不適合做特教……但我又不想中途放棄這個(gè)最初的夢(mèng)想，于是，為了給自己一個(gè)間隔年，我來到了臺(tái)灣，換一種環(huán)境，也試圖在這個(gè)特教發(fā)展得比較先進(jìn)的地區(qū)給自己的夢(mèng)想洗洗腦。在這里，我聽到了很多特教人的心聲，我也思考了很多……
“原來什么都不會(huì)的就叫特教老師”
——資深特教老師廖芳玫
聽到芳玫老師說這句話時(shí)，我忍不住笑了。想起當(dāng)初考大學(xué)時(shí)，我跟家人說：“我要報(bào)特殊教育?！比缓螅馄乓荒樝訔壍卣f：“你要去教那些傻子??？”在我上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校有個(gè)特殊班，就是把那些智力障礙的學(xué)生隔離起來，而那些老師就是學(xué)校里的職工阿姨，每天帶著他們玩耍。所以，在老一輩的固有思想里，確實(shí)是“特教老師什么都不會(huì)，所以誰都可以教?！?/p>
但是，當(dāng)我真的學(xué)了這個(gè)專業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)恰恰相反，特教老師什么都要會(huì)。學(xué)生理，學(xué)人體解剖，學(xué)心理學(xué)，學(xué)教育學(xué)……其實(shí)，在大陸的很多地方，特教老師的資質(zhì)還是很低，但是，這只代表了眼下，不代表未來。要使自己在職場中保持青春和活力，什么都會(huì)總比什么都不會(huì)強(qiáng)，即便目前兩者都領(lǐng)著幾乎同樣多的薪水。
“左手是教學(xué)，右手是根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)的內(nèi)容不對(duì)，那么后面就更不會(huì)對(duì)了?！?/strong>
——新北市特殊教育資源中心黃俊榮主任
回到文章開頭提到的那個(gè)問題——“我不知道自己適不適合做特教”，因?yàn)槲矣X得我不會(huì)教……聽完黃主任的一番演講后，我似乎有了一些答案。
作為一名準(zhǔn)教師，我們要知道自己以后在學(xué)校的角色，再去了解自己在這個(gè)角色上應(yīng)具備怎樣的能力，之后再去做相應(yīng)的準(zhǔn)備。然后，問題來了——角色？不就是特殊教師嗎？能力？不就是教學(xué)能力嗎？準(zhǔn)備？我已經(jīng)把教師資格證考出來了啊。然后呢？就像主任說的，給我一篇課文或某個(gè)內(nèi)容，我很有可能就是用當(dāng)年我被教的方法來教這些特殊兒童們?？墒?，這顯然是錯(cuò)誤的。如果特殊兒童也可以以同樣的思維模式接受這些內(nèi)容的話，那么也就不存在特殊之說了?！白笫质墙虒W(xué)，右手是根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)的內(nèi)容不對(duì)，那么后面就更不會(huì)對(duì)了?！边@些話在此之前，我從未在教科書上聽過，不是什么深?yuàn)W的哲理，但卻句句在理。俗話說：“如果方向錯(cuò)了，停止就是進(jìn)步?！蓖瑯?，如果教學(xué)的內(nèi)容和方法錯(cuò)了，那么還不如不教。問題又來了？我怎么知道我的教學(xué)內(nèi)容和方法是對(duì)是錯(cuò)呢？即便我知道了我的教學(xué)內(nèi)容和方法是錯(cuò)的，我如果不知道怎么改正又能怎么辦呢？這也許就是我們現(xiàn)在所要開始做起的準(zhǔn)備了吧——不斷地去看，去學(xué)，去試，去進(jìn)步。
當(dāng)我們的特殊孩子一出生就不能像別的小孩那樣接受普通教育，走正常軌道時(shí)，如何讓他們盡可能地靠近正常軌道，這是“特殊教育”的責(zé)任和義務(wù)。
“用一顆父母的心，陪孩子走一生的路”
——新北市身心障礙者職業(yè)重建服務(wù)中心賴炳良主任
在學(xué)特殊教育的這將近四年時(shí)間里，我經(jīng)常和周遭同學(xué)說：“我挺怕生孩子的，現(xiàn)在，你說，萬一我的孩子也是個(gè)特殊兒，怎么辦？”這真的不是一句玩笑話。接觸過很多特殊兒童和他們的家長，很多時(shí)候我并不同情或者可憐這些特殊兒童們，因?yàn)樵谒麄兊氖澜缋?，他們不?huì)覺得自己特殊，他們有自己的快樂。但是，我會(huì)心疼這些父母，我見過有的家長放棄工作帶著孩子四處奔波找康復(fù)機(jī)構(gòu)；我見過一個(gè)高大的父親對(duì)他的腦癱孩子說：“你怎么還不會(huì)自己走路呢，我都快抱不動(dòng)你了?！?；我見過一個(gè)自閉癥孩子的媽媽當(dāng)著我的面忍不住地大哭……
如果父母之愛是世上最無私偉大的愛的話，那么特殊兒童的父母應(yīng)當(dāng)是這個(gè)世界上更加偉大的人。很久之前，看《海洋天堂》，大福的父親得知自己生病后，努力地教大福各種生存技能，看過這部電影的很多人應(yīng)該都哭了吧。而現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)特殊兒童的家長心中最大的擔(dān)憂應(yīng)該就是——“如果我不在了，孩子怎么辦？”
我不知道要怎么回答他們的擔(dān)憂，這個(gè)問題的答案沉甸甸地壓在我的心口。我不敢妄言說：“我會(huì)陪孩子走一生的路。”但是，我會(huì)努力用一顆父母的心陪伴他們，當(dāng)他們出現(xiàn)在我的課堂上的時(shí)候。
“路是我自己選的，我會(huì)盡可能走好它?！?/p>
大四的我們開始找工作，身邊的很多同學(xué)都已經(jīng)打算從事普通教育，學(xué)了四年特殊教育結(jié)果最后還是走上了普通教育之路的人并不在少數(shù)。雖然我仍舊不能完全確定這條路適不適合我，但我最終還是選擇了特教。
因?yàn)?，我還是相信所有的孩子都能上學(xué)；我還是相信所有的孩子上了學(xué)后都能變成更好的自己；我還是相信所有的孩子都應(yīng)該有他最好的未來；我還是相信我可以盡我所能走好這條路。
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