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學(xué)生的全面發(fā)展僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家庭的通力合作。良好的家校合作關(guān)系的基礎(chǔ)是家校之間坦率而又真誠的交流，在新的育人理念指導(dǎo)下，家校之間如何交流更加人性化、更能有效地促進(jìn)雙方的互動，使雙方受益。這就需要教師在舊有方式基礎(chǔ)上不斷繼承與創(chuàng)新，做到“舊貌換新顏”，才會產(chǎn)生更好的教育效果。

一、添加新內(nèi)容

㈠“學(xué)校開放日”是當(dāng)前學(xué)校與家長溝通的新方式，這項活動旨在建立一個家校聯(lián)系的新平臺。但形式上的創(chuàng)新依賴于內(nèi)容的充實與完善，開放的目的是為了讓家長了解學(xué)校生活的方方面面，從目前看，多數(shù)學(xué)校僅僅限于展示班主任課堂教學(xué)的“一日”開放，而學(xué)校辦學(xué)思想、學(xué)校生存發(fā)展?fàn)顩r；學(xué)校教學(xué)管理、德育管理；教師工作及教學(xué)成果；師生才藝展示；學(xué)生課間、課外活動等方面，卻因費時費力等原因開放不夠全面，家長未能充分參與到學(xué)校生活之中。

如果能將重教學(xué)活動展示的“日開放”與重學(xué)校全面教育工作展示的“周開放”相結(jié)合，做到學(xué)校全部活動都向家長開放，才能達(dá)到獻(xiàn)言獻(xiàn)策、充分交流、增進(jìn)合作的目的。

㈡開辦家長學(xué)校，對家長進(jìn)行相應(yīng)的教育知識和家庭生活知識的宣傳和教育，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，是目前比較時髦和普遍的一種家校溝通形式。

家長學(xué)校在教育內(nèi)容、方式和方法上，應(yīng)充分考慮家庭與孩子的不同類型，根據(jù)他們的需要，區(qū)別對待，有針對地開展工作。學(xué)校只有在做好對學(xué)生家庭情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、歸類，然后通過開辦諸如網(wǎng)上家長學(xué)校、雙職工（小飯桌）兒童家長學(xué)校、單親兒童家長學(xué)校、留守兒童家長學(xué)校等多種形式的因材施教活動，讓每位家長都得到不同程度的提高。學(xué)?？梢栽诠潭ǖ臅r間把家長請到學(xué)校聽取心理衛(wèi)生專家、有經(jīng)驗的教師、有豐富育兒經(jīng)驗的學(xué)生家長等走上講臺發(fā)表自己的見解，也可以組織教師、家長進(jìn)行互動式、主題化、系列化的研究、討論。如此相互尊重的交流方式定能獲得家長的理解與支持。

㈢家長會是家校合作的重要途徑。傳統(tǒng)的家長會往往開成了成績通報會、教師撒氣會、家長挨批會。要想使家長會具有更強的實效性，就必須尊重家長，發(fā)揮主體性，只有這樣，才能使家校相互配合。有的學(xué)校在開學(xué)初舉行一次家長會，將本學(xué)期學(xué)校、班級的教育教學(xué)計劃、要求等向家長匯報并征求家長的意見，使學(xué)期之初家校合作就具有一定的計劃性。在期中召開一次家長會，一方面向家長通報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另方面通過作業(yè)展覽、才藝展示、優(yōu)秀家長經(jīng)驗介紹等互通有無，讓家長客觀地了解自己的孩子，明確家庭教育的著力點，會使家長會取得更加良好的效果。

㈣家訪是比較傳統(tǒng)的家校溝通方式。教師抽出一定時間到學(xué)生家里訪問，在目前仍是一種十分有效的并值得提倡的交流和互動方式，它能使老師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，可以拉近教師與學(xué)生家庭的距離。有些學(xué)校開展的班主任與學(xué)科教師組合家訪活動，既讓家長全面了解孩子在校的生活、學(xué)習(xí)等情況，也讓任課教師了解了學(xué)生的家庭成長環(huán)境，以便更好地因材施教；對一些學(xué)校貧困生家庭的走訪，更利于教師深入了解學(xué)生家庭生活情況，落實幫困措施。

二、拓展新形式

㈠校報是學(xué)校向家長傳遞教育政策法規(guī)、上級政令和學(xué)校決定、做法、要求以及通報學(xué)生學(xué)業(yè)情況的好形式。通過出版校報，定期向?qū)W生家長發(fā)放，可以使家長了解學(xué)校的最新發(fā)展動向，共享教師的教育成果，傾聽孩子的心聲，聆聽節(jié)日的祝福、明確學(xué)校開展專項活動的目的意義，從而積極支持、配合學(xué)校的教育活動，共同為孩子的健康成長創(chuàng)造優(yōu)良的大環(huán)境。

㈡教師博客、個人公眾號是教師與家長溝通的現(xiàn)代信息平臺。教師將教育教學(xué)信息、與家長互動的話題以日志形式發(fā)布出來，供家長訪問與評論，對一些涉及孩子的學(xué)習(xí)、心理、隱私等問題，老師和家長也可以以網(wǎng)名登錄發(fā)言，家長和老師的交流不再受時間和空間限制。

㈢“星期五文件夾”是美國礦山學(xué)區(qū)采用的一種簡單但有實效的家校聯(lián)系方式。教師為每個學(xué)生備一個文件夾，文件夾內(nèi)裝有一周內(nèi)教師批改過的學(xué)生課堂練習(xí)、家庭作業(yè)和測試答卷。另外還裝有一份“教師——家長交流表”。一方面家長可以通過文件夾了解學(xué)生一周內(nèi)的學(xué)業(yè)進(jìn)步情況，另方面教師和家長可以通過填表來相互問答交流。每周一次的全面及時反饋，有利于促進(jìn)家長與教師的即時交流。

㈣學(xué)校的網(wǎng)站、公眾號既是學(xué)校教師與教師交流的平臺，更是家長了解學(xué)校的窗口。通過開通學(xué)校網(wǎng)站公眾號，家長進(jìn)入“家教論壇”、“聊天室”、“留言板”、“校長信箱”、“教師博客”等進(jìn)行交流，也便于學(xué)校傾聽家長心聲、了解家長意見，從而改進(jìn)教育教學(xué)工作。有條件的學(xué)校還要建立班級網(wǎng)頁，開辟“網(wǎng)上學(xué)生園地”，使老師與家長、學(xué)生更貼近，建立起和諧的人際關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的成長。

㈤通過設(shè)立校長、主任接待日，開辟家校熱線電話，由學(xué)校管理人員面對面地回答家長提出的有關(guān)學(xué)校課程、特殊事件、學(xué)生活動、家庭作業(yè)等方面的問題，接受家長提出的有關(guān)投訴、要求、建議、并主動告知家長有關(guān)學(xué)校、班級、學(xué)生的情況，不失為建立家校溝通的又一良好渠道。

三、采取新措施

溝通感情，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的源動力。教育的主體是學(xué)生，家校溝通的主要目的就是為了學(xué)生能夠健康快樂地成長。只有把教師、家長的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用最佳的結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳的傳播溝通效果。

㈠把家長視為一種教育資源。教師把學(xué)生家長看作一種特殊的教育資源，將班級內(nèi)有特長的學(xué)生家長作為一種具有特殊身份的教育者，根據(jù)需要安排家長參與教育工作，體驗教師生活，利用家長的學(xué)術(shù)專長和專業(yè)經(jīng)驗，組織他們幫助學(xué)校開展課外活動，是一種促進(jìn)換位體驗的好方式。

㈡開展征文活動。選一件發(fā)生在教師與學(xué)生、教師與家長之間的事，以“我和老師的故事”、“我眼中的老師” 為題開展征文活動。在對一件件具體事例的回顧中，往往能讓教師看到一些不經(jīng)意的語言、行動帶給學(xué)生及家長的真切感受，是促進(jìn)教育反思，幫助教師提高專業(yè)化水平的好途徑。以“爸爸媽媽我想對你說”“老師，我希望……”為題讓學(xué)生坦露心聲，更是教師、家長了解學(xué)生，促進(jìn)心靈互通的好方法。

㈢教師家長共寫教育日記。教育日記是以日記的形式對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種行之有效的心貼心的對話交流方式。家長和教師可以通過日記對學(xué)生的問題行為進(jìn)行有效的點撥，或激勵，或提醒，或告戒，或勸慰，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難和問題。不僅有利于師生感情的交流與溝通，更便于家長和教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、行為的規(guī)律，有利于教育教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

渴望理解是兒童的心聲；怎樣與孩子溝通，怎樣加強對孩子的教育和管理，對家長來說是一道新課題；宣傳、溝通、指導(dǎo)、最終贏得家長的信任，是辦學(xué)者義不容辭的責(zé)任。萬事沒有一成不變的方法，家校合作與溝通如何做到既新穎，又具體；既有娛樂性、又富有教育性，使各方面的教育形成一種健康向上的合力，仍需廣大教育工作者不斷開創(chuàng)新的途徑。

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