2020年1月底，趁著春節(jié)期間再次回到自己生長(zhǎng)的老家（安徽太湖的農(nóng)村），在此期間姑姑、姨媽、叔叔也都先后來(lái)家里串門，因?yàn)殚L(zhǎng)期從事教育相關(guān)學(xué)習(xí)工作的關(guān)系，不由得問(wèn)到弟弟妹妹們的學(xué)習(xí)狀況。兩個(gè)妹妹都在讀高中、堂弟讀初三，妹妹們都是就讀的職業(yè)學(xué)校，初三的弟弟學(xué)習(xí)成績(jī)也一般，估計(jì)能上普通高中的可能性也比較低，最后去路也能是職業(yè)學(xué)校，其中原本成績(jī)還算不錯(cuò)的表妹，也因?yàn)闆](méi)發(fā)揮好只能進(jìn)入職校學(xué)習(xí)。就近一打聽也發(fā)現(xiàn)，去年家里周邊兩個(gè)考入大學(xué)的學(xué)生就讀的也是?？茖W(xué)校和原來(lái)三本院校的本科學(xué)校；而再往前繼續(xù)詢問(wèn)，其實(shí)村里能夠考入普通一本院校甚至本科學(xué)校的人也是屈指可數(shù)。
可能是因?yàn)樽约菏峭ㄟ^(guò)考學(xué)，最后走上社會(huì)的緣故，看到周邊太多學(xué)生不能接受優(yōu)質(zhì)的高等教育資源學(xué)習(xí)，不禁為這些孩子們的學(xué)習(xí)之路感到惋惜。再反觀自己一直從事的工作和在城市里接受自己培訓(xùn)的那些學(xué)生們，他們大都數(shù)都能夠接受到優(yōu)質(zhì)的普通高中資源，最后通過(guò)各種方式（文化課普通高考、藝術(shù)生、特長(zhǎng)生等）接受高等教育。自己也反思，是什么原因造成了他們這種顯著落差？
思考這些問(wèn)題的同時(shí)，去查找了一下縣城里一些高中2019年的高考成績(jī)數(shù)據(jù)：
查看完縣城里五所中學(xué)數(shù)據(jù)也不難發(fā)現(xiàn)，造成這種農(nóng)村地區(qū)學(xué)生求學(xué)之路相對(duì)坎坷的原因大致不外乎以下幾種：
1.教育資源相對(duì)匱乏。整個(gè)縣城雖然有5所高中（太湖中學(xué)、太湖二中、彌陀高中為省級(jí)示范中學(xué)，樸初中學(xué)、牛鎮(zhèn)中學(xué)為市級(jí)示范中學(xué)），但是真正的本科升學(xué)率較好的只有太湖中學(xué)和太湖二中，但是即使是二中這種層次的學(xué)校里，本科批次的升學(xué)率也不到65%，其他學(xué)校更是連40%都難以達(dá)到，優(yōu)質(zhì)的教育資源較少。
2.師資力量落后。在農(nóng)村地區(qū)教書的老師，老一輩教師大都是七八十年代畢業(yè)的高中生、中生代老師也都是一般院校畢業(yè)的學(xué)生、新鮮血液的優(yōu)秀青年教師相對(duì)較少，這些老一輩老師大多沒(méi)有學(xué)士學(xué)位，學(xué)歷相對(duì)較低。雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是教學(xué)方法相對(duì)古老，難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生之間代溝明顯；缺乏青年教師的補(bǔ)充導(dǎo)致部分老師在教學(xué)崗位上缺乏競(jìng)爭(zhēng)，危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，教法上不能創(chuàng)新，進(jìn)而教學(xué)效果上升不明顯，慢慢師資力量落后問(wèn)題開始凸顯。
3.教育重視程度不夠。在廣大農(nóng)村地區(qū)，迫于生計(jì)需要，大多數(shù)父母都是常年在外務(wù)工，孩子的撫育教育工作都由爺爺奶奶承擔(dān)。雖然在生活上爺爺奶奶基本能滿足孫輩需求，但是在教育上孩子缺乏父母對(duì)其教導(dǎo)，父母與孩子在學(xué)習(xí)上的溝通太少。甚至部分父母對(duì)孩子的態(tài)度只要在學(xué)校里身體平安無(wú)事，至于學(xué)習(xí)成績(jī)基本不管不問(wèn)，心理健康更是無(wú)從談起，家庭對(duì)于孩子的教育太過(guò)淡漠，而這些都是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀的因素。
4.農(nóng)村學(xué)生誘惑多，學(xué)習(xí)專注度不夠。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、智能手機(jī)普及，大都數(shù)父母為了方便與孩子聯(lián)系會(huì)給孩子配備智能手機(jī)，其本意是想加強(qiáng)溝通，方便孩子更好的學(xué)習(xí)。但是大都數(shù)時(shí)候智能手機(jī)都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的絆腳石，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的專注度不夠，手機(jī)淪為游戲機(jī)，手機(jī)變?yōu)橥瓿勺鳂I(yè)的神器，不會(huì)的作業(yè)百度一下正確答案就出來(lái)。作業(yè)很快寫完，騰出更多時(shí)間耍手機(jī)、玩游戲，而這些對(duì)學(xué)習(xí)的效果都會(huì)是大打折扣。甚至更有個(gè)別學(xué)生會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)費(fèi)用不夠走上違法犯罪（入室偷盜）的道路。
5.中招分流。基于農(nóng)村地區(qū)的上述教育大環(huán)境，廣大農(nóng)村學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，在中招階段，普通高中的招生人數(shù)大概在50%-60%，而剩下約有30%-40%進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，甚至10%不到的學(xué)生直接進(jìn)入社會(huì)，失去學(xué)習(xí)資格。大環(huán)境加上學(xué)生自身的自制力有限，會(huì)導(dǎo)致大部分農(nóng)村學(xué)生都在進(jìn)入普高學(xué)習(xí)的50%-60%之外，失去直接參加高考的機(jī)會(huì)。而即使有幸能夠進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，以我們縣城的中學(xué)為例，如果考不到二中這種層次的學(xué)校，近60%的學(xué)生都只能在高考中扮演陪跑的角色，就算進(jìn)入二中及以上層次的學(xué)校學(xué)習(xí)，仍然有30%左右的學(xué)生不能夠就讀普通本科，更別說(shuō)接受一本乃和211/985這類優(yōu)質(zhì)高等教育資源。
總之，上述因素可能是導(dǎo)致廣大農(nóng)村地區(qū)孩子失去接受優(yōu)質(zhì)教育資源的原因。對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，此刻你們應(yīng)該做的不是自卑自棄，而是更加努力刻苦的學(xué)習(xí)，因?yàn)橄鄬?duì)同齡人來(lái)說(shuō)，你們已經(jīng)落后一步，只有意識(shí)到自己的缺陷與不足，才能奮起直追，在人生階段后半程不至于繼續(xù)落后，乃至超越！
對(duì)于弟弟妹妹只能就讀于職業(yè)學(xué)校，不能像自己一樣直接通過(guò)高考進(jìn)入大城市接受高等教育的現(xiàn)狀只能表示深深的惋惜?；厥淄?，當(dāng)自己通過(guò)考學(xué)這條路，讀完大學(xué)、研究生發(fā)現(xiàn)他們不再有機(jī)會(huì)去接受比我更加優(yōu)質(zhì)教育資源，我的經(jīng)歷對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一種達(dá)不到的路徑，作為過(guò)來(lái)人，只能祝愿他們！
當(dāng)然，在這里并不是說(shuō)考學(xué)只是人生的唯一出路，但是這確實(shí)是一條對(duì)于農(nóng)村學(xué)子相對(duì)簡(jiǎn)單的道路，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于知識(shí)還是相當(dāng)尊重！而對(duì)于弟弟妹妹來(lái)說(shuō)也相信他們?cè)诹硪粭l社會(huì)道路上會(huì)有所成長(zhǎng)，收獲豐富，得到不一樣的人生體驗(yàn)！
以上是春節(jié)期間在家鄉(xiāng)接受到的一些現(xiàn)象反思，愿有所有得！
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