淺談初中思想品德教學(xué)中活動的處理（作者：未知）
內(nèi)容提要：思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課程呈現(xiàn)的形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動、及其他活動”。課程目標(biāo)主要通過“教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)”。我們教師如何處理課堂活動，本文作者結(jié)合自身的實踐體會，從論述開展活動的價值入手，從選擇活動，整合活動和創(chuàng)造活動三個方面，闡述了在初中思想品德教學(xué)中課堂活動的處理技巧。
新課程正如火如荼地進(jìn)行著，新的理念，新的方法煥發(fā)著蓬勃生機，使我們的課堂以一種全新的姿態(tài)展示在大家眼前。思品新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課程呈現(xiàn)的形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動、及其他活動”。課程目標(biāo)主要通過“教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)”。我們不難發(fā)現(xiàn)，“活動”幾乎成為思品課的代名詞，“活動”它以新課程寵兒的身份走進(jìn)了課堂，成為教與學(xué)的中介。
我在新課程的教學(xué)過程中切實體會到開展活動讓思想品德課堂更具有魅力，活動在思品課堂上具有無可替代的地位。豐富多彩的課堂活動和課后的實踐活動，讓
學(xué)生能夠在討論和實踐中感受知識產(chǎn)生的過程，進(jìn)行分析思考，激發(fā)情感，內(nèi)化為自己的品質(zhì)；讓課堂更生動，充滿真情實感；師生平等的合作探究學(xué)習(xí)，在彼此的對話和討論中，快樂教和學(xué)！
打開思想品德教材，我們可以看到教材內(nèi)容中有很多的活動，活動的呈現(xiàn)形式也是多種多樣，有主題探究活動、有討論話題、有填寫調(diào)查表、填圖、有角色表演等。如何處理好活動，發(fā)揮活動的價值，這是我們教師在進(jìn)行
教學(xué)設(shè)計時重點要思考的問題。我認(rèn)為：
首先，要學(xué)會選擇活動。我們在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實際情況，選擇有價值的核心活動。教材中的活動很多，如果課堂上面面俱到地開展活動，這和有限的課堂時間是相矛盾的；而且逐一討論每個問題，也使課堂教學(xué)太松散，教學(xué)重點不突出，不益于有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 因此，我們要對活動進(jìn)行篩選，有所取舍，選擇并開展核心活動。
（1）龐雜的活動，可以精簡。例如：第一課《愛在屋檐下》中“大人講我小時候”和“愛灑人間”的兩個活動，共設(shè)計了5個問題，活動的目的是讓孩子體會父母對子女的無私奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生感激父母，回報父母的情感，從而為孝敬父母做好情感鋪墊。在實施過程中，我們可以開展“夸夸我的好父母”的主題活動。第一步，請每個學(xué)生說在自己與父母相處中，印象最深的一件事。第二步，結(jié)合這段經(jīng)歷，請學(xué)生說一說：從父母的行動中你有什么感受？你認(rèn)為父母這樣做是應(yīng)該的嗎？刪除了一些細(xì)枝末節(jié)的討論。
（2）對于討論意義不大的問題，我們可以省略?！段覑畚壹摇逢P(guān)于“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。”的討論，就
觀點談觀點，理論化太強，不符合學(xué)生的實際情況。這種討論沒有太大意義就可以省略。
（3）內(nèi)容重復(fù)的討論可以省略。在《我知我?guī)?nbsp; 我愛我?guī)煛返膶W(xué)習(xí)中“對老師的訪談”和“你如何評價老師的工作”的討論，內(nèi)容有重復(fù)，我們就可以省略。
其次，要學(xué)會整合活動。新課程的知識性淡化，但是教材的編寫和知識的呈現(xiàn)具有自身的系統(tǒng)性和邏輯性，因此，活動與活動之間也存在著內(nèi)在的聯(lián)系。我們在設(shè)計教學(xué)活動時，至少要站在一課教材的全局角度，整體把握和梳理這課的各種活動，挖掘出活動之間的關(guān)聯(lián)，并且針對活動之間的不同
關(guān)系，規(guī)劃出正確的符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的操作策略。
（1）活動之間是延伸關(guān)系的，我們要將活動串聯(lián)起來，設(shè)計成主題活動，給學(xué)生一個完整體驗過程。第四課第一框《我知我?guī)?nbsp; 我愛我?guī)煛分校?#8220;對老師的訪談”、“我愛我的老師”的討論，“夸夸我們的老師”三個活動，分散在教材的不同位置，它們之間具有緊密地聯(lián)系，這三個活動開展的過程是學(xué)生從知到情到行的學(xué)習(xí)體驗過程。這三個活動，就像一粒粒散落的珍珠，都各有價值，我們教師在備課時，將三個活動串聯(lián)在一起，織成一串珍珠項鏈。第一步，引導(dǎo)學(xué)生課前分小組開展對教師的訪談活動，第二步，課堂上，各小組匯報訪談結(jié)果，夸夸我們的老師，暢談教師對于我們成長的意義，第三步，課后，組織學(xué)生開展尊師行動。（行動的方式多種多樣，學(xué)生可以自由選擇。如尊師卡片、師生關(guān)系論壇等。）這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生能夠認(rèn)識到教師工作的基本特點，認(rèn)同教師在我們成長中的不可替代作用，并且可以在平時的點滴行動中尊敬老師；學(xué)生的實踐能力得到鍛煉。這種教育活動具有連續(xù)性和完整性，有助于我們達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)而且效果極佳。
（2）活動之間是重復(fù)關(guān)系的，可以參照“學(xué)會選擇活動” 中的闡述，這里不再贅述。
（3）活動之間是遞進(jìn)關(guān)系的，可以將活動緊密地聯(lián)系在一起，在時間和空間上保證活動能夠有機的整合。例如：第三課《同攜手共進(jìn)》第二框《男生 女生》。“把握青春 把握情感”設(shè)計的兩個活動。第一個活動結(jié)合所給情境討論：“你能幫他分析這是怎么回事嗎？”第二個活動討論：這種情感可以發(fā)展嗎？這兩個活動之間就是遞進(jìn)關(guān)系，是對青春期心理的不同深度和廣度的認(rèn)識。在操作時，可以將這兩個活動緊密地聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生對這種青春期的心理有正確認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生正確看待青春期對異性的萌動情感；引導(dǎo)學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中，處理好與異性的交往。 最后，要學(xué)會創(chuàng)造活動。創(chuàng)造精神是新課程關(guān)注和倡導(dǎo)的一種品質(zhì)。創(chuàng)造性的拓展活動，使活動更完美和精致；更加聯(lián)系學(xué)生實際，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，讓師生創(chuàng)造的智慧，在課堂中流動，讓我們的課堂更豐富。
創(chuàng)造活動就是不拘泥于書本上現(xiàn)成的活動，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，改變活動的內(nèi)容和方式，讓活動更具有吸引力。例如：在《我愛我家》主題活動中，有《給父母寄言》活動。讓學(xué)生在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對父母說的話寫出來。我認(rèn)為活動的立意很好，有“夸夸我的好父母”、“無悔的奉獻(xiàn)”活動作鋪墊，學(xué)生還是會有很多話和父母說的。我又考慮到：學(xué)生對父母的寄言，家長會知道嗎？因為，我們班學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生不太善于和父母交流，對父母的感謝常常埋在心里，不太會直接表達(dá)出來。因此，我想一定要讓父母知道孩子的心里話。我們可以將“給父母的寄言”活動改為“給家長一份信”活動，抓住這個親子交流，增進(jìn)家庭情感的好契機。
寫信----這種活動形式很新穎，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生們從沒有給家長寫過信，也從沒有收到家長的信。在活動中，教師要做好精心的準(zhǔn)備，首先要與家長溝通，讓家長知道這項活動，我們可以撰寫給家長的一份信，寫明這次活動的目的，提出需要家長做的各項要求。比如：要求家長盡可能回信給學(xué)生（寫明回信的地址、郵編）；如果沒有時間回信，可以把
信息發(fā)短信回到教師的手機，以便統(tǒng)計活動情況。其次，要對學(xué)生提出具體的指導(dǎo)和幫助。比如：書信的內(nèi)容，活動完成的時間，提供郵局和郵箱的地址等。最后，教師要做好這次活動統(tǒng)計和總結(jié)工作。活動結(jié)束后，向?qū)W生反饋活動的情況。
第一課第二框《難報三寸暉》的學(xué)習(xí)過程中，為達(dá)成“落實孝敬父母長輩的行動”這一教學(xué)目標(biāo)。我們可以設(shè)計“評選南京六中初二（1）班十大孝星活動”。這個活動的創(chuàng)意來自于一個教學(xué)素材。2004年10月27日，南京市“十大孝星”評選揭曉。南京莫愁職業(yè)學(xué)校的17歲學(xué)生余杰當(dāng)選其中之一。1998年，奶奶腦血栓中風(fēng)，年僅11歲的余杰當(dāng)起了“小拐杖”，放學(xué)后，幫奶奶翻身，按摩，喂飯，等奶奶睡覺了，才重重趕回家
作業(yè)。根據(jù)這個素材，開展“評選孝星”的主題活動。第一步，在課堂上讓同學(xué)們談?wù)勛约旱男⒂H行動，凡是主動發(fā)言，所說行動真實的同學(xué)理所當(dāng)然地成為班級的孝星。學(xué)生們談到的看似平凡的家事，但是滲透著學(xué)生們孝敬父母，承擔(dān)家庭責(zé)任的心意。第二步，在課堂活動之后，指導(dǎo)學(xué)生制定“孝親計劃”，要求學(xué)生在一個月的時間里，至少有8件孝親行動，并且記錄下來。第三步，一個月后，在班級評選班級的十大孝星。通過自薦和小組推薦的方式，綜合考察，最終評選出本班的十大孝星，給孝星們頒發(fā)獎狀。第四步，將“孝星”們的事跡做成展報，在學(xué)校櫥窗展示。引導(dǎo)全體學(xué)生在日常生活的點滴小事中孝敬父母長輩，營造良好的校園育人氛圍。
體驗是親歷，是回味，是分享；感悟是收獲，是成長，是積淀?；顒邮谴痼w驗和感悟的載體。我們的思想品德課因為有師生的體驗而生動活潑；因為有師生情感的交流而精彩動容。我們設(shè)計的活動，不是表面上的熱熱鬧鬧，而是打動我們心靈，啟發(fā)我們思考，師生共同學(xué)習(xí)成長的助推器。愿我們的努力，會對學(xué)生的做人有所啟迪和幫助，會讓思品課更具感染力和生命力！
