本文約6000字，我想把自己知道的都寫出來，我主要從寫作前、寫作中、寫作后三個(gè)方面來談，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都可以看，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
家長(zhǎng)不要覺得寫作都是老師的事，我們不妨想想：老師和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間主要集中在課堂，老師同時(shí)要面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，能單獨(dú)花在您孩子身上的時(shí)間有多少？而寫作，又是最需要花時(shí)間才能出成績(jī)的。
所以，要教孩子寫好作文除了老師的引導(dǎo)，還得靠家長(zhǎng)及時(shí)指導(dǎo)。
如何引導(dǎo)孩子們寫好作文？我主要想從三個(gè)方面來談?wù)劇?/strong>
一、寫作前
所謂有備無患。寫作前的準(zhǔn)備工作是必須的，而且準(zhǔn)備得越多，準(zhǔn)備得越久對(duì)寫作越有利。這也是我要詳談的。
1 閱讀。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊鳛槔蠋?，作為家長(zhǎng)，一定要注重孩子的閱讀，既要有課內(nèi)閱讀，更要有課外閱讀。
課內(nèi)閱讀重在精讀，讀得越深入越好，最好把它們熬成一鍋湯，吃得骨頭都不剩。
課外閱讀重在廣博，天文地理，歷史人文，涉獵的面越廣越好。
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，堅(jiān)持課外閱讀，不僅能讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，拓寬知識(shí)面，還能讓孩子們?cè)诓恢挥X中將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐（課外閱讀）上。
就比如，我們學(xué)了《秋天的雨》這篇課文，在語文課上，老師教孩子們通過讀課文、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法來理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的意思，孩子們?cè)谡n外閱讀時(shí)遇到不理解的詞語，就可以用老師教過的理解詞語的方法，這樣閱讀起來就會(huì)比之前順暢多了。
再比如，我們學(xué)過分析課文的結(jié)構(gòu)后，我們自己分析起文章結(jié)構(gòu)就簡(jiǎn)單多了，看一篇文章會(huì)更加輕松順暢，沒有之前那么吃力。
閱讀不僅能促進(jìn)我們學(xué)以致用，還能陶冶情操，凈化心靈，作用大著呢！董卿曾說：“我始終相信讀過的書,走過的路,總會(huì)在未來某一個(gè)天發(fā)揮作用,使我變得更出色。”
最主要的是，如果你要寫作，必須要有大量的閱讀。閱讀是吸收知識(shí)，拓寬知識(shí)面，是知識(shí)的輸入。而寫作是將自己學(xué)到的知識(shí)和自己的人生經(jīng)歷進(jìn)行內(nèi)化，用自己的思維方式和語言講述出來，是知識(shí)的輸出。
只有大量閱讀的輸入，才會(huì)有順暢的文字輸出。就如牛吃進(jìn)去的是草，經(jīng)過咀嚼、內(nèi)化，變成了香甜的牛奶。牛沒了草就會(huì)斷了奶。
我的做法：我教高年級(jí)一開學(xué)一般要求每個(gè)同學(xué)到宜春市圖書館辦理借書卡一張，我會(huì)一一檢查。借書卡平時(shí)可借書看，周末可到圖書館看書。一周最少讀一本書，并摘抄讀書筆記或?qū)懽x后感或制作讀書卡片等。
我教一年級(jí)我建議家長(zhǎng)辦繪本卡，每天督促，一個(gè)星期小結(jié)，每個(gè)月總結(jié)，評(píng)選出閱讀之星（周之星、月之星、學(xué)期之星）并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。一年下來，繪本讀得多的有幾百本了。
二年級(jí)起開始涉及文字書，搞了書箱活動(dòng)，每人奉獻(xiàn)兩本書，每周發(fā)不同的書讓孩子回去看，繼續(xù)堅(jiān)持督促，及時(shí)小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
我倡導(dǎo)堅(jiān)持閱讀比堅(jiān)持寫作業(yè)更加可貴，所以閱讀之星的獎(jiǎng)勵(lì)一般也更重，一般發(fā)大獎(jiǎng)，想激勵(lì)更多人愛上閱讀。
從一年級(jí)，我們每天早上誦讀經(jīng)典，誦讀經(jīng)典是為了和平時(shí)的繪本、文字書互補(bǔ)，我覺得中國文化博大精深，光看白話文不夠，老祖宗留下來的東西更為珍貴。
所以，我每天利用早讀前的時(shí)間帶著他們讀經(jīng)典。讀了《小學(xué)生必背古詩》、《笠翁對(duì)韻》、《格言聯(lián)璧》《論語》等，一學(xué)期就精讀一本古詩古文。
2、好詞金句的積累。
平時(shí)看書讀文章看到好詞好句時(shí)記得隨時(shí)摘抄下來，也可以先做好標(biāo)志有時(shí)間再去摘抄，這也是將讀過的書內(nèi)化成自己的血肉的重要環(huán)節(jié)，最好不要省略。
高年級(jí)孩子大多會(huì)自覺去做，三年級(jí)孩子還需要慢慢引導(dǎo)。
老師和家長(zhǎng)平時(shí)注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生每次寫話或是寫作前去看看自己的摘抄本，看看有沒有用得上的詞語和句子。
孩子只有覺得自己摘抄的工作有用，他們才會(huì)更有動(dòng)力堅(jiān)持去做這件事。如果孩子覺得這件事沒用，老師或家長(zhǎng)就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們意識(shí)到積累的重要性和重大作用。
3、生活素材的積累。
想說的話，生活中有感觸的人、事及時(shí)記錄下來，建立自己的素材庫，沒有時(shí)間時(shí)可以一兩句話略寫（建骨骼），主要目的是積累素材。等到需要的時(shí)候，我們?cè)倌贸鲞@個(gè)素材往里面填充血肉就行。
我記得管建剛老師就是每天下班前用幾句話寫下自己一天中覺得值得寫下來的素材，周末有時(shí)間再挑一周最有價(jià)值的素材寫成一篇篇文章。
除了用寫的方式積累素材，我們還可以通過拍照片或視頻積累素材。自己覺得有意義有價(jià)值的畫面拍攝下來，分門別類保存。
我所教的班級(jí)我都會(huì)將孩子們平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)照片全部保存，及時(shí)輸送，有的存在QQ空間，有的存在QQ相冊(cè)，有的存在了我的公眾號(hào)里，作為孩子們?nèi)蘸蟮膫溆盟夭摹?/p>
4、 平時(shí)看到的新聞熱點(diǎn)、影視劇等是大家都喜歡的而且容易引起共鳴的素材，平時(shí)也可以用心積意要多積累正能量的素材。
5 、老師、家長(zhǎng)和孩子要做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的“好老師”，身正為范，這樣孩子才能養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣。
6、 在生活中尋找細(xì)節(jié)，從平凡中挖掘有趣味，有意義的東西，并及時(shí)和孩子們分享。
老師或家長(zhǎng)要及時(shí)將自己看到的、聽到的一些有意義、有價(jià)值的事和孩子們分享，讓孩子們感受生活中不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
比如：一個(gè)學(xué)生不怕臟不怕累地用手去垃圾桶里掏分錯(cuò)的垃圾，我會(huì)用上我能想到的一切美好的詞語和句子來贊美她；比如我們班幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)著幫助腿腳不方便的同學(xué)上下樓，我會(huì)美美地贊美他們；再有孩子忽然說出幾句很詩意的話，我很欣賞，會(huì)為他點(diǎn)贊.
當(dāng)然，當(dāng)我看到不文明和不尊重他人的行為，我也會(huì)狠狠地批評(píng)，讓孩子在您的表揚(yáng)和批評(píng)中去發(fā)現(xiàn)真善美，去改正假惡丑。
7、手把手教孩子怎樣積累素材
可準(zhǔn)備一個(gè)積累本積累好詞好句，再準(zhǔn)備一個(gè)素材本積累生活素材的，老師平時(shí)可重點(diǎn)引導(dǎo)孩子積累發(fā)現(xiàn)素材，積累素材。
比如今天楊雨涵在垃圾分類中獲得一等獎(jiǎng)，我們來討論一下她為什么能得一等獎(jiǎng)，因?yàn)樗綍r(shí)很注意關(guān)注垃圾分類的知識(shí)，而且用心識(shí)記，并身體力行，每天精準(zhǔn)分類，我們可以及時(shí)把這個(gè)素材記下。
再比如金匯洋、袁安琪在宜春市垃圾分類畫畫比賽中分別獲得金獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，金匯洋還得了300元獎(jiǎng)金，我們都為她們高興。那么，在這光環(huán)的背后她們有哪些我們不知道的故事呢？她們?yōu)楫嫯嫺冻龆嗌倥δ?？我們可以問問她們，并把其事跡及時(shí)積累下來。
8、素材積累了一定的量后，最重要的就是要刻意練習(xí)自己的思考力。文字都是要經(jīng)過思考才能輸出，沒有思考輸出的文字是雜亂無序的。
平時(shí)積累的時(shí)候我們就要帶著思考力去積累，去歸納，同類的素材可以放在一起，同一主題的素材它們有什么聯(lián)系，他們之間的關(guān)系是什么？他們背后的本質(zhì)是什么？這些都是值得我們思考的。
等到我們寫作時(shí)，我們?cè)谡{(diào)取素材前，也要對(duì)自己的文章先進(jìn)行“排兵布陣“，段與段之間的關(guān)系，句與句之間的聯(lián)系，我們先把一篇文章（一張網(wǎng)）的脈絡(luò)想好了我們?cè)偬畛渌夭摹?/p>
寫作前要準(zhǔn)備的東西可以從很多維度入手，不怕準(zhǔn)備得太多，就怕準(zhǔn)備得太少。我就列舉了幾點(diǎn)我平時(shí)注重的，大家可發(fā)散思維，多想想我們還可以做一些什么準(zhǔn)備工作。
總的來說，就是多閱讀，多觀察，多積累，多思考。巧婦難為無米之炊，沒有大量的閱讀，沒有素材的積累，平時(shí)沒有養(yǎng)成勤于思考勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，不能怪孩子寫不出通暢的文章。誰天生就是作家呢？
二、寫作中
1 寫不下去時(shí)，不要硬寫。這時(shí)可以先看看書，看看影視劇，散散步，和同學(xué)聊聊天，玩?zhèn)€游戲，找到感覺再寫。寫不下去，一是寫作方法積累不夠，二是素材積累不夠，三是感覺醞釀不夠，逼自己寫，寫出來的東西干巴巴的，自己讀得也別扭。
首先我們要找方法，明白寫作方法（套路），弄懂結(jié)構(gòu)布局，你是想用總分總的結(jié)構(gòu)？還是先分后總？還是先總后分？
想好結(jié)構(gòu)，再列提綱，提綱越詳細(xì)越好，大到每段寫什么，段與段之間有什么關(guān)系？小到一段中每句要寫什么，句與句之間有什么關(guān)系？這是訓(xùn)練孩子思考力的關(guān)鍵一步，老師和家長(zhǎng)最好手把手教。
再就是找素材。如課文第一單元寫人的文章你寫不出來或?qū)懖缓脮r(shí)，你可以放棄寫這個(gè)你不熟悉的人物，也可以先觀察這個(gè)同學(xué)了解他（她）的外貌特點(diǎn)，再和他聊聊天或是來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪，或是采訪他的親朋好友來充分了解他（她），熟悉他（她）的性格特點(diǎn)和愛好等，找到你最想寫的點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的素材，將這些素材爛熟于心，等到你心中的感覺醞釀得差不多了，再來寫。毛姆說：對(duì)你的人物了解得越透徹越好。
寫作，很多時(shí)候需要醞釀，需要一種感覺。我經(jīng)常說，孩子，是母親孕出來的，文章如孩子，也要靠人“醞”出來。
2 寫得不好，是修改次數(shù)不夠。好作文是修改出來的。海明威說過，所有的初稿都是臭狗屎。只有不斷地修改才能讓自己的作文變得更好。
我自己所有的文章都是先在本子上寫了草稿，再一個(gè)字一個(gè)字敲在電腦上，再打印出來修改，再在電腦文檔修改，再放在公眾號(hào)上排版，然后把臨時(shí)鏈接發(fā)手機(jī)上，再看，再修改，看上五到十遍，確定沒有問題時(shí)，最后才發(fā)最終大家都可以看到的鏈接。在大家看到的鏈接之前，我已經(jīng)十來次看過和這個(gè)鏈接有些不一樣的鏈接了。
雖然每篇文章在現(xiàn)在看來有些不順眼，但在當(dāng)時(shí)，已經(jīng)代表我的最高水平。一個(gè)人的文章，沒有最好，只有更好。人，只要活著，就能寫出更好的作品。關(guān)鍵在于你愿不愿意花時(shí)間去思考，去修改。
修改方法：可以自改、家長(zhǎng)改、同學(xué)改，老師改，想要文章更好，你可以試著虛心傾聽每個(gè)人的意見。
自己修改前最好能大聲朗讀自己的作品三遍，文章的問題大多能在朗讀中發(fā)現(xiàn)。
作家阿林漢說過：每一段我都寫了四次:一次是寫下我想說的話，一次是添入我所遺漏的，一次是刪去不必要的，再一次是把全文精練成有如我才剛想到的一般。
3 、改不出來擱幾天再來改。
覺得沒有可以修改的地方了，但是還是覺得文章寫得不好，又找不出文章的問題時(shí)怎么辦？那說明這已經(jīng)是你現(xiàn)在的最高水平的文章了。把文章放一段時(shí)間，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和沉淀，再過來重新閱讀這篇當(dāng)時(shí)不是很滿意的文章，說不定你就可以馬上找到問題并修改得更好。
現(xiàn)在我們看的這篇文我周三就編輯了，但是不滿意，然后就放了幾天，今天感覺來了，就又坐下來修改了。
三、寫作后
1、點(diǎn)評(píng)的重要性，點(diǎn)評(píng)要以表揚(yáng)為主，以點(diǎn)帶面。表揚(yáng)時(shí)以點(diǎn)為主，并不是“完美”的文章才值得表揚(yáng)。文如其人，每篇文章都會(huì)有自己獨(dú)特的地方，都值得表揚(yáng)。。
你可以表揚(yáng)開頭結(jié)尾寫得好的同學(xué)，表揚(yáng)內(nèi)容寫得具體（字?jǐn)?shù)多）的同學(xué)，表揚(yáng)書寫好的同學(xué)，可以表揚(yáng)素材用得好的同學(xué)，也可以表揚(yáng)同時(shí)有兩點(diǎn)或三點(diǎn)都做得好的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，這樣，孩子才知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，而這些不足之處又具體該向哪些人學(xué)習(xí)。
2 、作品展示
我之前每個(gè)學(xué)期都會(huì)將學(xué)生寫得好的作品及時(shí)貼在教室或拍照放在QQ相冊(cè)，每個(gè)單元更新一次，然后換新的舊的會(huì)保存，一學(xué)期的裝訂在一起，裝訂成冊(cè)的范文供學(xué)生下學(xué)期傳閱。
3、我認(rèn)為最好的展示就是將孩子的文字變成鉛字讓更多人能夠看到。我有時(shí)間會(huì)把孩子寫得好的作品發(fā)在QQ空間或是公眾號(hào)，或是直接打成文檔，打印成冊(cè)，讓孩子傳閱。
四、寫作，無處不在
你講出的每一句話，
你和孩子們的每次交流，
你在孩子本子上留下的激勵(lì)語和批評(píng)語，
你在孩子素質(zhì)報(bào)告冊(cè)中的留言，
你和家長(zhǎng)的每次溝通，
你的每次備課，
你的每次講課，
……
你的每次反思都是寫作，生活中處處都有練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)。
教無定法，寫無定法，寫，不停地寫，這樣才有進(jìn)步。
就拿我之前寫讀后感來說，我寫每篇讀后感前都沒有想好要怎么寫，都是提起筆才來思索要怎么寫，寫不出來我就再看書。
為了寫出不一樣的讀后感，我用的方法是有所不同的。
我寫第一本書《哪吒鬧?！返淖x后感時(shí)，為了讓孩子們易于掌握，我就單純地就書論書，集中精力談書中的人物，并且一口氣寫了四篇，目的是想讓孩子們快速入門寫好讀后感，讀書論書是最簡(jiǎn)單入門的讀后感，就是當(dāng)你寫不出聯(lián)系生活實(shí)例的更深入的讀后感時(shí)，你可以把精力花在書上，去精讀書中的一個(gè)人，一個(gè)主題，重點(diǎn)聯(lián)系書中的內(nèi)容或片段談自己的感悟。
我后來和孩子們看的幾本書的讀后感多聯(lián)系了生活素材或名人素材談感想，聯(lián)系自身生活實(shí)際談感想，這也是最常見的讀后感。
我寫《小巴掌童話》的讀后感時(shí)，我采用了一種新的寫法----故事串聯(lián)法。我先確定幾個(gè)我要寫的主題，再把相同主題的童話故事通過恰當(dāng)?shù)你暯诱Z和過渡語，把我的收獲和感想串聯(lián)起來。這種寫法適合故事很多、篇目很多的書，而你又對(duì)書中的許多篇目有感觸，很多篇目你都想寫，就可以嘗試串聯(lián)法。
不知道怎么寫讀后感的同學(xué)可以參考我公眾號(hào)前面的文章，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
五、熱愛寫作，堅(jiān)持寫作
熱愛，是寫作最好的通行證。唯有熱愛，才能堅(jiān)持。
就拿我現(xiàn)在寫的這篇文章，僅僅因?yàn)橛欣蠋熞曳窒韺懽鞯慕?jīng)驗(yàn)，有人需要我，我就不眠不休地一直想，一直寫，一直改，到今天，這篇文章加上構(gòu)思已經(jīng)“寫”了十來天了，我想把我知道的都寫出來，也想讓更多人有所收獲。
還有之前我寫的每篇文章都要花很多時(shí)間，僅僅為了能給讀者帶去一點(diǎn)幫助，我自己是得不到任何實(shí)際上的好處的。（我還得偷偷地寫，老公看到就不許寫，呵呵，他也是為我身體著想。）但我本身是喜歡寫的。
學(xué)生也是，只有熱愛，才能寫出感人的文字，才會(huì)愿意寫。我教語文時(shí)所帶的班成績(jī)都不錯(cuò)，有兩次沒有達(dá)到我的目標(biāo)，都是因?yàn)橛泻⒆幼魑臎]寫完或沒動(dòng)筆，盡管平時(shí)我每次考試都守著每一個(gè)人寫完了作文?？赡芤?yàn)椴粺釔?，還是有孩子在期末不寫作文或是僅僅寫個(gè)開頭。
最后，希望我們珍惜每次交流、溝通的機(jī)會(huì)，用心溝通，用心寫作。
真正的寫作，是心靈的交流，是從心底飛出的文字。
能否寫出好作品，在于我們精神世界的韌性、廣度、深度。
麥家曾說：寫作不要怕慢，堅(jiān)持就是快。
寫，不停地寫，這樣才有進(jìn)步。
“不以物喜，不以己悲?！?/strong>寫作，不要有玻璃心，要像“犟龜”一樣，只管朝著目標(biāo)走，不管他人冷嘲熱諷，不論前路艱難險(xiǎn)阻，不達(dá)目的不罷休。
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